于秀娟

小學(xué)生的閱讀興趣是一個(gè)很普遍的話題，我們教育工作者已經(jīng)研究了很多年，也有很多的見解和方法。但是，在實(shí)踐中，很多學(xué)生還是沒有培養(yǎng)出良好的閱讀興趣。他們只是一時(shí)的興趣，卻沒有形成持久的興趣，這也許就是我們教育工作者需要研究的、探討的問題吧。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的課外書籍，報(bào)刊雜志，積極參與讀書交流會(huì)，與學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

二、讓學(xué)生與書交友，加強(qiáng)指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

1、用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

2、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想象去讀，以及精讀法、略讀法，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力和認(rèn)知水平。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)過程中，既要尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

葉圣陶老先生說過：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。

三、給學(xué)生讀書的自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠?zhàn)x，有的喜歡邊讀邊畫。教師要尊重學(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

四、給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，尊重學(xué)生的見解和感受

在閱讀教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給充足時(shí)間讓學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生讀書也只是一種形式，走過場(chǎng)，學(xué)生還沒有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報(bào)自學(xué)情況，學(xué)生會(huì)覺得茫茫然，不知從何說起，怎樣說才算好，自然會(huì)對(duì)閱讀失去興趣和信心。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師必須讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，感受課文的語(yǔ)言美、意境美、思想美，同時(shí)有自己的見解。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象小女孩大年夜赤腳走在街上賣火柴的情景和五次美好的幻象，感受小女孩悲慘的命運(yùn)及社會(huì)的黑暗。針對(duì)小女孩為什么大年夜會(huì)被凍死街角，孩子們各抒己見，由指責(zé)狠心的父親，冷漠的路人到最終認(rèn)識(shí)到是黑暗的社會(huì)害死了小女孩?？梢?，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

五、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在班級(jí)里經(jīng)常開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、故事會(huì)、新書介紹、評(píng)選書蟲、讀書筆記展示等活動(dòng)。變枯燥的讀寫為有趣的交流，學(xué)生自然興趣盎然。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在一次次的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了閱讀的快樂和成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

六、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

開辟班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，借閱書報(bào)，并做好讀書筆記，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑惑。

總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生與書為友。在書的海洋里，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)個(gè)性，豐富精神世界，乃至終生受益。

【作者單位：石河子市一四八團(tuán)第一小學(xué) 新疆】