俞妹芬

復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。然而在工作中我發(fā)現(xiàn)我們很多人往往在上新課時(shí)能夠注意到給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集中注意、專心聽課的有利氛圍，到了考試復(fù)習(xí)階段就又恢復(fù)到以前應(yīng)試教育的老路上去了。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，厭煩學(xué)習(xí)。針對(duì)以上的這種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的做法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯(cuò)。

一、故事表演法

我在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 1 Who is younger？時(shí)就是采取了這樣的方法。我先將A部分的兩張圖出示，然后提問(wèn)：Who are they？ Where are they？ What are they talking about？ 學(xué)生在回答完這三個(gè)問(wèn)題后，我就自然的由最后一個(gè)問(wèn)題引出復(fù)述課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像講故事那樣把整篇課文來(lái)復(fù)述一遍。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給學(xué)生們以趣味性，活躍課堂氣氛，讓他們覺得老師不是在讓我們背課文，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、游戲法

1、Last letter（詞語(yǔ)接龍）。游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)單詞，如young，下一個(gè)同學(xué)就可以接girl，再下一個(gè)同學(xué)可以接任何一個(gè)以l開頭的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。這個(gè)游戲可以讓全班同學(xué)都參與，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，有的在想下一個(gè)單詞可以接什么，有的在考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍，效果又很好。

2、Word association（說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容）。如我在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 1 Who is younger？時(shí)就使用了這個(gè)方法。我給出一個(gè)形容詞young，學(xué)生會(huì)說(shuō)出old， tall， short， strong， long， heavy， light， nice等許多單詞。在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)也可以用類似的游戲。

3、Guess the word（猜單詞）。如我在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5B的Unit 4 時(shí)，我就又設(shè)計(jì)了一個(gè)猜詞組的游戲。我先給出一個(gè)副詞，如給出單詞loudly，然后請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)副詞來(lái)組成詞組到前面來(lái)表演，學(xué)生可以表演speak loudly， sing loudly， cry loudly等等。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)清楚的記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。

4、The first letter（根據(jù)首字母寫單詞）。這個(gè)游戲可以通過(guò)group work（小組活動(dòng)）的方式進(jìn)行。老師先給出一個(gè)字母，學(xué)生寫出以這個(gè)字母開頭的任何單詞，寫出的單詞越多越好。最后老師可以給寫出最多單詞的一組予表?yè)P(yáng)，哪怕是一本本子、一支鉛筆學(xué)生都會(huì)非常高興，積極性當(dāng)然會(huì)很高。這個(gè)游戲也可以以口頭表達(dá)的方法做，但說(shuō)的時(shí)候要注意不能重復(fù)其他組同學(xué)說(shuō)的。

5、Whats missing？（少了什么？）這個(gè)游戲能讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。老師先將所要復(fù)習(xí)的單詞的圖片一起展示出來(lái)，要求學(xué)生齊讀所有單詞，在學(xué)生看不見的情況下拿掉其中一張圖片，讓學(xué)生來(lái)猜少了什么。這個(gè)游戲可以讓幾個(gè)學(xué)生一起猜，有的同學(xué)會(huì)猜錯(cuò)，即使都能猜對(duì)也能讓較多的同學(xué)練習(xí)到這個(gè)單詞的讀法。

在復(fù)習(xí)句型中，我也會(huì)使用許多游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶。一是給學(xué)生半分鐘或一分鐘時(shí)間，看哪組學(xué)生正確問(wèn)答的次數(shù)最多。二是飛行棋。給學(xué)生一張事先設(shè)計(jì)好的棋譜，以四人為一組，輪流擲骰子并問(wèn)答，如答對(duì)則可前進(jìn)擲出的數(shù)字，如答錯(cuò)則停一次。四人全部到達(dá)終點(diǎn)為獲勝。

三、歌唱法

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中我常常利用英語(yǔ)歌曲來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這樣避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，更是有效的鞏固了歌曲中所包含的知識(shí)點(diǎn)。如我在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B的Unit 1和Unit 2時(shí)就先讓學(xué)生演唱歌曲《I wish I was taller》，學(xué)生們對(duì)歌曲中比較級(jí)的使用方法會(huì)記得很牢。在唱完這首歌曲后，我還讓學(xué)生們動(dòng)手改一改歌詞。有些同學(xué)就把這首歌改成了《I wish I was heavier》，在這些英語(yǔ)歌曲中，孩子們的英語(yǔ)思維在不斷的發(fā)展。

四、兒歌誦讀法

在幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些Chant和一些Rhyme都非常感興趣，因此我在復(fù)習(xí)中將一些知識(shí)以這種形式出現(xiàn)，效果竟出奇的好。如我在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A的Unit 5 On a farm中就針對(duì)這些動(dòng)詞及其過(guò)去式設(shè)計(jì)了這個(gè)chant： Cook， cooked， I cooked food. Milk， milked， I milked cows. Pick， picked， I picked oranges. Water， watered， I watered flowers. Collect， collected， I collected eggs. Taste， tasted， I tasted oranges. Pull up， pulled up， I pulled up carrots. 學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀的同時(shí)還用動(dòng)作來(lái)表演這些動(dòng)詞，既有趣又發(fā)展了學(xué)生的表演能力，還讓學(xué)生在表演的同時(shí)記住了如何使用這些動(dòng)詞及它們的過(guò)去時(shí)態(tài)。

以上幾種復(fù)習(xí)方式就是我在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常使用的方法，針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采用不同的復(fù)習(xí)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更能讓我們的復(fù)習(xí)在這種氛圍中變得更加有效。

【作者單位：昆山市巴城中心小學(xué)校 江蘇】