王淑芝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對高校公體課進行調(diào)查，目前高校公體課的教學(xué)改革面臨著教學(xué)內(nèi)容繁多，重復(fù)排列，學(xué)生興趣得不到培養(yǎng)，個性和特長得不到發(fā)展等問題，以公體課興趣分組教學(xué)改革常規(guī)教學(xué)模式，以興趣分組教學(xué)為切入口，整合學(xué)校的體育設(shè)施和教師資源。

關(guān)鍵詞 高校 公體課 興趣分組

高校公體課教學(xué)改革應(yīng)本著以學(xué)生發(fā)展為本，突出“健康第一”的課程理念，將健康體驗、實踐和探索貫徹于教學(xué)之中，構(gòu)建面向全體學(xué)生的體育健身平臺。而且在促進大學(xué)生身體鍛煉的同時，還應(yīng)該教會學(xué)生鍛煉身體的方法，滿足當(dāng)今社會對人在身心健康方面提出的新要求，滿足學(xué)生情感、精神以及人與人交往的需要，從而實現(xiàn)體育教學(xué)以育人為宗旨，與德育、智育和美育相結(jié)合，促進少年兒童身心的全面發(fā)展的教學(xué)目的，初步為學(xué)生實現(xiàn)終身體育的目標打下基礎(chǔ)。因此，作為高校公體課教師，應(yīng)思考如何把多項體育活動和學(xué)生的興趣愛好有機地結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，找到最適合自己的體育運動項目。為此，本文試圖從改革常規(guī)教學(xué)模式，以興趣分組教學(xué)為切入口，整合學(xué)校的體育設(shè)施和教師資源，以探索新的公體課教學(xué)模式。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

河南工業(yè)大學(xué)2011級本科學(xué)生作為實驗對象，進行興趣分組教學(xué)。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱相關(guān)的資料及文獻，對大學(xué)生體育興趣和意識進行分類，制定實施和評價方法。

2.問卷調(diào)查法。根據(jù)需要制定《大學(xué)生公共體育課學(xué)習(xí)情況調(diào)查》表，對問卷進行效度和信度檢驗，發(fā)放問卷200份，回收198份，有效問卷180份，有效回收率90%。

二、結(jié)果與分析

（一）高校公體課教學(xué)的現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校公體課教學(xué)在不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的過程中取得了一定的進步，但還是有不盡如人意之處。1.教學(xué)內(nèi)容的選擇針對性不強。所調(diào)查的高校開設(shè)的公體課教學(xué)內(nèi)容都相差無幾，除身體素質(zhì)測試外，基本上每學(xué)期開設(shè)內(nèi)容一致，并不針對學(xué)生的興趣愛好和身體特點安排教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)方法單一。教學(xué)內(nèi)容的展開多以教授、教師示范、學(xué)生模仿為主。3.成績評定方法單一。公體課教學(xué)的評價方式仍以終結(jié)性評價為主，缺少對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的全面、客觀的評價。4.公體課教學(xué)在使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面做得不夠充分。由于每學(xué)期安排的運動項目教學(xué)內(nèi)容較多、較雜，導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺少足夠時間使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，形成正確的體育觀。

（二）分組教學(xué)的教學(xué)效果和作用

調(diào)查如下：1.學(xué)生對公體課的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高了。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對大學(xué)公體課學(xué)習(xí)有極大興趣的同學(xué)為60.6%，而進行興趣分組教學(xué)后，上升為99.1%，尤其是女生的上升幅度較為明顯，由原來的48.3%上升為98.7%。2.經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)有所增加。課余、節(jié)假日經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)由原來的46.9%上升到61.8%，其中女生上升幅度最為明顯，大部分學(xué)生都把興趣分組課所學(xué)的項目作為自己的經(jīng)常性參加鍛煉的項目。3.學(xué)生參加校內(nèi)舉行的體育競賽的參與度提高了。我院每年都舉行校級籃球比賽、足球比賽，定期組織乒乓球比賽、冬季長跑比賽等，學(xué)生參與率達到95%以上，一改過去學(xué)校比賽少數(shù)人動、多數(shù)人看的狀況。4.學(xué)生對專項體育競賽的規(guī)則和相關(guān)知識了解加深。在每個項目的課程設(shè)計中，我們都安排學(xué)生學(xué)習(xí)專項體育競賽規(guī)則、裁判法，并運用多媒體手段讓學(xué)生觀看比賽視頻。調(diào)查的學(xué)生中有96.9%的學(xué)生能看懂各自專項的現(xiàn)場直播比賽，以及場上裁判員的手勢和運動員的簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。在課余時間同學(xué)們還能對所獲得的體育比賽的信息進行交流、討論。

（三）成績評價分析包括《體質(zhì)測試》、過程性評價和終結(jié)性評價

評價結(jié)果看出：1.原來體育課成績平均優(yōu)秀率為3.6%，平均良好率為25.1%；進行興趣分組課教學(xué)后的平均優(yōu)秀率為8.2%，良好率為32.4.3%。從事各個專項的學(xué)生對自己專項的技能、技巧掌握度和熟練度都大大提高了。2.《體質(zhì)測試》達標率有所提高。由原來的平均合格率為94.8%提高到為98.4%，而且與專項有關(guān)的身體素質(zhì)有了很大的提高。3.通過各專項的過程評價、總結(jié)評價及學(xué)生的平時表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)了各個專項運動中的拔尖人才，并選拔和培養(yǎng)其進一步參加專項訓(xùn)練，為省運會儲備人才。

三、結(jié)論

（一）現(xiàn)有的大學(xué)公體課教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和手段單一，并不能完全滿足大學(xué)生的需要，施行興趣分組教學(xué)具有一定的必要性。高校公體課的課程設(shè)置應(yīng)以終身體育的思想為指導(dǎo)，這就需要在選定課程內(nèi)容時要豐富課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生進行終身體育鍛煉的需要。

（二）興趣分組教學(xué)改變了原有的只注重達標測試的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法，為普通高校公體課教學(xué)改革提供了新的方向。通過采用興趣分組教學(xué)，更多的學(xué)生尤其是女生對身體鍛煉也產(chǎn)生了濃厚的興趣，并發(fā)現(xiàn)了自己喜愛的或適合自己的運動。在專項技能有所提高的同時，達標測試的結(jié)果表明學(xué)生的身體素質(zhì)也大大提高了

參考文獻：

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