劉艷秋

《大綱》指出：“課外閱讀對于開拓學生的視野，獲得豐富的知識，培養(yǎng)和提高閱讀能力起著重要作用。”閱讀教學，只有植根于課外閱讀的沃土中，才能結(jié)出豐碩的成果。如何指導學生搞好課外閱讀呢？這是我們語文老師在教學中潛心探討的問題之一。下面是我在課外閱讀教學中的幾點做法。

一、激發(fā)學生的課外閱讀興趣

任何新異和有趣的刺激，都能引起學生的興趣和注意力。這些是兒童的特點，要根據(jù)兒童不同程度的“求知欲”，有針對的因勢利導，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的善于獨立思考，同時根據(jù)各年級不同層次學生閱讀的興趣特點，向?qū)W生推薦適于學生閱讀感興趣的好書。如：低年級的兒童對童話故事的書籍感興趣，就向?qū)W生推薦童話圖冊或童話故事書，有利于引起他們的課外閱讀興趣。而對于中高年級學生來說對童話故事的興趣隨著年齡的增長而遞減，而對于戰(zhàn)爭題材英雄題材，英雄范人物，驚險神秘，偵探之類的故事產(chǎn)生興趣，這時，就向?qū)W生推薦有關(guān)的文章。有利于引起學生的課外閱讀興趣。除此之外，我還創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活所必需的東西，通過布置課外閱讀作業(yè)，定期查閱讀書效果，交流讀書經(jīng)驗等方法，把學生希望完成作業(yè)的意愿，維護自己威信和自尊心等行為、動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，就會意識到課外閱讀在他們的學習生活中的作用，從而逐漸增強求知欲，對課外閱讀就感興趣。

二、把好課外閱讀材料關(guān)

近幾年來，圖書市場相當混亂，一些宣揚色情兇殺的作品，一些談情說愛的宮庭書籍等，隨著改革開放的大潮泥沙俱下，我嚴把關(guān)口，不讓學生放任自流地濫讀，不能讓那些腐朽骯臟東西侵蝕兒童純潔的心靈。我主要引導學生閱讀《小學生課外閱讀文選》，其次還訂閱了《中國少年報》《齊魯報》《當代小學生》《十萬個為什么》《科幻》讀物等，現(xiàn)行小學語文課本中有不少課是從古今中外名家的作品中節(jié)選下來的。我在教學過程中，根據(jù)教材的需要，向?qū)W生推薦有關(guān)原作，以課內(nèi)帶到課外，課外促課內(nèi)。如學習了《草船借箭》以后，向?qū)W生推薦了《三國故事》連環(huán)畫及原作；學習了《賣火柴的小女孩》后；向?qū)W生推薦了《安徒生童話選》；學習了《景陽岡》后，向?qū)W生推薦《水滸傳》；學習了《齊天大圣》，向?qū)W生推薦《西游記》等，根據(jù)學生的實際情況，分層閱讀，對于學習成績好的學生推薦一些具有一定文學水平的自然知識內(nèi)容的書籍。

三、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與補充。在課內(nèi)學的閱讀方法，課外求發(fā)展，學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平。例如：我在教學九冊第四組教材時本組的教學要求是，注意了引導學生把深入理解課文思想內(nèi)容和訓練“了解人物的內(nèi)心活動，緊緊地結(jié)合起來。使學生在理解課文思想內(nèi)容的過程中，既受到思想教育，又學到了了解人物內(nèi)心活動的方法。在教學本組教材的同時，向?qū)W生推薦有關(guān)的課外閱讀材料，運用本組所學的閱讀方法來要求學生閱讀，通過課外閱讀要求學生寫出與本單元作文要求相關(guān)的一篇作文來（熟悉的人）。這樣學生在課內(nèi)所學的閱讀方法和有關(guān)知識，在課外閱讀中得到實踐性的練習。使學生在鞏固知識和運用水平上都得以提高。學生的課外閱讀數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，閱讀教學必須善于把課堂上要講的教材跟學生的課外閱讀結(jié)合起來，必須重視課外閱讀。

四、切實搞好對課外閱讀的指導

課外閱讀并不是撒手不管地閱讀，教師指導好了，才能收到良好的效果。在這方面，我首先利用每用一節(jié)的課外閱讀指導課，向?qū)W生講述課外閱讀的重要性，介紹古今中外名人讀書；愛書的故事；推薦新書、好書，指導學生掌握科學的讀書方法；向?qū)W生提出課外閱讀的要求等。其次，我注意了讓學生寫好讀書的筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣∽低年級學生讀書后可記下學會的生字新詞，再逐漸增加摘錄句子等內(nèi)容，到了高年級可讓學生概主要內(nèi)容（或編寫提綱）總結(jié)中心思想，寫出讀后感等。

五、采取多種形式，鼓勵學生課外閱讀

小學生年齡小，好勝心強，組織競賽活動，一是能刺激他們的興趣；二是保證課外閱讀能持之以恒地開展下去，三是能及時檢查課外閱讀效果。為此，組織一些比賽活動；1、利用課外活動時間，舉行文學作品朗誦會；2、開展故事會，評選故事大王；3、開展課外閱讀知識競賽；4、課外閱讀經(jīng)驗交流會；談體會，談收獲。5、是讀書筆記展覽，看誰寫得好，字體整潔等。以上活動全體學生都參與，讓全體學生當評委進行評選出優(yōu)、良、中、差，對優(yōu)秀學生獎勵一本課外閱讀資料書，對良、中學生獎一本讀書筆記，對于差生抓住他們某一方面的優(yōu)良進行表揚，并讓優(yōu)秀學生來帶動幫助他們?nèi)ミM行課外閱讀。

總之，閱讀教學，由于課內(nèi)課外教學活動的相互結(jié)合，收到了互相促進，相輔相成的效果，既能鞏固課堂教學效果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，提高學生語言文學能力。

【作者單位：亳州市譙城區(qū)青云中心小學 安徽】