張燕

隨著高考改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，思想政治學(xué)科教育教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變革。這是思想政治課教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要。改革是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)高考新的要求，培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下創(chuàng)新嘗試。

一、創(chuàng)新教材理解和使用。結(jié)合生活拓展知識。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程改革下的教材凸顯了與生活的結(jié)合，這充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，說明重視學(xué)生的知識形成過程和運(yùn)用是新課程改革的價值取向。因此在對教材的理解上，我們應(yīng)有全新的理念，應(yīng)遵循但不拘泥于教材，富有創(chuàng)造性地使用教材。在密切結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際，挖掘?qū)W生所能理解和感受到的素材作為我們教學(xué)的資源。

綜觀近幾年的高考試卷可以發(fā)現(xiàn)，試題對學(xué)生知識理解和運(yùn)用能力的要求在逐漸強(qiáng)化。因此，在教學(xué)中我們僅僅滿足于對課本知識的“橫耕豎犁”是不夠的，還要對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容的講解。如對于一些知識性內(nèi)容可放手讓學(xué)生自學(xué)，以騰出時間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或有價值的能力型熱點(diǎn)問題讓學(xué)生討論，啟迪學(xué)生思維。這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)注社會焦點(diǎn)、體會知識的應(yīng)用價值，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

把握時代脈搏、緊跟時代步伐，是思想政治課教學(xué)的生命力所在。對此。我采取了以下方法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊。如《半月談》、《中學(xué)時事報(bào)》、《時事》等。二是每天讓學(xué)生收看新聞和《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，并做好摘記。三是讓學(xué)生開展社會調(diào)查、撰寫政治小論文，并進(jìn)行全校評比。這樣，就將思想政治課教學(xué)小課堂與社會大課堂有機(jī)地結(jié)合起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性大大提高。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法。尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程。在這一過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為，知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸和以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們必須努力探索師生互動、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提高上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識進(jìn)行重新組合去解決問題，善于從不同角度去觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)特見解等。

三、研究高考四項(xiàng)能力要求，創(chuàng)新練習(xí)講授方式。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能

新課標(biāo)下的高考有著四項(xiàng)基本能力要求，即獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運(yùn)用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力。這充分表明高考從原來的知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。特別是論證和探究問題的能力要求，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，符合時代精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，我們必須高度關(guān)注。我們應(yīng)該明確“考核目標(biāo)與要求”的變化是以“能力立意”為特征的高考改革深入發(fā)展的表現(xiàn)。新的考綱和考試說明，淡化了階級分析法，強(qiáng)調(diào)了獲取和解讀信息的能力；淡化了知識體系與知識的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了知識的調(diào)動、生成、自主學(xué)習(xí)等；淡化了對知識的識記，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)與人文素養(yǎng)及對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查；注重體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求；關(guān)注時代性和實(shí)踐性，更加強(qiáng)調(diào)貼近生活。

為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該改變過去的以知識傳授為主的教學(xué)方法，特別是要改變過去講授練習(xí)題的方式，從僅重視正確答案轉(zhuǎn)向重視答案的生成過程，從考查的能力要求角度進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。

總之，創(chuàng)新思想政治課的教育教學(xué)方法是新形勢下新課改的必然要求，只要我們多一些探索精神，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)和新高考的精神實(shí)質(zhì)，必然能使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生健康成長和快樂學(xué)習(xí)。