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現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)探索

2013-04-29 20:47趙永虹
大學(xué)教育 2013年8期
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育

[摘 要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是遠(yuǎn)程教學(xué)模式下的重大課題,有效的課程實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生把直觀現(xiàn)象同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以驗(yàn)證,又能培養(yǎng)他們的自主動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作技巧和科學(xué)探索興趣。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的新理念,它具有與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不同的很多特點(diǎn),同時(shí)需要制定相應(yīng)的管理措施。畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的,它對(duì)保證培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才目標(biāo)起著關(guān)鍵作用。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育 課程實(shí)驗(yàn) 畢業(yè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G432 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2013)08-0057-02

遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)條件有限,生源分散,目前各高校包括國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和各地開(kāi)放大學(xué)已開(kāi)發(fā)、應(yīng)用了涵蓋幾乎所有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)(即開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室)。

一、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

(一)教學(xué)主體的變化

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是教師,學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)或監(jiān)控下完成事先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟,按部就班地進(jìn)行操作,是以知識(shí)的傳授和增強(qiáng)技能熟練為主。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師只提供實(shí)驗(yàn)要求和資料下,自主選擇儀器設(shè)備,根據(jù)自身情況或社會(huì)上的需求制定實(shí)驗(yàn)步驟,對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,教師只是為學(xué)生實(shí)驗(yàn)答疑和提供服務(wù)。

(二)不受設(shè)備條件限制

目前的網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),其開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容綜合了當(dāng)前的最新技術(shù),學(xué)生結(jié)合自己的愛(ài)好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步,且具有很強(qiáng)擴(kuò)展性,可根據(jù)教學(xué)需要靈活添加實(shí)驗(yàn)器材及典型實(shí)驗(yàn),提供個(gè)性化定制服務(wù)。

(三)不受時(shí)間地點(diǎn)限制

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)需要在指定時(shí)間到指定實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),或者相距偏遠(yuǎn)或者時(shí)間沖突,很難全部到齊。通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)放的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),可以做到在指定的某個(gè)時(shí)間截止期前完成與教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),這樣就體現(xiàn)了開(kāi)放教育倡導(dǎo)的時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的理念。

(四)教學(xué)目的的變化

開(kāi)放教育不像普通高等教育那樣培養(yǎng)設(shè)計(jì)型和研究型人才,它所培養(yǎng)的是高新技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才。開(kāi)放教育為他們服務(wù)現(xiàn)代社會(huì),增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的管理

(一)嚴(yán)格的管理措施

遠(yuǎn)程開(kāi)放的生源較分散,為提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,需要一系列配套的過(guò)程管理。例如,在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、典型實(shí)驗(yàn)庫(kù)的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢等功能,并且可以和學(xué)校的教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)無(wú)縫集成。

(二)方便的服務(wù)措施

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供智能指導(dǎo)或操作提示,為學(xué)生提供一對(duì)一的實(shí)時(shí)指導(dǎo);提供由具有多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家精心設(shè)計(jì)的典型實(shí)驗(yàn)資源;提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)批改功能,減輕教師的工作量;并且可根據(jù)教學(xué)需要靈活添加實(shí)驗(yàn)器材及典型實(shí)驗(yàn),提供個(gè)性化定制服務(wù)。

(三)資源配置的優(yōu)化

相對(duì)于普通高等教育,電大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏,實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新周期長(zhǎng),不可能在各地教學(xué)點(diǎn)重復(fù)配置昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此,必須集中有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為廣大的開(kāi)放教育學(xué)生服務(wù),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的教師資源、設(shè)備資源進(jìn)行最大限度的開(kāi)放和利用。

三、一個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的例子

下面以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例,介紹開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)施情況。

本課程為適應(yīng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)要求,配有實(shí)驗(yàn)錄像、虛擬實(shí)訓(xùn)操作動(dòng)畫(huà)課件(網(wǎng)絡(luò)課程地址為:http://jpkc.scopen.net/DeltaCourseRelease//PcMaintain/Login.aspx)。

對(duì)于有條件的教學(xué)點(diǎn),或能聯(lián)系到能完成這些實(shí)驗(yàn)的單位、場(chǎng)所,則可以進(jìn)行實(shí)際的操作,并記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象,填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為方便實(shí)際操作,網(wǎng)絡(luò)課程上還提供了實(shí)訓(xùn)所需工具軟件的下載。

對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的無(wú)條件教學(xué)點(diǎn),則利用課程開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行虛擬的操作。從網(wǎng)絡(luò)課件中進(jìn)入虛擬實(shí)訓(xùn)(如圖1,每個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)錄像是對(duì)應(yīng)的),在虛擬實(shí)訓(xùn)操作時(shí),屏幕上有操作任務(wù)和操作提示,先看清任務(wù)后再進(jìn)行操作,一般通過(guò)鼠標(biāo)拖拽、點(diǎn)擊或鍵盤(pán)輸入完成。操作正確時(shí)屏幕會(huì)有相應(yīng)反映,一個(gè)單元完成后會(huì)提示“操作完成”。如果操作不能完成或不成功,則可以點(diǎn)擊操作提示按鈕,再按提示進(jìn)行。同樣,虛擬操作完成后,也要填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者可下載實(shí)訓(xùn)報(bào)告,填寫(xiě)完后再進(jìn)行上傳。

四、開(kāi)放式的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代開(kāi)放教育畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生與自己工作聯(lián)系緊密,實(shí)用性強(qiáng),為適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn),我們需要探索開(kāi)放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新路子。

(一)制定畢業(yè)實(shí)踐實(shí)施方案

在開(kāi)放教育中,我們要求各教學(xué)點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師必須具有資格證書(shū)。同時(shí),我們下發(fā)并同時(shí)在網(wǎng)上公布開(kāi)放教育各專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐實(shí)施方案,讓指導(dǎo)教師及學(xué)生明確畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),清楚畢業(yè)課題的選題和指導(dǎo)的原則與方法,并按制訂好的畢業(yè)實(shí)踐各階段要求與學(xué)生見(jiàn)面,檢查階段性成果并指導(dǎo)下一步工作。對(duì)論文寫(xiě)作格式也有統(tǒng)一的規(guī)范。

(二)課題的選擇與分組

開(kāi)放教育的畢業(yè)實(shí)踐與普通高等教育的學(xué)生有著不同教學(xué)目標(biāo),其畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容注重適應(yīng)性和結(jié)合自身實(shí)際工作,不提倡研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)類的課題,而應(yīng)該選擇有關(guān)工藝及裝備的設(shè)計(jì)與改進(jìn),或產(chǎn)品的制作及現(xiàn)場(chǎng)管理的優(yōu)化等課題。因此,對(duì)于實(shí)踐課題,教師應(yīng)與學(xué)生互相交流、討論,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇,保證選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求。例如,對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,實(shí)踐課題有設(shè)計(jì)制作各種主題的網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)應(yīng)用管理系統(tǒng)、設(shè)計(jì)制作各種教學(xué)課件(包括動(dòng)畫(huà)制作)、或撰寫(xiě)系統(tǒng)工程方案(應(yīng)有數(shù)據(jù)分析)等。

指導(dǎo)教師可幫助學(xué)生聯(lián)系有關(guān)單位,學(xué)生也要利用一切社會(huì)關(guān)系自行聯(lián)系。在分組時(shí)對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合單位的工作需求和自身興趣進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)分配,同一課題學(xué)生人數(shù)—般不能超過(guò)三人。

(三)過(guò)程的檢查與指導(dǎo)

指導(dǎo)教師首先要召集學(xué)生,通過(guò)討論交流了解學(xué)生自身興趣、單位工作狀況,并提供若干備選的畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)的課題,然后讓學(xué)生自己搜尋和查閱相關(guān)資料和書(shū)籍,形成大致思路,這樣明確自己選擇的設(shè)計(jì)課題,了解相關(guān)背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上形成開(kāi)題報(bào)告。為保證開(kāi)放教育畢業(yè)實(shí)踐按進(jìn)度保質(zhì)保量地順利進(jìn)行,應(yīng)將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程分成若干階段,每個(gè)階段都有明確的目標(biāo)、要求和任務(wù)。指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程表召集學(xué)生,檢查、填寫(xiě)各階段的指導(dǎo)內(nèi)容,以便把握整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程和保證教學(xué)要求。

(四)組織答辯

答辯前學(xué)生應(yīng)按照要求規(guī)范地寫(xiě)好畢業(yè)論文,上交有關(guān)文稿(包括各階段的初稿、二稿及終審稿)、軟件等資料。指導(dǎo)教師填寫(xiě)論文評(píng)語(yǔ)和初評(píng)成績(jī),對(duì)符合答辯要求者方可參加答辯。答辯時(shí),一般由學(xué)生邊介紹邊演示其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,答辯老師的提問(wèn)應(yīng)針對(duì)其畢業(yè)課題的具體內(nèi)容展開(kāi),可以適當(dāng)?shù)厣婕耙恍┡c課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。所提問(wèn)題不宜過(guò)多,但至少應(yīng)有四個(gè)以上,并且由淺入深,其深度、廣度可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況而異,既堅(jiān)持教學(xué)要求的目標(biāo)和質(zhì)量,又要有針對(duì)性。答辯過(guò)程中的氛圍不宜過(guò)分追求嚴(yán)肅,考官與答辯者之間要相互尊重,允許爭(zhēng)論與保留不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn),關(guān)鍵是找出論文中所表現(xiàn)水平的真與假。成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量、答辯情況,以及學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的平時(shí)表現(xiàn),并充分聽(tīng)取指導(dǎo)教師意見(jiàn),給出相應(yīng)的終評(píng)成績(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 易康平,文小毛.關(guān)于高職實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].職業(yè)教育研究,2007,(5):115-116.

[2] 宋效先,王偉平,王曉燕.開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教學(xué)研究,2005,(7):80.

[3] 羅玉雙,熊大勝,席在星,等.全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,23(3):23-24.

[4] 趙改改.關(guān)于高校實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].改革與戰(zhàn)略,2005,(5):70-71.

[5] 趙永虹,楊永其.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008:242-252.

[責(zé)任編輯:左 蕓]

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