伍娟 林志軍

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 本文研究的我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的問題。文章首先從教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個角度簡要分析了我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的現(xiàn)狀，然后又據(jù)此有針對性的提出了關(guān)于高校羽毛球公共課創(chuàng)新的兩點(diǎn)建議，即：積極組織羽毛球比賽，激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)素材兩點(diǎn)，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ鹈蚬舱n的開展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新對策

隨著世界羽毛球運(yùn)動水平的不斷發(fā)展與提高，我國羽毛球運(yùn)動的社會化程度也越來越高。羽毛球運(yùn)動不但在全民健身運(yùn)動中受到了廣泛的歡迎，而且還多高校還開設(shè)了羽毛球公共課教學(xué)。但是，通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然羽毛球運(yùn)動在高校中得到了順利的推廣，但是高校羽毛球教學(xué)還存在著諸多的問題，有待于進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。因此，本文就針對我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探索與分析，希望對我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的完善和創(chuàng)新能夠有所幫助。

一、 我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)分析

在本文的撰寫期間，通過查閱和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，實(shí)地觀察研究高校公共課教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)目前我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾個方面：

首先，羽毛球運(yùn)動的普及率較低，學(xué)生的基礎(chǔ)水平差。在開展高校羽毛球公共課教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平非常差，有的學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)的情況。而之所以出現(xiàn)這種情況是與羽毛球運(yùn)動的普及率仍然較低分不開的，特別是在我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，羽毛球運(yùn)動的普及率明顯不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，且普遍較低的問題，加大了高校羽毛球公共課教學(xué)的難度。

其次，羽毛球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為繁瑣，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步較為緩慢。羽毛球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多樣、靈活多變，技術(shù)有手法和步法之分；而手法卻還可以進(jìn)一步分為正手、反手、上手以及下手技術(shù)。步法也可以進(jìn)一步分為上網(wǎng)、兩側(cè)移動、后退、前后場連貫移動以及被動步法等多種步法。

由此可見，羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的細(xì)膩多變和羽毛球教學(xué)內(nèi)容的繁瑣復(fù)雜。而要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生全面掌握這些內(nèi)容的難度也就相應(yīng)的比較大，以致于普通高校云毛球公共課教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步較為緩慢的問題。

最后，對合作學(xué)習(xí)的要求較高。羽毛球運(yùn)動作為一種隔網(wǎng)對抗性的體育運(yùn)動項目，單靠一個人是無法完成教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的。即使在羽毛球打單教學(xué)訓(xùn)練中，也同樣至少需要2人之間的相互配合才能完成。因此，在高校羽毛球公共課教學(xué)的過程中，對學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的要求也就相應(yīng)的較高，學(xué)生相互之間積極高效的配合對于提升高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)效率有著十分重要的促進(jìn)意義。

（二） 我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的內(nèi)容和教材分析

在上述的我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)特點(diǎn)中已經(jīng)提到，高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分繁雜，且教學(xué)難度較大。但是在針對我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行分析時卻發(fā)現(xiàn)，雖然高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常繁雜，但是很多高校在開展高校羽毛球教學(xué)活動時，所用的教材依然是傳統(tǒng)的球類合訂本教材，而由于球類合訂本教材所包含的項目和內(nèi)容較多，羽毛球運(yùn)動教學(xué)作為其中的一項就很難細(xì)化和設(shè)計到羽毛球的各項技術(shù)，以致于無法滿足羽毛球公共課系統(tǒng)教學(xué)的需要。

（三） 我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)方法分析

羽毛球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)十分復(fù)雜多變，而與此相對應(yīng)適用于高校羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)方法也同樣十分多樣，例如：探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、分組教學(xué)法等等，均可應(yīng)用于高校羽毛球公共課教學(xué)之中。在開展實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐的過程中，任課教師可以根據(jù)羽毛球公共課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件等來進(jìn)行合理選擇、綜合運(yùn)用。

二、 我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)創(chuàng)新的對策及建議

（一） 積極組織羽毛球比賽，激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣

通過積極組織羽毛球比賽，能夠吸引學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生在比賽中領(lǐng)略羽毛球運(yùn)動的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極、主動、能動的參與到羽毛球教學(xué)活動之中，在一定程度上降低了羽毛球教學(xué)的難度。以避免因羽毛球運(yùn)動普及率差，學(xué)生運(yùn)動水平低所帶來的消極負(fù)面情緒。

除此之外，羽毛球比賽，還能夠讓學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練取得的進(jìn)步得到一個展示的機(jī)會，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)熱情。因此，高?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況合理組織不同層次、不同級別的羽毛球比賽。

（二） 科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)素材

根據(jù)對我國普通高校羽毛球公共課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可知，要對我國目前的高校羽毛球公共課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)素材是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。

要確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材的科學(xué)性，任課教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)素材時，應(yīng)注意如下兩點(diǎn)：首先，應(yīng)盡量選擇羽毛球運(yùn)動中實(shí)用性較強(qiáng)，且使用較廣的基礎(chǔ)技術(shù)來作為高校羽毛球公共課教學(xué)的主要內(nèi)容；其次，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材組織選擇的順序上，應(yīng)注意考慮各種羽毛球技術(shù)之間的技能遷移問題，根據(jù)技能遷移因素來合理的安排教學(xué)內(nèi)容的順序。例如，羽毛球上手技術(shù)已高遠(yuǎn)球擊球技術(shù)為基本技術(shù)，那么高遠(yuǎn)球擊球技術(shù)教學(xué)就應(yīng)盡量安排在上手技術(shù)教學(xué)之前。

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