李玲

語(yǔ)文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，在學(xué)生心目中是一個(gè)難學(xué)的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有抽象性，難以理解和運(yùn)用。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)的接受能力不是很高。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其他一些簡(jiǎn)單的輔助手段——塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、意境很難表達(dá)出來(lái)。在語(yǔ)文課堂上，如果教師只是單一地向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣的課堂會(huì)比較沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)的興趣難以激發(fā)，課堂效率也很難提高。

一、正確運(yùn)用教育技術(shù)

新課程改革突出了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的重要作用，它的作用和地位不容忽視。但是在課堂教學(xué)中，作為老師必須正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用教育技術(shù)，讓教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，而不至于產(chǎn)生副作用。所以在把現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合起來(lái)的時(shí)候，不能讓教育技術(shù)喧賓奪主，忽視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，沒(méi)有突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，忽視課程學(xué)科目標(biāo)。當(dāng)然，在運(yùn)用教育技術(shù)的同時(shí)，教師還要把握好課堂管理，不要使學(xué)生“放任自流”。

二、運(yùn)用教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的情境，以至于在教學(xué)的時(shí)候難以找到切入點(diǎn)。這時(shí)候，作為教師可以挖掘教材的思想道德教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)所需要的教育情境。讓學(xué)生融入到情境中去，在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得感悟，在聲像的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。

如在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)“非典”這一特殊時(shí)期，無(wú)法體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。于是我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，播放“非典”時(shí)期拍攝的一些錄像，讓學(xué)生感受“非典”時(shí)期那種緊張、恐懼的氛圍；播放人們?yōu)槿~欣舉行追悼會(huì)的畫(huà)面，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受葉欣的無(wú)私和偉大，再讓學(xué)生更深層次地感受所有白衣戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，在有了一定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一股股熱淚盈在眶里。這時(shí)，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生都流露出了真情，說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。這樣，學(xué)生不僅體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，更深刻地體會(huì)到了白衣戰(zhàn)士大無(wú)畏的犧牲精神?？梢?jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，促進(jìn)學(xué)生與文本、作者、老師之間的情感交流。

三、運(yùn)用教育技術(shù)化解重、難點(diǎn)

作為一名新教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，常常難以把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)不知道如何處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。有時(shí)候，一節(jié)課上下來(lái)，還不知道這節(jié)課講了些什么，這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)常規(guī)的教學(xué)手段往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出課文重點(diǎn)、突破課文難點(diǎn)是至關(guān)重要的。這時(shí)，我們可以根據(jù)課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地利用現(xiàn)代技術(shù)教育。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)形、聲、色、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，對(duì)課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行有效的化解。

四、運(yùn)用教育技術(shù)，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在課堂上不太會(huì)表達(dá)自己的想法，而且寫(xiě)作文的時(shí)候，總是覺(jué)得沒(méi)有話說(shuō)或者是心里有話卻說(shuō)不出來(lái)。于是，我不停地問(wèn)自己：怎樣才能讓學(xué)生們會(huì)說(shuō)話，想說(shuō)話，而且有話說(shuō)呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才能說(shuō)出具體的語(yǔ)言。所以，我想到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生有目的地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)會(huì)捕捉課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽地說(shuō)出自己的想法，獲得啟發(fā)。

五、運(yùn)用教育技術(shù)，發(fā)展思維

小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，缺少外界媒體的刺激和啟迪。尤其是農(nóng)村的孩子，他們生活的世界是比較狹小的，視野也是很窄的。他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維障礙。以至于在語(yǔ)文課堂中，往往一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去思考。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂的氣氛會(huì)越來(lái)越沉悶，學(xué)生動(dòng)腦的積極性也會(huì)逐漸消失。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓他們善于動(dòng)腦和思考呢？我開(kāi)始和學(xué)生交流，去了解他們的真實(shí)想法。于是，我知道，在語(yǔ)文課堂上，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地動(dòng)腦思考。學(xué)生的積極性需要教師去調(diào)動(dòng)，需要教師去引導(dǎo)。我所面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生和一些外地的學(xué)生，于是我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)的刺激、引導(dǎo)，使他們的視野慢慢地開(kāi)闊起來(lái)，使學(xué)生的思維之花逐漸在語(yǔ)文課堂中綻放開(kāi)來(lái)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展和課程改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地被老師們接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了它的作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等現(xiàn)代教育技術(shù)，以其直觀性、動(dòng)感性等特點(diǎn)，生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的美，使學(xué)生愉快地學(xué)語(yǔ)文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中綻放出絢麗的花朵！

【作者單位：金壇市儒林中心小學(xué) 江蘇】