孫曉霞

[摘 要]：進(jìn)行單元小組合作學(xué)習(xí)要通過良好充分的組內(nèi)互動，將集體優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不斷加強學(xué)生之間的互動交流，有利于加強班級團結(jié)以及增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，是一種良好的符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]：初中教學(xué) 語文學(xué)習(xí) 分析研究

單元小組學(xué)習(xí)是將任務(wù)作為載體，為學(xué)生制定較為柔和的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將主動發(fā)展以及因材施教的教學(xué)原則充分的體現(xiàn)出來。另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，各小組成員應(yīng)該相互研究，同學(xué)和老師一起進(jìn)行探討，從而形成師生之間、學(xué)生之間的良好互動和交流。

一、進(jìn)行單元小組合作學(xué)習(xí)所具備的優(yōu)勢

所謂單元小組合作學(xué)習(xí)就是將全班學(xué)生劃分成若干的四人小組，并且由老師進(jìn)行指導(dǎo)，將教材的一個單元作為學(xué)習(xí)單位，通過各小組成員進(jìn)行互助合作以及自主探究而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)模式兩個主要環(huán)節(jié)是單元學(xué)習(xí)和小組合作。小組合作是重要前提，而單元學(xué)習(xí)是載體，兩者之間存在相輔相成的關(guān)系。初中語文教學(xué)進(jìn)行單元小組合作學(xué)習(xí)所具備的優(yōu)勢主要有三點：

1.能夠較大的節(jié)省語文教學(xué)的時間

如果按照老舊的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)的話，一個學(xué)期的課程上完后，總會感覺時間很緊迫，但是，自從實行單元小組合作學(xué)習(xí)模式，一個單元的學(xué)習(xí)只用一個周就可以完成，并且學(xué)習(xí)效率還很高。老師可以將剩下的時間組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動和大量閱讀，從而彌補語文學(xué)習(xí)中實踐和課外閱讀的不足。語文實踐和課外閱讀對于語文學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，但因為課程過于緊張，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直未能進(jìn)行妥善安排。實施單元小組合作學(xué)習(xí)能夠保證語文學(xué)習(xí)時間的充足，對初中語文的學(xué)習(xí)有著重要的推動作用。

2.能夠讓每個學(xué)生參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中

由于處于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，每個學(xué)生都不能夠置身事外。每個學(xué)生都要動口、動腦、動手，這樣不僅能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，還能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性。處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分學(xué)生不能夠出力出工，而單元小組合作學(xué)習(xí)恰恰可以將這種懶惰扼殺。

二、進(jìn)行單元小組合作學(xué)習(xí)所采取的方法策略

1.充分考慮學(xué)生的意愿，科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組要本著雙方自愿的原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、考試成績、平常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力，把全班同學(xué)劃分為差、中、良、優(yōu)四大類，根據(jù)分類進(jìn)行建檔、匯總和分組工作，完成分組后，再對各小組進(jìn)行詳細(xì)的分析、記錄和建檔，確立幫助方式以及各組指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，各小組要明確和落實自身的職責(zé)，方便運行監(jiān)督小組，從而促進(jìn)小組內(nèi)的良好合作。完成組建的小組要力求均衡，不能有較為明顯的差異存在，以確保競爭的公平性和公正性；要求小組成員要民主平等、坦誠相見、互敬互愛。

2.老師要落實領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的作用，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境

進(jìn)行單元小組合作學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)有的教學(xué)方式而言，是一場重大的變革。老師應(yīng)該將自己的教學(xué)行為和角色進(jìn)行重新調(diào)整，讓自己成為小組合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和組織者，而不只是單純的闡釋者和占有者。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中會隨時出現(xiàn)很多的意外問題，如果不能及時有效的將這些問題解決，就會阻礙合作學(xué)習(xí)的開展。所以，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該對每個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場介入和觀察，給予學(xué)生合理有效的指導(dǎo)；學(xué)生在進(jìn)行交流時，老師應(yīng)該給予能夠發(fā)表獨立見解的小組成員以適當(dāng)?shù)墓膭睿隙ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)成果，幫助他們能夠?qū)⑿〗M成員的個人觀點轉(zhuǎn)變成為集體智慧，應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

老師所進(jìn)行的教學(xué)活動，也可以認(rèn)為是情感活動。和諧民主的環(huán)境，能夠提供給學(xué)生心理上的動力保證和安全保證。老師要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不僅要做學(xué)生的伙伴，用真摯情感來引導(dǎo)學(xué)生，還要不斷加強和學(xué)生的情感交流，積極引導(dǎo)生生互助、生生評價、生生合作，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的主體地位，做到真正的和諧民主。如此，學(xué)生才能夠放心勇敢的參與到合作學(xué)習(xí)中，展示才華、暢所欲言，從而確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。

3.不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)合作意識

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主要是通過討論、充分展示、交流、傾聽、參與實踐以及獨立思考的形式進(jìn)行的。為確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，老師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生幾種技能。首先，老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會討論的技能。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，自我表達(dá)以及友好交流都需要進(jìn)行語言的表述。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅輕松的環(huán)境，給予學(xué)生表達(dá)的空間和時間，教會學(xué)生表達(dá)自己看法的策略和方法，讓學(xué)生做到會說、敢說，努力培養(yǎng)學(xué)生善于思考、選擇、判斷和傾聽的習(xí)慣。然后，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的技能。在進(jìn)行小組討論時，要求有一個人先說，剩下的人必須認(rèn)真傾聽且不能夠?qū)e人的發(fā)言打斷，還要能聽出發(fā)言重點，從而提出自己獨到的見解。最后，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價的技能。對合作學(xué)習(xí)所作出的評價主要有學(xué)生給予老師的評價、學(xué)生自我評價以及學(xué)生之間相互評價等。另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過老師的評價引導(dǎo)進(jìn)行互評。

4.構(gòu)建生態(tài)課堂，營造和諧氛圍

客觀環(huán)境對人的身心發(fā)展有著決定性作用，因此，當(dāng)我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)合理的生態(tài)課堂。實踐證明，只有給予學(xué)生合理的、充分的空間和時間，讓他們充分討論和獨立思考，其聰明才智和創(chuàng)造個性才能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮，才能夠逐漸養(yǎng)成合作探索的意識。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)時，應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行思考、交流、互助、協(xié)商、表達(dá)、閱讀，只有學(xué)生的思維在碰撞過程中發(fā)出火花，才能在合作中體現(xiàn)出來，從而使合作學(xué)習(xí)順利開展。

結(jié)語：單元小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠較好的發(fā)揮出集體優(yōu)勢，還能夠加強學(xué)生之間的交流。與此同時，單元小組合作學(xué)習(xí)對老師提出更加嚴(yán)格的要求，不僅要求老師能夠順利地進(jìn)行知識教學(xué)的組織，還要求老師能夠極大地調(diào)動起學(xué)生的興趣和主觀能動性。

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