王玉慶

摘 要： 作者就中職電工電子教學現(xiàn)狀進行了簡單的分析，并就如何提高電工電子模塊化教學的水平提出了建議和看法，從而更好地提高中職電工電子模塊化教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職電工電子 模塊化教學 教學現(xiàn)狀 教學措施

模塊化教學即以現(xiàn)場情景教學模式為核心，積極提高學生技能水平的一種新型教學模式。它的模塊劃分主要以崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，以社會中的實際崗位需求為標準。近年來，我國教育工作者經(jīng)過不斷研究和努力，制定出了一套符合我國教育現(xiàn)狀的改良型模塊教學模式——“活模塊”、“寬基礎(chǔ)”。即從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，以增強學生實際崗位技能為前提，對學科課程進行科學、合理的模塊劃分，并積極尋求合理、靈活的搭配，從而不斷提高學生在基礎(chǔ)人文素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)才能、問題處理能力等方面的素質(zhì)和水平。

一、中職電工電子教學現(xiàn)狀

目前，我國中職電工電子教學過程中，主要存在以下方面的問題和不足，具體體現(xiàn)為：

1.缺乏靈活、科學的教學模式

電工電子專業(yè)雖然屬于機械類學科，但其課程內(nèi)容卻與其他機械類學科有很大的不同，屬于相對獨立的學科。同時，機械專業(yè)的學生在學習過程中不重視電子課程的學習，認為它是可有可無的，這些因素導致中職教育中電工電子專業(yè)得不到應(yīng)有的關(guān)注和重視，其教學模式缺乏靈活性、科學性和創(chuàng)新性，造成電工電子專業(yè)課堂教學效率下降，不僅嚴重打擊了學生的學習積極性，而且對教師的工作積極性造成了一定的影響。

2.學生的素質(zhì)參差不齊

目前，隨著我國各大學校的持續(xù)擴招，學校學生人數(shù)不斷增加，中職學校也不例外。學生人數(shù)的增多，不僅給中職學校的教育資源帶來了巨大的壓力，而且由于生源地范圍的不斷擴大，導致入校學生在基礎(chǔ)素質(zhì)上存在很大差距，學生素質(zhì)參差不齊。

3.缺乏充分的教學實驗

雖然電工電子專業(yè)是機械類學科的基礎(chǔ)性課程，但在整個中職教育教學體系當中的比例卻很少，理論課程較多，對實驗課程的安排比較少，導致學生自己動手的機會非常少，在電工電子學科方面只具備相應(yīng)的理論知識，而缺乏必要的實踐經(jīng)驗。

4.缺乏充分的師資力量

目前，我國有些中職學校的電工電子教學大多是由電工類的教師兼職承擔的，而學科所屬的機械類專業(yè)卻沒有配備充分的電工教師，導致師資力量不足。同時，有些中職院校為了盡快完成教學計劃，基本采取合堂教學方式，學生數(shù)量增多，導致課堂紀律較差，嚴重干擾了課堂教學環(huán)境，教學質(zhì)量不高。

二、加強中職電工電子模塊化教學的措施

針對當前我國中職學校電工電子教學過程中存在的諸多問題，在今后的教學過程中，中職教師可以采取以下措施提高模塊化教學的質(zhì)量和水平。具體措施如下：

1.加強課堂教學模式的創(chuàng)新

在中職電工電子課堂教學中，教師要充分發(fā)揮教學模塊化互動模式的作用和價值，在課程開始前針對上節(jié)課的內(nèi)容進行提問，并在課堂結(jié)束前，對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧性復習，從而使課堂教學“首尾呼應(yīng)”，達到“溫故而知新”的學習效果，從而提高學生的學習質(zhì)量。教師要積極做好課前準備，搜集和匯總與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的資料與問題，并組織學生通過小組模式進行討論和探究。這樣不僅能夠有效活躍課堂教學氣氛，增強師生在課上的情感互動，還能有效增強學生的自我研究、探討意識和能力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識和能力，從而極大提高學生對電工電子知識的興趣，增強他們的綜合自主學習能力。

2.注重因材施教

由于中職學校的學生質(zhì)量存在很大的差異性，因此，在教學過程中，教師要根據(jù)不同素質(zhì)、能力的學生，努力尋找其中的平衡點，從而有效照顧各類素質(zhì)的學生。在統(tǒng)一性基礎(chǔ)教學的同時，因材施教，對不同能力水平的學生進行專門的教育培養(yǎng)，使能力素質(zhì)好的學生得到充分發(fā)展，使能力素質(zhì)差的學生達到教學的平均水平，從而在整體上提高教學質(zhì)量。

3.加強實踐性模塊教學

模塊化教學的一個非常重要的核心特點就是實際情景教學，中職電工電子教師在教學過程中，應(yīng)當集中教學思路，創(chuàng)新教學方式，加強電工電子理論和情景實踐活動的有機結(jié)合，突破傳統(tǒng)、單一的教學方法，讓學生在學習理論知識的同時，積極參與教學實踐，有效提高學生的動手實踐能力和素質(zhì)，使學生能夠通過實際經(jīng)歷，將學到的電工電子理論知識同實踐操作融合在一起，形成相互促進、相互協(xié)作、相互配合的關(guān)系，進而在加深理論知識記憶和理解的同時，有效鍛煉和提高實際參與和動手能力，適應(yīng)當前社會企業(yè)實際經(jīng)營的需要。

中職教師必須以本校辦學的實際情況為出發(fā)點，結(jié)合當前企業(yè)的經(jīng)營需求，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和模式，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，激發(fā)學生對電工電子技術(shù)知識的學習興趣，從而達到中職學校電工電子專業(yè)的教育教學目標，提高其模塊化教學的水平和質(zhì)量。

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