肖傳紅

摘 要： 科學(xué)有效的提問在思想品德課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用，它對啟發(fā)全體學(xué)生迅速進(jìn)入思維過程、積極主動思考、發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。教師的提問是一門學(xué)問，關(guān)鍵在于根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)體進(jìn)行精心設(shè)計，在善問、巧問的同時，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)動”，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從實(shí)效性、針對性、層次性三個方面闡述了思想品德課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效地提問。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 課堂提問 實(shí)效性 針對性 層次性

亞里士多德認(rèn)為：“思維自疑問和驚奇開始。”教師的“問”要創(chuàng)設(shè)那種使學(xué)生感到驚奇的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。問題是生長新知識、新方法的種子，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的源泉。在教學(xué)中，課堂提問是常用的教學(xué)手段之一，也是教學(xué)技能的重要組成部分，有藝術(shù)的提問是順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的保障。我們能否科學(xué)地設(shè)計出靈巧、新穎、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。那么，在思想品德課上如何使得課堂提問更科學(xué)有效呢？

一、提問要有實(shí)效性，做到恰到好處

某些老師認(rèn)為，要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，那課堂就只是一個設(shè)疑、解答的過程，這種認(rèn)識是完全錯誤的，我們在課堂中要適時、適量地提問。首先，設(shè)計課堂提問絕不能機(jī)械死板，類型應(yīng)靈活多樣。應(yīng)選擇一些符合學(xué)生求異思維或喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生情感的共鳴。當(dāng)課堂上出現(xiàn)師生信息交流異常的情況時，我們應(yīng)靈活處置，當(dāng)場設(shè)計一些調(diào)控課堂的問題調(diào)整教學(xué)活動。其次，問題的設(shè)置應(yīng)疏密相間，留給學(xué)生充分思考的時間和空間。一節(jié)課不能提問不斷，否則學(xué)生無法冷靜有效地思考。每一個提問后，都要留足時間給學(xué)生思考，以符合學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有效思維。

二、提問要有針對性，做到有的放矢

提問是課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)方法之一。它可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的動機(jī)，消除懈怠感，產(chǎn)生興奮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們在教學(xué)時要把準(zhǔn)方向，有針對性地提出問題、解決問題，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排。在提問時，要有明確目的性，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的需要，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計所要提出的問題。同時要充分考慮學(xué)生最關(guān)心、最敏感的事，捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開啟學(xué)生的心扉，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和濃烈的求知欲望，從而提高學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)湘教版八年級下冊第四單元第三節(jié)《尊重他人的隱私權(quán)》這一課時，我出示了這樣一則材料：一位九年級的女生楊某，在近段時間里多次收到來自某中學(xué)一男生的信。楊某的班主任猜她一定在談戀愛，于是找來?xiàng)钅车募议L，一起拆閱楊某的信件。但未看出問題，又不好把拆開的信交給收信人，老師便把信扣了下來。楊某知道此事后，非常氣憤，要到學(xué)校告她的班主任。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容回答：

（1）楊某老師侵犯了她的合法權(quán)益嗎？有哪些？

（2）如果事實(shí)與班主任猜的一致，那她的家長和班主任這樣的做法對嗎？為什么？

（3）如果發(fā)生在你的身上，你將怎樣處理？

這三個問題的提出，針對有的家長、老師關(guān)心孩子時方法不恰當(dāng)而造成的錯誤行為，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對這一現(xiàn)象，主要考查對隱私權(quán)等權(quán)利的正確理解與運(yùn)用。思品課堂提問不求問題難度有多大，只要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)，既可避免教學(xué)中的盲目性，又可逐步提高學(xué)生思考問題和分析問題的能力，從而在思考、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、提問要有層次性，做到點(diǎn)面結(jié)合

課堂提問要面向全體學(xué)生，盡量做到人人參與，更不能戴有色眼鏡，只關(guān)照一小部分成績優(yōu)異的學(xué)生。因此，我們必須結(jié)合課堂實(shí)際需要，分層次地設(shè)計問題，既要關(guān)照成績差的學(xué)生，消除他們的畏難情緒，培養(yǎng)他們的自信心和成就感，又要引導(dǎo)成績優(yōu)異、思維靈活的孩子發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，培養(yǎng)他們的求異思維，滿足他們的求知欲。在講授《我國的環(huán)境壓力》這一課時，我首先設(shè)計了這樣幾個問題：

（1）我國資源的現(xiàn)狀是什么？

（2）我國環(huán)境污染和破壞的表現(xiàn)是什么？

這些問題的答案能直接在書上找到。一般學(xué)生都能回答。在這個基礎(chǔ)上，我又提出下面的問題。

視頻展示：我國許多濕地因缺水而萎縮，海洋赤潮頻繁爆發(fā)，水旱災(zāi)害每年都要光顧，工業(yè)廢氣、廢渣隨處可見，江河湖泊受到不同程度的污染。

（1）看了視頻后讓你感觸最深的是什么？

（2）造成這些問題的因素有哪些？

（3）請你來為這些環(huán)境問題的解決出出主意。

第1問很好回答，第2、3問是拓展性的問題，需要學(xué)生開動腦筋、理清思路，運(yùn)用所學(xué)的知識才能回答出來。這時候，老師的提問對象就要選擇成績較好的那一部分學(xué)生，通過這一部分同學(xué)的回答和教師的及時點(diǎn)評、總結(jié)，全班學(xué)生就能基本掌握。并且第3個問題也為下一課《走科學(xué)發(fā)展之路》做了鋪墊。此設(shè)計通過補(bǔ)充新材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的情境，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和材料設(shè)計了由淺入深的問題，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生感受、思考，讓學(xué)生從心靈深處感知到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

科學(xué)有效的提問既是教學(xué)最常用的一種手段，又是教學(xué)的一種藝術(shù)，還是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。善問是教學(xué)啟發(fā)性的集中表現(xiàn)，其目的就是調(diào)動學(xué)生的思維?！吧茊栒呷缱茬姡壑孕≌邉t小鳴，扣之以大者則大鳴，待其從容，然后靜其聲”。這是科學(xué)之道，也是教學(xué)之軌?？茖W(xué)有效的提問能駕馭瞬息萬變的學(xué)情，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。它既能讓學(xué)生有所悟、有所獲，又能使學(xué)生感受到一種身心的愉悅。我們只有在思想品德課教學(xué)中形成課堂科學(xué)有效的提問技巧，才能在實(shí)踐中把握課堂提問的靈活性與有效性，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。