林杰生

摘 要： 面對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中問題愈演愈烈的現(xiàn)狀，生活化教學(xué)的引入無疑帶來了一股新生力量。本文就初中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，以求為教育尋找到行之有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 生活化教學(xué) 應(yīng)用探索

教學(xué)注重的不僅是教，更多的是學(xué)，是教學(xué)生如何學(xué)會，如何能高效而又愉快地學(xué)會，這就要求教育工作者不能對課本上的知識照本宣科，而應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂出合適的教學(xué)計(jì)劃，才能科學(xué)地完成好教學(xué)工作。隨著新課改的深入進(jìn)行，更是要求教育者能夠?qū)⑸钜M(jìn)教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)生樂而好學(xué)，尤其是針對物理這種極具生活實(shí)踐意義的課程，更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活中的具體情況進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生不僅學(xué)會，還能用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用，真正落實(shí)新課改，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大多數(shù)人的印象就是老師在課堂上照著書上的內(nèi)容一句句地讀，學(xué)生在下面安靜地聽著，偶爾動手抄抄老師的板書。時(shí)代的發(fā)展讓我們有了更多的教學(xué)方式，隨著新課改的提出，老師們更是有了自己的五花八門的教學(xué)方式，可是學(xué)生究竟學(xué)到了多少呢？不得而知，下面就對傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析。

1.老師講課方式枯燥無味，知識不能很好地被剖析。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師借助一本書、一個(gè)備課本，對著學(xué)生一句一句地照著書上的內(nèi)容向?qū)W生講解，可能有些老師一堂課下來都沒看學(xué)生一眼。簡而言之，老師就是逐字翻譯，很少對相關(guān)知識進(jìn)行延伸，更不可能現(xiàn)場演示，講課方式乏味，這就可能導(dǎo)致課本的知識得不到全方位的解析，不能將一個(gè)概念剖析透徹，這就會讓學(xué)生在理解上過于片面膚淺，不能吃透，這樣的教學(xué)不可能科學(xué)高效，那教學(xué)也就喪失了它的意義。

2.學(xué)生上課積極性不高，吸收的知識量參差不齊。

力的作用是相互的，老師上課枯燥乏味，學(xué)生的積極性又從何而來呢？老師授課時(shí)都沒有跟學(xué)生交流，學(xué)生怎么能夠熱情地投入課堂呢？結(jié)果就是學(xué)生積極性不高，不專心聽老師的講解，甚至?xí)_小差，可能老師提問時(shí)，學(xué)生站起來就問老師你剛才問得是什么，這是我們不愿看到的。一些學(xué)生上課不聽講，最后迫于升學(xué)的壓力，考試前拼命地死記硬背，試問真正掌握的又有多少呢？到頭來學(xué)生吸收的知識量有著天壤之別，這是有違我們的教學(xué)初衷的。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)質(zhì)量不高。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是老師講、學(xué)生聽，而且絕大多數(shù)場所限定在教室中，這樣的教學(xué)模式未免過于單一。物理是一門極具生活實(shí)際意義的課程，譬如如何將杠桿原理運(yùn)用到建筑施工中，或是在生活攝影中如何很好地運(yùn)用光的折射或反射原理。這些都是物理在我們實(shí)際生活中的實(shí)例，如果教學(xué)模式單一，對于學(xué)生來說，內(nèi)容可能只會很抽象，很難理解，到運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生也會很無助。顯而易見，如果我們的教學(xué)模式單一，則教學(xué)質(zhì)量不可能有效提高。

二、生活化教學(xué)的意義

所謂生活化教學(xué)，就是要求我們要在課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活中找到一種最佳的結(jié)合方式，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，然后將所教知識融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在其中有效地掌握知識。

我們說知識就是力量，其實(shí)說的不是知識本身，要知道知識在書本上是沒有用的，只有將知識進(jìn)行有效運(yùn)用才是力量。同樣，學(xué)習(xí)并不是我們最終教學(xué)的目的，而是讓學(xué)生學(xué)以致用，能將所學(xué)知識充分用到生活中。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，反之，也讓學(xué)生將生活中的所感所想帶入學(xué)習(xí)中，充分實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐。

生活化教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有學(xué)生的成長。教育工作者，關(guān)注的不能僅僅是學(xué)生的認(rèn)知活動，更應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心和思想的成長，生活化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生的一切需要，使其思想同步成長。

新課改充分體現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展成了新時(shí)代教學(xué)的必然趨勢，生活化教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，還有思想和內(nèi)心發(fā)展，使學(xué)生在成長學(xué)習(xí)中擁有健康的心態(tài)和良好的作風(fēng)，這對于他們的未來長遠(yuǎn)的發(fā)展具有不可估量的作用。

三、生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

初中物理注重的是基礎(chǔ)，初中是一個(gè)特殊的階段，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及動手能力，對于他們的未來學(xué)習(xí)將至關(guān)重要?，F(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施相比以前，好了很多，如何能充分運(yùn)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，使其發(fā)揮出充分的作用是值得我們考慮的。在這些亟待解決的問題中，我們引進(jìn)了生活化教學(xué)，下面將生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用做簡要闡述。

1.在課堂上融入生活元素。

物理學(xué)習(xí)中有很多比較抽象的概念，對于初中生而言，理解起來可能會存在一些問題，這就需要教育工作者能夠站在初中生的角度理解事物。從何做起，容易的就是從他們的生活入手，發(fā)掘他們生活中感興趣的事物，尋找生活中和教學(xué)的連接點(diǎn)，這樣可以在講解知識的時(shí)候引入生活元素，方便他們理解。比方說，在談及光的折射時(shí)，可以先問問學(xué)生，看見池塘里的魚時(shí)，感覺離水面很近，可是去抓的時(shí)候，每次都抓不到，為什么近視眼戴著眼鏡就能看見遠(yuǎn)處的事物，為什么你拿著放大鏡對著地上干枯的落葉，一會兒就會燃起來等，這類的例子很多，可以讓學(xué)生先探討一下生活中很多與光相關(guān)的現(xiàn)象，可以的話還可以演示一下，然后再引入課堂知識，將二者結(jié)合起來講，這樣更便于學(xué)生理解，而且這種授課方式不會顯得那么嚴(yán)肅，自然而然愉快的課堂氣氛也就形成了，生活化教學(xué)能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)樂而好學(xué)。

2.教學(xué)中加入科技元素。

過去的教學(xué)方式死板單一，課堂毫無趣味性可言。而現(xiàn)在的學(xué)生面對現(xiàn)代社會的新興科技充滿了求知的欲望，如果能利用好這些新興科技，相信對于有效開展教學(xué)工作會有積極的推動作用的。運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，可以將很多物理學(xué)知識做成立體形象生動的媒體文件，便于學(xué)生理解記憶。同時(shí)還可以組織學(xué)生參觀很多科技含量較多的企業(yè)，在科普的同時(shí)，加入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠切身感受到物理在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)模式多元化。

傳統(tǒng)課堂之所以乏味，老師教學(xué)方式單一具有不可推卸的責(zé)任。一味地講解，“填鴨式”的教學(xué)無疑會助長應(yīng)試教育的風(fēng)氣，這有違于新課改的初衷。生活化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，根據(jù)學(xué)生的具體情況因地制宜地實(shí)施教學(xué)，譬如可以在課堂上以學(xué)生辯論的形式開展教學(xué)，分類事物的不同看法，讓學(xué)生相互探討，自己體驗(yàn)探索知識的過程；可以在講授教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從中總結(jié)知識，再結(jié)合課本進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可以適當(dāng)互換老師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生站在講臺上體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，給其他人講課，這能讓學(xué)生有效消化吸收所學(xué)知識等?？傊罨虒W(xué)讓教學(xué)模式多元化，更貼近生活實(shí)際，能夠讓課堂氛圍更活躍，學(xué)生的積極性也能有效提升，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的鉆研精神有積極作用。

生活化教學(xué)的實(shí)施無疑會對新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有巨大的意義，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的趨勢所需，能夠在初中物理課堂教學(xué)中起到積極的作用，對于學(xué)生的成長成才有促進(jìn)意義。但是現(xiàn)在生活化教學(xué)還處在起步階段，很多地方還不夠成熟，相信只要教育工作者積極實(shí)施，努力落實(shí)，必定能形成一套行之有效的教學(xué)系統(tǒng)。

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