孫群

摘 要 研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。本文探討了研究生在創(chuàng)新能力方面存在的普遍問題，針對(duì)這些問題提出了一些提高研究生創(chuàng)新素質(zhì)的對(duì)策，詳細(xì)闡述了高素質(zhì)導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新方面的重要作用，提出了重基礎(chǔ)、、強(qiáng)化培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制和樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣氛圍是今后提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方向。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新能力 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家實(shí)力的大幅提升，國家加大了對(duì)教育的投資，研究生招生規(guī)模也快速增大，近幾年來我國碩士生每年以20%～30%的速度遞增，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明我國研究生招生規(guī)模十年擴(kuò)招了一倍多。隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源有了很大的滑坡，從西安的幾所大學(xué)來源來看，有來自重點(diǎn)院校，也有來自普通院校、三本，更有甚者還有來自?？圃盒５膶Ｉ旧?，面對(duì)基礎(chǔ)如此參差不齊的學(xué)生，如何將他們培養(yǎng)成為合格的碩士研究生，如何在碩士階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為研究生培養(yǎng)和教育中的當(dāng)務(wù)之急。而實(shí)施研究生創(chuàng)新教育是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)、指導(dǎo)老師隊(duì)伍、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)境等因素密切相關(guān)。

1 研究生創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新從廣泛意義上意思是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，完善自身的過程中，不斷地推陳出新，創(chuàng)造新理論，新形式、新方法、新手段的發(fā)展過程，創(chuàng)新是永無止境的，而研究生的創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析判斷能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，體現(xiàn)在研究生的課程學(xué)習(xí)、論文寫作、完成課題等環(huán)節(jié)中，這就要求研究生培養(yǎng)過程中不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，更重要的是應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 當(dāng)前研究生缺乏創(chuàng)新能力的原因分析

2.1 研究生持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致總體水平下降

1999年高校開始擴(kuò)招，研究生規(guī)模從當(dāng)初在校碩士生15萬人，博士生4.5萬人增加到2012年的51.7萬和6.7萬。大部分研究生考研的目的不再是攀登科學(xué)而是迫于就業(yè)壓力，因此并沒有把精力全部放在學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁。此外，持續(xù)的擴(kuò)招，使得研究生導(dǎo)師數(shù)量明顯不足，研究生在學(xué)習(xí)和科研上無法得到應(yīng)有的指導(dǎo)，整體科研水平急劇下降。

2.2 長期應(yīng)試教育帶來的后果

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提，我國數(shù)千年的舊文化體系，輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從。在研究生培養(yǎng)和教育過程中很多研究生習(xí)慣地接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)，缺乏用批判的眼光對(duì)教師授課的內(nèi)容提出問題的能力。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、自主判斷能力。只能以既定的規(guī)則來解釋問題，而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性，在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守、謹(jǐn)慎、不敢創(chuàng)新，這些都是應(yīng)試教育帶來的惡果。

2.3 研究生入學(xué)選拔方式不合理

長期以來，我國研究生選拔上采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，同時(shí)從各高校研究生入學(xué)考試試題來看，大多數(shù)的試題還是停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，很少有考核學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的題目，入學(xué)復(fù)試階段基本上走形式，未能客觀的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力水平，從而導(dǎo)致選拔了一大批應(yīng)試型研究生，這些學(xué)生善于考試，但缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 提高研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)方案和課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保障

為保證碩士生將來能從事一定的創(chuàng)新研究工作，理論學(xué)習(xí)是重要基礎(chǔ)和前提，因此在研究生培養(yǎng)上，我們應(yīng)堅(jiān)持“重視知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與協(xié)作”的宗旨、強(qiáng)調(diào)（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第35頁）課程與論文并重的原則來培養(yǎng)研究生，取得了較好的成果。課程學(xué)習(xí)為研究生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)是能力賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，能力則是獲得知識(shí)與解決問題的手段，知識(shí)與能力兩者相輔而成。

3.2 高素質(zhì)的導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

創(chuàng)新是一種能力，僅僅依靠知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)研究方法以及具備廣闊的視野，而這方面能力的提高是離不開導(dǎo)師的，導(dǎo)師須從以下三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)研究生創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐：（1）課程設(shè)計(jì)，就是學(xué)習(xí)完某門課程后，導(dǎo)師可以命一些有擴(kuò)展空間，甚至可以是公開問題，也可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，去查閱大量的文獻(xiàn)，寫出一個(gè)有深度的課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐證明這種方法可以激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和激情。（2）課題研究，就是圍繞學(xué)位論文的研究過程，在這個(gè)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)有重要意義的科學(xué)課題，將學(xué)生引領(lǐng)上路，并篩選出對(duì)他們有意義的問題，確定好科研選題后，然后讓學(xué)生下功夫深入研究，當(dāng)學(xué)生遇到困難，導(dǎo)師及時(shí)給予指導(dǎo)，并和學(xué)生共同攻關(guān)、多交流，往往在多次思維的碰撞中產(chǎn)生“火花”，得到一些創(chuàng)新的結(jié)果。（3）學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)、外各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議，通過這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，研究生可了解到本學(xué)科前沿，可以開闊眼界，拓寬知識(shí)面，并啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力起好良好的促進(jìn)作用。

3.3 激勵(lì)機(jī)制是提高研究生創(chuàng)新能力的強(qiáng)有力的支撐

目前，許多學(xué)校在研究生教育中實(shí)行了獎(jiǎng)助金，一方面解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的費(fèi)用問題，但更重要的是激發(fā)了研究生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生抓緊了學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好有能力承擔(dān)一部分科研能力的學(xué)生往往從一入學(xué)開始就能加入到導(dǎo)師的課題中，并開始動(dòng)筆寫小論文，但是僅僅靠獎(jiǎng)助金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)允許的情況下為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如設(shè)立專項(xiàng)基金支持研究生開展以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科技活動(dòng)；允許、鼓勵(lì)并支持學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)；對(duì)學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量論文給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過以上各種激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)新能力定會(huì)大大提高，研究生的整體質(zhì)量絕不會(huì)因擴(kuò)招而下降。

4 小結(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，研究生作為我國從事科學(xué)技術(shù)研究的高層次人才，是創(chuàng)新的主體，他們是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛。高校的廣大教育工作者，應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題引起足夠的關(guān)注，管理部門應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正地把研究生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)、科技進(jìn)步和國際競爭的高層次人才。

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