劉瑩

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須改變?cè)瓉?lái)填鴨式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮中職生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能，才能真正地做到事半功倍，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而為他們的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)自主性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0139-01

自主式學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育界大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它是相對(duì)于傳統(tǒng)式的接受學(xué)習(xí)而言的，它通過(guò)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立地探索、思考學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后再結(jié)合自己的實(shí)踐、分析，以達(dá)到創(chuàng)造性地來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)因在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的積極作用，即要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。尤其在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自主式學(xué)習(xí)對(duì)于克服一些學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀起著重要作用，它能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)并形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 教師要正確定位自己的角色，著眼于培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師要盡早改變傳統(tǒng)的教育觀念，定位好自己在教學(xué)中扮演的角色，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)助者。首先，教師要盡早從神圣不可侵犯的講壇上走下來(lái)，褪去“師道尊嚴(yán)”的耀眼光環(huán)，要恪守師生平等的教育理念，盡可能融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的良師益友。因?yàn)檎嬲行У恼n堂是貫穿了師生雙方參與的雙邊活動(dòng)，而不是只有教師一人唱的獨(dú)角戲。教師要充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，啟迪學(xué)生去積極地思維，只有在必要的時(shí)候才適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，而不是一味地讓學(xué)生只是吃“老師已經(jīng)咀嚼過(guò)的饃饃”。那種填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重地桎梏了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，折斷了學(xué)生“想象的翅膀”。一位優(yōu)秀的教師要時(shí)刻銘記“授人與魚(yú)”，不如“授人與漁”的道理，畢竟未來(lái)社會(huì)的文盲并不是那些目不識(shí)丁的人，而是那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

2 培養(yǎng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力是終身教育理念深入人心的必然產(chǎn)物

因?yàn)榇蟛糠种新毶诋厴I(yè)以后都將會(huì)步入工作崗位，所以在他們有限的求學(xué)時(shí)間里，能真正地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就顯得至關(guān)重要，畢竟這種良好的學(xué)習(xí)能力能使他們受用終生的。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的平等地位，啟發(fā)他們主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。要讓學(xué)生樹(shù)立新的觀念，摒棄學(xué)生只是學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受者的思想，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正成為課堂的主人。由于社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要向社會(huì)輸送大批的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，而其中對(duì)于英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求是必不可少的。為此，英語(yǔ)教師就應(yīng)在日常注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多項(xiàng)能力的齊頭并進(jìn)，挖掘他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，探索出提高中職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑是十分必要的

首先，要建立和諧融洽的師生關(guān)系。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，如果一名學(xué)生喜歡一位老師，那么他也會(huì)隨之喜歡這位老師所教的學(xué)科，進(jìn)而他會(huì)積極主動(dòng)地研究和探索與這門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣，就促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和發(fā)展。大家常說(shuō)的“親其師而信其道”講的就是這個(gè)道理。良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及增強(qiáng)班集體的凝聚力都有積極的推動(dòng)作用。有心理學(xué)研究表明：如果學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就能夠更加容易集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣并增強(qiáng)克服苦難的動(dòng)力，進(jìn)而能更有效地掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。要建立起這種和諧的師生關(guān)系，教師要樹(shù)立民主的作風(fēng)，堅(jiān)持教師與學(xué)生在人格上是平等的，要尊重學(xué)生，要求學(xué)生做到的事情自己要先做到。另外，還要積極采納學(xué)生的合理化意見(jiàn)和建議，以便改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)方法日臻完美。

其次，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中職生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑。因此，教師要采取各種方法，努力地去創(chuàng)設(shè)適合中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。另外，教師要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上，做到眼、耳、口、手并用，使書(shū)本上枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段立體、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的視聽(tīng)感受，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中，輕松掌握所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

再次，英語(yǔ)教師要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建起堅(jiān)固的“手腳架”。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)背景下，學(xué)習(xí)者利用掌握的學(xué)習(xí)資源，在與他人的必要交際互動(dòng)中產(chǎn)生的一種結(jié)果。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的“容器”，不顧學(xué)生的接受效果如何，只是把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是要充當(dāng)起“手腳架”的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，幫助他們樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)，在學(xué)生遇到解決不了的困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭浑S著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教師應(yīng)逐漸把手腳架撤掉。這樣，學(xué)生就可以把新知識(shí)與自己原有的知識(shí)進(jìn)行融合并內(nèi)化為自己的知識(shí)能力，從而他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷地增強(qiáng)。

最后，巧妙布置課前預(yù)習(xí)和課外作業(yè)，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了充分地提高課堂教學(xué)效率，在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)和在課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，是十分必要的。但是，為了使學(xué)生在完成老師布置的這些活動(dòng)中充分提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，就要講究必要的方法和策略。例如，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料和一些歷史典故、人文趣事來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你可以將一匹馬牽到河邊，但你絕不可以按著馬頭讓它飲水。”可見(jiàn)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，恰恰能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而，我們中職教師要充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為第一要?jiǎng)?wù)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以適應(yīng)當(dāng)代這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)中等職業(yè)人才必備素質(zhì)的要求。

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