馮文靜
摘要:一個(gè)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才所掌握的不應(yīng)該僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí),更需要各個(gè)方面包括就業(yè)能力、心理素質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)度和高等教育的逐步改革,全面地認(rèn)識(shí)和了解,以及改進(jìn)高校學(xué)生管理工作,是時(shí)代賦予高等教育的使命和義務(wù)。
關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)生;學(xué)生管理
中圖分類(lèi)號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)08-0032-02
目前,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)度和高等教育的逐步改革,高等學(xué)校的學(xué)生教育管理工作也正面臨一系列新的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)高校管理工作處于怎樣的境況,面臨著哪些機(jī)遇,又經(jīng)歷著怎樣的瓶頸,我們又應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇,這些都是需要高等教育管理者們共同思考的問(wèn)題。一個(gè)社會(huì)全面的發(fā)展和進(jìn)步,需要依賴(lài)于全民族素質(zhì)的提高,有賴(lài)于我們能否培養(yǎng)出一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一個(gè)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才所掌握的不應(yīng)該僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí),更需要各個(gè)方面包括就業(yè)能力、心理素質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)。因此,全面地認(rèn)識(shí)和了解,以及改進(jìn)高校管理工作,是時(shí)代賦予高等教育的使命和義務(wù)。
一、我國(guó)當(dāng)前高校管理工作面臨的問(wèn)題
1.管理工作人員思想守舊,自我意識(shí)不足。隨著高校改革的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)社會(huì)及信息社會(huì)的到來(lái),高校管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。以往我們普遍采用的是以教育者為中心、上施下效的管理模式,即由管理者主導(dǎo)的、由上到下、自上而行的學(xué)生管理工作模式。這種模式隨著實(shí)踐過(guò)程中的不斷檢驗(yàn)和反復(fù)驗(yàn)證,其弊端日漸顯露?,F(xiàn)行教育管理體系存在著管理方式的主體性、疏導(dǎo)性缺失的弊端,難以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn),存在這種現(xiàn)象的不僅僅是作為實(shí)施管理的老師,作為接受管理的大學(xué)生們也往往是被動(dòng)的接受管理,不能積極主動(dòng)地參與到管理中來(lái)。這種對(duì)先進(jìn)管理認(rèn)識(shí)的缺乏直接導(dǎo)致了目前大學(xué)生高校管理工作的滯后,同時(shí)也使得改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生管理工作方法實(shí)施起來(lái)困難重重。正因?yàn)榇?,我們希望能夠以一種新的自覺(jué)主動(dòng)的理念落實(shí)到學(xué)生工作的管理實(shí)踐中去,以完善教育管理體系,通過(guò)學(xué)生自律管理來(lái)使學(xué)生們不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我激勵(lì)和自我控制。
2.高校管理隊(duì)伍建設(shè)存在著偏差。隨著近年來(lái)國(guó)家高等教育招生政策的轉(zhuǎn)移,各大高校的不斷擴(kuò)招,使高等學(xué)校大學(xué)生群體的規(guī)模、素質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其社會(huì)地位都發(fā)生了深刻變化。高校規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)和校區(qū)增加,后勤社會(huì)化改革轉(zhuǎn)制,都增加了高校學(xué)生管理工作的難度。一方面擴(kuò)招后,學(xué)校往往把主要目光首先投向師資和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,而忽略了學(xué)生管理力量的及時(shí)整合和補(bǔ)充,造成學(xué)生管理隊(duì)伍的不配套、不適應(yīng),管理人員數(shù)量嚴(yán)重不足,學(xué)生輔導(dǎo)員和專(zhuān)職班主任嚴(yán)重缺額,根本達(dá)不到教育部規(guī)定的比例。很多高校平均一個(gè)輔導(dǎo)員要管理二三百名甚至更多的學(xué)生。另一方面,由于高校后勤管理滯后,尤其是宿舍管理隊(duì)伍建設(shè)滯后以及大學(xué)生住宿需求呈多元化等原因,造成學(xué)生住宿出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題,這種師資力量和后勤管理方面的偏差嚴(yán)重地影響著大學(xué)生管理工作的質(zhì)量。比如:缺少配套的輔導(dǎo)員,大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、價(jià)值觀、人生觀等思想道德教育就容易滯后;沒(méi)有充足的宿舍和完善的后勤管理,很多學(xué)生就面向社會(huì)租賃房屋,隨之而來(lái)的各種安全問(wèn)題更是棘手。這些問(wèn)題的出現(xiàn)正是由于學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)存在滯后性,我們應(yīng)該及時(shí)地有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)校的管理工作,削減不利因素帶來(lái)的影響。
3.高校管理體制的缺失。黨的十五大之后,高校內(nèi)部管理體制改革再次被推到高校改革的前沿。新一輪改革的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)與前幾輪有根本不同。其中,提升管理的專(zhuān)業(yè)化水平、改革進(jìn)一步推進(jìn)的方向是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。眾所周知,我們國(guó)家目前的高校管理體制仍舊是和行政體制相掛鉤。眾多高校是政府行政系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)之一,政府既與高校相平行,又作為高校的舉辦者和管理者,政府對(duì)學(xué)校集產(chǎn)權(quán)、辦學(xué)權(quán)、管理權(quán)于一體,這就形成了政府對(duì)高校管得過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)死。同時(shí)某種程度上也形成了高校與政府密切聯(lián)系,這種聯(lián)系是把雙刃劍,但不可否認(rèn)的,對(duì)高校的自主性和獨(dú)立性造成了一定的破壞。據(jù)教育部數(shù)據(jù),我國(guó)2007年博士授予數(shù)量已居世界第一,在這場(chǎng)“博士大躍進(jìn)”中,“官員攻博”正是重要一環(huán)?!霸诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和高校集中的省份,省部級(jí)、司局級(jí)、縣處級(jí)官員攻讀博士幾乎成為潮流”。需要注意的是這種行政化的管理體制從某種程度上也限制了我們高校管理的發(fā)展。眾多高校將過(guò)多的精力集中在行政建設(shè)上,而忽視了教學(xué)質(zhì)量的建設(shè),教師們更關(guān)注于教學(xué)成果的顯赫,碩果累累,對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的呼吁卻視而不見(jiàn)。這種行政化的教育體制往往使現(xiàn)在的高校過(guò)于計(jì)較名利上的得與失,對(duì)本應(yīng)該狠抓實(shí)抓的本質(zhì)工作漫不經(jīng)心,產(chǎn)生了一種本末倒置的效果。
4.心理健康的問(wèn)題對(duì)學(xué)生管理的制約。近年來(lái),各地關(guān)于各大高校學(xué)生由于學(xué)業(yè)受挫、失戀、就業(yè)壓力大、心理疾病等原因發(fā)生的危機(jī)導(dǎo)致大學(xué)生自殺和傷害他人的事件時(shí)有發(fā)生。通過(guò)這些觸目驚心、令人痛心的自殺和傷害他人事故,我們應(yīng)該看到,高頻率的心理危機(jī)的發(fā)生嚴(yán)重影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,影響高等院校的穩(wěn)定和發(fā)展。由于部分大學(xué)生們?nèi)鄙僮晕艺{(diào)解能力、自我控制能力,致使慘劇的發(fā)生。而高校管理方面,心理教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)尚不健全、不規(guī)范,從事心理咨詢(xún)的人員構(gòu)成及學(xué)術(shù)背景參差不齊,大多數(shù)高校沒(méi)有專(zhuān)職的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)人員編制,心理健康教育和咨詢(xún)教師基本上是業(yè)余或兼職人員,或者是搞一些形式主義的心理輔導(dǎo),沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)意義。
二、關(guān)于改善大學(xué)生管理工作的方法和建議
1.理論實(shí)踐結(jié)合,積極創(chuàng)新,強(qiáng)化教師的管理責(zé)任感。毫無(wú)疑問(wèn),要建設(shè)一流的大學(xué),必須要有一流的學(xué)生管理工作,為創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境打下基礎(chǔ)。要擁有一流的學(xué)生管理工作,首先必須擁有與時(shí)俱進(jìn)的思想體系,理論聯(lián)系實(shí)踐,充分運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的普遍性和特殊性相聯(lián)系的理論,將其運(yùn)用到實(shí)踐中。比如:在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的院校中,如醫(yī)學(xué)院校等,管理工作是普遍性與特殊性的統(tǒng)一,我們不能只看到普遍性忽視醫(yī)學(xué)生的特殊性而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生管理工作跟不上;也不能片面強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生的特殊性而拒絕綜合性的融和,阻礙高教改革的發(fā)展。我們要本著積極主動(dòng)的態(tài)度,勇于開(kāi)拓,積極探索推動(dòng)綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生管理工作的新路子、新方法。對(duì)學(xué)生的管理和教育不僅僅是學(xué)生管理部門(mén)的工作,而是全體教師共同的責(zé)任和義務(wù),作為教育任務(wù)承擔(dān)者的教師們首先應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀點(diǎn),增強(qiáng)自己的責(zé)任感,一起來(lái)推動(dòng)高校管理工作的隊(duì)伍建設(shè)。
2.加強(qiáng)完善思想教育體系的建立。思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生管理工作有著重要的意義。因此,在學(xué)校的思想教育中,首先要通過(guò)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),幫助他們形成明確的識(shí)別善惡美丑的能力,這是思想政治教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。同時(shí),還要通過(guò)各種課內(nèi)課外活動(dòng),陶冶他們的情感,鍛煉他們的意志,使他們樹(shù)立正確的信念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)提升大學(xué)生們的思想道德水平來(lái)提升大學(xué)生們對(duì)高校管理工作的領(lǐng)悟與理解。此外,高校還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成自律自省的意識(shí)和知恥改過(guò)的觀念,勇于反省自己的思想和行為,明確辨別是非榮辱,自覺(jué)加強(qiáng)自我約束,使優(yōu)良思想道德觀念的培養(yǎng)成為他們主動(dòng)的人生追求。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段,給予他們正確的榮辱觀教育,幫助他們正確地選擇人生道路具有極其重要的作用。
3.充分發(fā)揮大學(xué)生自我管理能力,體現(xiàn)管理的民主性。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與到高校管理的行列中,充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理性作為管理工作中的組成部分。大學(xué)生們有權(quán)利發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,他們有權(quán)利也有義務(wù)為高校管理工作的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,這也是我們高校管理工作民主性的體現(xiàn)。實(shí)踐證明學(xué)生參與學(xué)生管理的積極性是很高的,學(xué)生干部從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,他們的一言一行有時(shí)甚至比老師們更有說(shuō)服力,更能影響周?chē)耐瑢W(xué)。學(xué)生干部是高等教育實(shí)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理的主體力量,在充分發(fā)揮他們的主體力量的同時(shí),也帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)增強(qiáng)自律意識(shí),讓大家都參與到學(xué)院的學(xué)生事務(wù)管理中來(lái)。作為學(xué)生,學(xué)生干部最了解學(xué)生的心理,學(xué)生信息來(lái)源廣泛。采取民主集中制的辦法,充分聽(tīng)取學(xué)生干部意見(jiàn)更有利學(xué)生工作的開(kāi)展。因此不僅應(yīng)該讓學(xué)生干部參與到管理工作的建設(shè)中,更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性。既要放手讓其工作,但又不能完全聽(tīng)之任之、不聞不問(wèn)。應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予相應(yīng)的指導(dǎo),為學(xué)生管理工作把握原則及方向。但要注意不應(yīng)該無(wú)故干涉學(xué)生干部的具體工作,對(duì)學(xué)生的工作成果指手畫(huà)腳、毫不尊重??傊?,應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)老師界定的總方向?yàn)橹鳎隙?、支持學(xué)生干部的工作,充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極主動(dòng)性,更好地為高校廣大師生服務(wù),這也是高效管理工作的最終目的。
4.完善心理求助機(jī)構(gòu)的建設(shè)。建立心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),完善大學(xué)生們的心理工作建設(shè)也是高校管理工作重要組成部分。面對(duì)學(xué)校心理工作的不完善性,我們應(yīng)當(dāng)積極提倡建立大學(xué)生心理危機(jī)處理系統(tǒng),做好大學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)測(cè),并通過(guò)評(píng)估預(yù)警信息發(fā)出危機(jī)警報(bào),根據(jù)發(fā)出的預(yù)警信息及時(shí)的、正確的處理心理危機(jī)。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)化心理咨詢(xún)隊(duì)伍保證危機(jī)處理質(zhì)量。全面利用學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)的人力資源,成立大學(xué)生心理危機(jī)處理專(zhuān)家組。專(zhuān)家組成員應(yīng)由資深心理專(zhuān)家、管理專(zhuān)家、心理學(xué)醫(yī)生組成,負(fù)責(zé)大學(xué)生心理危機(jī)的處理、心理門(mén)診和大學(xué)生心理危機(jī)的課題研究。
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