蔣玉霞

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為了拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，使用便捷的教學(xué)軟件越來越多地進入課堂。在語文課堂教學(xué)中，巧妙運用計算機多媒體來輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，形式多樣、功能各異的感性材料，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可使語文課堂變得生動、形象、活潑，讓語文課堂綻放異彩。

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的重要任務(wù)?？墒菍θ狈ι罱?jīng)歷的孩子們來說，要讓他們面對抽象文字符號去理解、體會，會倍覺枯燥！

多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)生的想象力和思維能力，同時，可以讓教學(xué)變得生動形象，叩擊學(xué)生的心弦，產(chǎn)生旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在教學(xué)中選擇一些適當(dāng)?shù)臅r候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，往往會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。比如教學(xué)蘇教版語文四年級上冊《秋天》一文時，我先讓學(xué)生欣賞美麗的秋天圖片，學(xué)生看到美麗動人的圖片，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一張秋天的田野圖片上，讓學(xué)生觀察火紅的高粱、金黃的稻谷，學(xué)生很容易了解秋姑娘帶來的豐收景象。在這樣的氛圍中，學(xué)生興趣盎然，還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設(shè)想秋天美景，感受秋天的美麗，體會作者對秋天的熱愛之情。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動各種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

二 、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說話能力

多媒體有直觀形象、極易吸引學(xué)生的注意力的特點，對于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，可謂是教師的好幫手。要培養(yǎng)學(xué)生的“說話” 能力，教師可以利用電教媒體進行直觀教學(xué)，讓學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。在教學(xué)中利用多媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領(lǐng)域，從而提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。無論是在低年級還是高年級都有廣泛應(yīng)用。如在一年級的拼音教學(xué)中，學(xué)生不僅掌握拼讀，還可訓(xùn)練他們說話。如學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui時，我制作了這樣的多媒體課件，給每個復(fù)韻母都配了一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上畫著什么？在再說一說圖上畫了什么。讓學(xué)生互相說一說，再推薦代表在班級交流：“第一幅圖是姐姐和弟弟背挨著背站著比高矮，‘挨、矮提示ɑi的音。”“第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的‘欸的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成形狀提示ei的形?！薄暗谌鶊D是小女孩圍圍巾，‘圍提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀提示ui的形?！边@樣學(xué)生的說話能力得到培養(yǎng)。

多媒體的使用還能擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意點不再停留于一時一地，而是調(diào)動出學(xué)生的全部記憶。小學(xué)生觀察事物往往因無意注意，印象淡薄，以致要說話時無話可說。多媒體的運用，為解決這一難題提供了有力的幫助。如學(xué)習(xí)《石榴》一課時，學(xué)生很難準確地說出石榴的生長過程。由于多媒體的直觀性，學(xué)生很容易說出是按從開花到成熟的過程。這時，教師適時用多媒體呈示指導(dǎo)學(xué)生，他們就能按照一定的順序來表述。

三、巧用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點

經(jīng)過多媒體輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能進行綜合運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象生動。讓學(xué)生能見其形、聞其聲，從而使學(xué)生認知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點，掌握好教學(xué)的深度和廣度。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體信息量大、聲情并茂、快速便捷的優(yōu)點，在課前先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

比如教學(xué)《我給江主席獻花》一文，我確定的教學(xué)難點是體會“我”及全香港同胞在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感。而對于98年后才出生的學(xué)生，對97年的香港回歸是遙遠、陌生的，對這段歷史也是模糊的，任憑教師“千呼萬喚”， 回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感也難以激發(fā)起來。在教學(xué)這一課時，我先通過多媒體讓學(xué)生了解香港的歷史以及回歸經(jīng)過，讓學(xué)生認識到香港回歸是祖國強大的結(jié)果，由此體會到香港人對于回到祖國懷抱的幸福感和自豪感。接著，我播放了一段香港回歸的視頻資料，學(xué)生通過觀看資料，真切感受到香港群眾對于回歸的激動興奮得場面，加深了對課文中熱淚盈眶、欣喜若狂等詞語的理解。

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體媒體的使用，必須從實際出發(fā)，把電教手段放在適當(dāng)?shù)奈恢檬褂?，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩。我們的小朋友才變得聰明伶俐，我們的教學(xué)效果才會顯而易見，效率才會事半功倍！多媒體的巧妙使用，給語文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，讓語文教學(xué)更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩！

【作者單位：：淮安市西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】