毛小英

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任教師。家庭作為重要的教育資源之一，蘊含著無限的科學(xué)教育資源，家庭參與幼兒園的科學(xué)教育對幼兒有良好而持久的影響，家長直接參與必將大大提高幼兒科學(xué)教育活動的興趣和積極性，豐富幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容，并能為幼兒園提供多種支持和服務(wù)。那么如何充分開發(fā)和利用家庭教育資源，提高幼兒科學(xué)素，本文擬就此問題談?wù)勛约旱淖疽?，以便引起對幼兒園、家庭共同開展幼兒科學(xué)教育的研究和探討。

一、制約家庭科學(xué)教育資源開發(fā)和利用的因素

1、教師開發(fā)和管理家庭科學(xué)教育資源的能力不足。

對家庭資源相關(guān)信息的了解和掌握是教師利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的主要參照。教師對幼兒入園之初的家庭情況調(diào)查，一方面了解幼兒的家庭背景，另一方面獲取家庭資源的基本信息。一次調(diào)查難以發(fā)掘更多有價值的信息，而且僅僅掌握了家庭資源的基本情況還不夠，教師對家庭資源的管理、維護(hù)和更新也是影響利用家庭教育資源進(jìn)行科學(xué)教育的一個重要因素。

2、家長對幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識不夠。由于我國公民科學(xué)素養(yǎng)整體水平較低，加之長期以來形成的教育給家長帶來的壓力，使得家長對科學(xué)教育的關(guān)注遠(yuǎn)不如對幼兒讀寫算能力的關(guān)注。

3、家長自身的科學(xué)素養(yǎng)水平有待提高。家長普遍缺乏對科學(xué)教育的關(guān)注和理解?！霸S多家長會給自己的孩子買有關(guān)科學(xué)方面的書箱，如《十萬個為什么》、《恐龍是怎樣滅絕的》等，但往往是充當(dāng)‘播音機器，只給孩子一種知識的陳述?！?/p>

二、可開發(fā)利用的家庭科學(xué)教育資源種類

1、人力資源。人本身就是一個很好的活的課程資源，在家庭中，主要是孩子的家長擔(dān)負(fù)起孩子科學(xué)教育的指導(dǎo)者的角色。幼兒的科學(xué)教育的內(nèi)容來源于生活，就在幼兒的身邊，在幼兒經(jīng)常接觸到周圍物質(zhì)世界之中，包括自然界和滲透在社會生活中的科學(xué)產(chǎn)品。處處都充滿科學(xué)現(xiàn)象，而對于這些科學(xué)現(xiàn)象的粗淺知識，一般來說，具有豐富的工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗的家長們都有所了解，完全有能力為孩子的科學(xué)教育提供良好的支持。家庭幼兒的科學(xué)教育具有個體性，家庭成員可以隨時隨地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)思考，做到遇物則誨，擇機而教。

2、物質(zhì)資源。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠不斷向他提供科學(xué)信息，激發(fā)想象，引發(fā)探索活動的興趣和可供操作的物質(zhì)環(huán)境就顯得尤其重要。家庭具有提供幼兒科學(xué)教育的各種物質(zhì)，信手拈來，取材方便。同時家庭有利收集廢舊物品，各種不同規(guī)格的塑料瓶、易拉罐、吸管等等，都可以制作各種科學(xué)活動的工具和玩具。

3、環(huán)境資源。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容離不開社會和大自然，幼兒是通過與社會、大自然中的人和物之間的相互作用而獲得發(fā)展的，幼兒科學(xué)興趣也是在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生的，幼兒科學(xué)啟蒙教育需要通過不同的活動得以認(rèn)識，通過多種渠道獲取信息，積累經(jīng)驗。家庭是幼兒生活的社會生態(tài)環(huán)境，具有良好的科學(xué)教育環(huán)境資源，可以說處處是課堂、處處是教材，資源豐富而且生動實在。在潛移默化中，科技教育的素材和資源以一種潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)入孩子的心靈，這對于孩子對自然的興趣和好奇心，進(jìn)一步產(chǎn)生科學(xué)探究的愿望是十分有利的。

三、利用家庭教育資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的策略

1、增強家長對幼兒科學(xué)教育的意識。幼兒園應(yīng)把家庭幼兒科學(xué)教育工作，作為幼兒園教育的有機組成部分，切實做好家長工作，不斷提高家長對家庭幼兒科學(xué)教育重要性的認(rèn)識，增強家長搞好家庭幼兒科學(xué)教育的意識，明確幼兒科學(xué)教育僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長應(yīng)該積極、主動地開展家庭的科學(xué)教育活動。與此同時，要求家長不斷的學(xué)習(xí)，吸取科學(xué)的營養(yǎng)，獲取新的知識，掌握科技發(fā)展的新信息，提高科學(xué)素質(zhì)。還要幫助家長理解幼兒科學(xué)啟蒙教育的真正含義，明確幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，掌握幼兒科學(xué)教育的方法，使家長更好地勝任幼兒的科學(xué)教育。

2、創(chuàng)設(shè)一個充滿愛，有安全感，能大膽嘗試探索的心理環(huán)境。幼兒時期，易感性極強，是情緒、情感萌發(fā)的重要時期，幼兒的情緒、行為容易受外界的干擾，成人的情緒、態(tài)度、評價對幼兒來說具有極強的導(dǎo)向作用。在科學(xué)活動中，幼兒不僅需要成人回答他的疑難問題，更需要成人對他們的好奇探索加以鼓勵和支持。孩子只有在好奇和想象中得到成人的贊許，才能走進(jìn)更加廣闊的科學(xué)天地。幼兒在從事科學(xué)活動的過程中，總是用自己稚氣的目光、想法、做法去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、理解周圍的事物，因此，難免會有煩人的尷尬，如刨根問底、一意孤行（不按成人的指示行事，把簡單的問題復(fù)雜化，把屋子、衣服弄臟，把工具、玩具弄壞等等。）家長不應(yīng)一味地訓(xùn)斥他們，而要善于保護(hù)孩子對科學(xué)的興趣和探究的精神。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)可供操作、探索的物質(zhì)環(huán)境。環(huán)境對幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用，有趣、可操作的蘊含科學(xué)道理的材料是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，家長要為幼兒提供探索的空間和材料，在固定的地方，投放各種規(guī)格的瓶子、秤、磁鐵、塑料線、電池、燈泡、放大鏡、鏡子等安全而又衛(wèi)生的不易損壞的材料，讓孩子運用這些材料去主動觀察、發(fā)現(xiàn)、擺弄，滿足他們的好奇心。

4、注重個體差異，因人施教。家庭科學(xué)教育要根據(jù)幼兒實際，進(jìn)行指導(dǎo)和操作。對于智力發(fā)展水平較高，能力較強的孩子，要鼓勵他積極地去探索、思考、活動，在操作中獲得新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新的方法，滿足他的求知欲望。對能力較差的孩子，家長要積極地引導(dǎo)他去觀察，啟發(fā)他去思考，指導(dǎo)他去操作，鼓勵他積極地參與科學(xué)的活動，逐步地培養(yǎng)他對科學(xué)的興趣和愛好。同時還必須根據(jù)幼兒的興趣特點，創(chuàng)設(shè)有利發(fā)展的環(huán)境，提高激發(fā)幼兒的求知欲，使其在某一領(lǐng)域方面的發(fā)展有新的突破，將幼兒引進(jìn)科學(xué)的大門。

【作者單位：昆山市繡衣幼兒園 江蘇】