任傳波

摘 要： 超市的許多經(jīng)營理念對和諧課堂的構(gòu)建頗具借鑒意義。第一，成功的課堂必備優(yōu)秀教師；第二，教師應精心準備教案；第三，和諧課堂需要發(fā)揮學生學習的主體性；第四，和諧課堂擁有豐富多彩的活動；第五，和諧課堂應講究新穎別致；第六，和諧課堂應以學生的發(fā)展為目標，實施有效教學；第七，和諧課堂需彰顯現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞： 超市經(jīng)營 和諧課堂 借鑒意義

和諧是一種高境界，和諧產(chǎn)生美，和諧產(chǎn)生力。一位哲人說：“理論是灰色的，生命之樹常青?！边@些雖不盡然，但實踐的重要性毋庸置疑，實踐是認識的來源。如今，超市已成為現(xiàn)代人休閑購物的首選。購物之余，我對超市的經(jīng)營活動產(chǎn)生了濃厚興趣，反思之下覺得其理念與新課程的要求不謀而合，對新課程下和諧課堂的構(gòu)建頗具借鑒意義和價值。

一、貨源充足VS優(yōu)秀教師

開超市首先必須有充足的貨源，成功的課堂必備優(yōu)秀教師。要創(chuàng)建和諧課堂，教師必須具有厚實的知識底蘊和充溢的底氣，先進的教學理念，豐富的教學經(jīng)驗，理論化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，旺盛的創(chuàng)造力和敏銳的洞察力（這其中相當重要的是教學的實踐性知識），筆者認為一名優(yōu)秀的教師要扮演好四個角色。

教師的“導演”角色。教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者與引導者。因此，每一位出色的教師都應該是一名出色的“導演”。

教師的“朋友”角色。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生，你就成為他心目中智慧、理智與道德的典范?！彼裕處煈撟哌M學生群體，與學生打成一片，成為學生真正的良師益友。

教師的“醫(yī)生”角色。蘇霍姆林斯基還說過這樣一句話：“人就是一種精神力量，具有健全心理的人，才算是真正健康的人?！睂W生正處于身體與心理共同發(fā)展的重要階段，在思想上易受外界環(huán)境的影響，不同程度地存在心理障礙或心理疾病，面對這種情況，教師必須勇敢地承擔起“醫(yī)生”的角色，隨時幫助學生，開展心理教育，幫助學生客觀認識自己，鼓勵學生進行自我教育、自我提高、自我控制，培育學生健康的心理。

教師的“模特”角色。葉圣陶說：“教師的全部工作是為人師表?！苯處煹男蜗髮τ趯W生的發(fā)展具有強烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染性，教師的儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣都是教師良好素質(zhì)的外化，都是培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的動力。只有這樣，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才有助于學生良好人格的形成。為此，教師要有意識地提高自己的教學素養(yǎng)。加強理論學習，多聽較高級別的觀摩課，從中汲取有益營養(yǎng)；多做教學反思，將教與思相結(jié)合，提升自己的教學品位；進行課堂研究，提高課堂效率，利用好課堂主陣地；開發(fā)校本課程，提高教學的針對性和有效性。同時學校應為提高教師素質(zhì)提供良好平臺，組織教師培訓，讓教師參加學歷進修，邀請專家做講座，等等。

二、宣傳攻略VS優(yōu)質(zhì)教案

商家一般十分重視宣傳攻略，超市會定期給會員發(fā)送會員畫報，將近期價廉物美的商品陳列其上，可謂是濃縮的精華。教師也應精心準備教案，為學生提供精神大餐。

師者知在先，好的備課不僅是備教材、備學生、備教法，更重要的是備教藝，備屬于自己的、科學的、先進的、有特色的教育教學理念。蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：一位教師的一堂歷史課上得精彩至極，令所有聽課者嘆為觀止，于是下課后，大家圍住這個老師，詢問他，這節(jié)課上得這么好，你花了多少時間備課？那位歷史老師說：我是用我的一生來備這一節(jié)課，至于這節(jié)課的教案，大概用了一刻鐘。是的，最高境界的備課是一生用心地備課。這些工作需要我們用畢生的精力完成，用一生的時間用心備課。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含‘人的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同。”每一位老師都懂得“以人為本”，以學生的學為本，那么在考慮教學內(nèi)容、教學策略的時候更應“隨機應變”，精心設(shè)計、調(diào)整、修正，使之更適合學生的知識水平和能力結(jié)構(gòu)。這樣的備課才是有效的，才能創(chuàng)造出和諧課堂。

三、買主自選VS學生是學習的主體性

超市最大的特色是貨物上架，買主自選，而和諧的課堂也需要發(fā)揮學生學習的主體性。在閱讀課文時，有人習慣默讀，有人習慣輕聲讀，有人卻習慣大聲朗讀。在對問題的探討上有人習慣獨立思考，有人習慣合作討論。在表達感情上，有人習慣富有情感地朗讀，有人習慣用自己的語言，有人卻用寫心得的方式。每一種方式對于他本人來說都是最好的，教師要經(jīng)常給予學生選擇學習方式的機會。不少教師害怕，給學生較多的自主權(quán)會不會使課堂教學秩序混亂，使教學任務(wù)難以完成。這種擔憂實是杞人憂天，大可不必?，F(xiàn)代課堂不是怕學生動，而是怕他不動，動才能使課堂有生氣，才能使課堂出效率。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的自主意識和自我觀念。

教師應淡化傳統(tǒng)教學中教師的絕對權(quán)威，崇尚人性化、平等化，變灌輸為建議、指導，充分讓學生行使實踐權(quán)利。自由與自覺的“高端”是擁有權(quán)利，沒有什么比“當家做主”更能感受到“我”與“非我”的區(qū)別。而學生在學習過程中應當具有什么權(quán)利，如何讓學生行使實踐權(quán)利，在當前教育研究中方興未艾。結(jié)合新課程的實施，教師必須承認和賦予學生參與制定學習目標的權(quán)利、參與選定學習內(nèi)容的權(quán)利、參與選擇學習方式的權(quán)利、參與學習評價和對教師評價的權(quán)利。正如不少學者提倡的，要在目標、內(nèi)容、方式和評價等領(lǐng)域都從學生的需要出發(fā)，展開教學，“以學定教”。這種主張的本質(zhì)就是賦予學生相應的權(quán)利，充分體現(xiàn)其課堂主體性地位。教師都應樹立這樣的觀念：自己講得精彩的教師未必就是稱職的教師，能使學生學得好的才是稱職的教師。

四、促銷活動VS課堂活動

學生正處于身心快速成長的時期，富于活力，充滿朝氣，在開放的時代，中職學生更需要沖出教室，走出校園，接觸社會，體味人生，讓他們在豐富多彩的課堂探究活動中獲取感性認識和直接經(jīng)驗。

筆者教學《職業(yè)與職業(yè)興趣》這一節(jié)內(nèi)容時，一堂課有15個研究小組的代表競相登臺演講，雖然有些觀點略顯稚嫩，但重要的是學生廣泛參與、自由組合、自主選題、共同研究，合作生成了各小組的知識結(jié)論，并享受和體驗了自主獲得知識的學習過程，整個展示活動的信息量大，有真情實感，學生表現(xiàn)出良好的個人素質(zhì)，整個課堂老師“靠邊站”，課堂氣氛和諧融洽，教師是寬容的，學生是自信的，師生是平等的，生生是合作的，營造出和諧的課堂氛圍。

相比較傳統(tǒng)的知識講授，師生互動更能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，即使是學生單獨活動，也能起到較好的效果。教師應多創(chuàng)設(shè)學生樂于參與的活動，讓學生從活動型教學中獲得真知，獲得主動。但值得注意的是，在課前就應精心謀劃課堂活動的組織，切不可無準備地隨意進行，那么課堂不僅不能出彩，反而可能引起混亂，這就得不償失了。

課堂探究活動還有利于師生雙方全方位地增進了解，增強信任，這對于構(gòu)建和諧課堂無疑會產(chǎn)生積極影響。

五、驚喜VS新穎

逛超市總能帶來一些驚喜，這緣于超市經(jīng)常推陳出新。和諧課堂應講究新穎別致。譬如，在講授“公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)”時，筆者課前準備了一個“投票箱”及大量“選票”，課堂上模擬選舉過程。從劃分選區(qū)到選民登記，再到提出和確定候選人，直至正式投票和宣布結(jié)果，都由學生一手抄辦。這節(jié)課的課堂氣氛十分熱烈，學生人人參與，空洞的說教沒有了，有的是鮮活的實踐。學生都說，新穎別致、印象深刻。和諧的課堂應是老辣而不入俗套，新穎而又不顯淺薄的。

六、購物環(huán)境VS課堂環(huán)境

許多購物者之所以選擇超市購物，圖的是令人舒心的幽雅環(huán)境及現(xiàn)代化的氣息，欣賞的是那份潔凈。和諧的課堂應是現(xiàn)代化的課堂、干凈的課堂、整潔的課堂。

和諧課堂的構(gòu)建不僅需要高質(zhì)量的軟件，而且需要上檔次的硬件。一本書、一支筆、一塊黑板的傳統(tǒng)課堂早已不合時宜，需要充分運用多媒體進行教學，以彰顯時代性和信息化，給予學生感官的快適，尤其是強烈的視覺沖擊，簡化教師的空洞說教，提高課堂教學效率。另外，人處在潔凈的環(huán)境中往往更能靜下心來，認真愉悅地研究學問，所以創(chuàng)建整潔課堂雖是細節(jié)，也不容忽視。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基選集.教育科學出版社，1999.