李秉坤

新課程理念中特別強調課程資源的開發(fā)和利用，其中課堂生成性資源作為課堂教學資源中的一個亮點，倍受關注。所謂生成性資源不是教師事先準備好的靜態(tài)的備用資源，而是在課堂教學情境中通過積極的師生互動、生生互動、學生與文本對話等活動，在共同思考與共同發(fā)展中產生的超出教師教案設計的新問題、新情況，即表現在言語、行為、情緒方式表達中出現的“節(jié)外生枝”的情況。新課程理念下，要讓我們的語文課堂成為生成性的課堂，那么如何才能使語文課堂具有生成性呢？下面結合我的教學實際就這一問題談談我的看法：

一、認真?zhèn)湔n是前提

備課不單要備教材，還要備學生，不單要備教參，還要努力擴充與教材相關的知識，還要對教材作深入的挖掘，有教師自己的理解。只有對教材、學生以及相關知識有了充分的把握，老師才能對課堂上的“節(jié)外生枝”問題應對自如。特別是在農村，學生對許多知識都很匱乏，他們獨立搜索新知識的能力很差，大部分的知識只能在課堂上獲得，因此，上課時不懂的自然就多，問題也就多。如果教師不充分把握住教材、學生以及相關的知識，那么后果將不堪設想。

另外，教師在設計教學計劃時，應該靈活機動，富有彈性，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，為課堂生成性資源的生成留有足夠的空間和時間。預設不該是靜止的，應該富于靈動性，才能成為源頭活水。應采用“樹木枝節(jié)”式預設問題，處處設防，對教學過程中學生可能出現的各種“可能”加以推測，在課堂中準確洞察、敏銳捕捉從學生動態(tài)過程中涌現出來的信息，相機而動，適時調整教學進度和教學內容。

二、善于捕捉學生的靈感

在學習語文的過程中，學生經歷的是由不知到知，由不會到會的過程。他們的認知在不斷地深化和發(fā)展。課堂上，我們常常發(fā)現這樣的情況，一篇課文，教師講得口干舌燥，可學生無動于衷，即使教師再三啟發(fā)，舉手者也寥寥無幾。出現這種現象的原因我認為出在教師身上，教師忽略了對語言文字的話語情景的真切的體驗和獨特的感悟，也忽視了學生的情感。學生喜歡用什么樣的方式去學，教師要主動與學生溝通，了解學生的感受，師生合作采用靈活的學習方式。只要學生喜歡，就會產生意想不到的效果。

如：我教學蘇教版語文第十冊《神奇的克隆》一課時，本來就很乏味的課文，讓學生去學什么是克隆，有性繁殖和無性繁殖，這些在學生的實際生活中根本接觸不了，怎么能調動學生的學習積極性呢？于是我上課時先放幻燈片，讓學生見識一下世界上先進的克隆技術成果，然后讓學生閱讀文本，結合收集的資料明白什么是克隆。明白之后，我讓學生說出自己的想法和問題，這時，一個學生說：“老師，我想克隆一個我自己，讓他替我做我不愿意做的事情。”本來我打算這節(jié)課就讓學生弄明白什么是克隆就行了，沒想到學生有這樣的想法，我靈機一動，何不利用這個問題展開討論呢？也許課堂會活躍起來。我就說：“這個想法不錯，但同學們想一想，克隆人會產生什么樣的后果？”頓時班內騷動起來，有的翻書，有的找資料，有的小聲討論，很多同學主動說出了自己的看法，甚至產生了分歧，進行了辯論，最后得出了結論：人是不能克隆的，因為克隆人將會給社會帶來一系列的問題。通過這個問題的討論，學生的思維也活躍起來，他們不僅知道了什么是克隆，還明白了什么能克隆，什么不能克隆。本來枯燥的知識，一下子使課堂變得熱鬧起來。接著又有學生問：“克隆能不能一次成功？克隆一個動物需要多長時間？……”這節(jié)課我也明白了，課堂上的生成性資源是觸手可及的，因為學生的思維是活躍的，教師只要善于發(fā)現，善于引導，就能使課堂活躍起來。

三、關注學生的創(chuàng)意

孔子曰：“學起于思，思源于疑?！睂W習首先是一種思考過程，而不是一種思考結果。課堂上學生積極地思考，能使其產生豐富的想象，教師在課堂上要鼓勵學生發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，提出自己獨特的見解。哪怕學生的想法非常幼稚，只要不違背基本的道德原則，我們都要加倍呵護，鼓勵學生去探索，去證實。

有位教師上《丑小鴨》一課，在學習即將結束時，一個學生突然提出：“假如丑小鴨沒有變成白天鵝，它的命運又將會怎樣呢？會默默地死去，還是會堅強地活下來？”其實這是在理解文本的基礎上學生所提出的一個更深層次的問題。這時，教師抓住契機，指導學生充分展開想象，發(fā)表見解，闡述理由，進行交流。這種對文學作品的創(chuàng)造性感悟，不僅使學生對這個童話的理解達到更高的水平，而且使作品的人文性得到深化，這是語文特有的學習現象，值得我們?yōu)榇硕湴痢?/p>

總之，語文是一門通過語言文字模式的具體人物和事件、教會學生做人的學科，我們希望學生在學習語文基礎知識和技能的同時，體驗生命的美好和尊嚴，在更高層次上理解生命的意義。有了這種認識，我們才有可能創(chuàng)設情景，讓學生驚嘆大自然的神奇，滋生博愛之心，對勤勞智慧的中華民族的祖先產生敬意……

【作者單位：連云港市崗埠中心小學 江蘇】