【摘要】模擬法庭是現(xiàn)代法學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)兼具理論與實(shí)際操作能力的全面型的法律人才具有重要作用。通過(guò)引入模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生掌握號(hào)稱“法律迷宮”的世界貿(mào)易組織法的理論知識(shí)，更使得學(xué)生有機(jī)會(huì)真正熟悉世界貿(mào)易組織法的實(shí)際運(yùn)作，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和具體解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 世界貿(mào)易組織法 應(yīng)用型人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0003-02

21 世紀(jì)的法學(xué)教育是通識(shí)教育與素質(zhì)教育的時(shí)代，法學(xué)教育培養(yǎng)的人才除要具有法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、公平正義的理念、崇尚和獻(xiàn)身法治的精神、清正廉潔的職業(yè)道德，更重要的是具有適應(yīng)多樣化的領(lǐng)域需求的綜合素質(zhì)和具體解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)模式對(duì)這種人才的培養(yǎng)效果并不明顯，它注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉缺少有針對(duì)性的具體措施。如何提高法學(xué)人才的實(shí)際操作能力，在法學(xué)教育中如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前法學(xué)教育和法學(xué)教學(xué)工作所面臨的重大課題。在現(xiàn)階段有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展模擬法庭教學(xué)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有效方法之一。

模擬法庭活動(dòng)是集審、控、辯于一體的綜合教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)中的司法活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，再現(xiàn)典型案例的庭審活動(dòng)。[1]在我國(guó)法學(xué)教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來(lái)主要限于國(guó)內(nèi)法律部門(mén)，而在國(guó)際法律部門(mén)的教學(xué)中應(yīng)用得較少。WTO法作為一個(gè)新興的法學(xué)分支，如何讓學(xué)生學(xué)好仍需要在理論和實(shí)踐方面不斷作出探索和研究。對(duì)于WTO規(guī)則的研究，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多學(xué)者從不同角度進(jìn)行了理論上的探討，但是對(duì)于WTO爭(zhēng)端解決的具體實(shí)施，卻往往被忽視了。也有部分學(xué)者對(duì)WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榱私膺@些案例是一回事，而掌握WTO爭(zhēng)端解決中的技巧并非如此簡(jiǎn)單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規(guī)則，因此，在WTO法的教學(xué)中，有必要運(yùn)用包括模擬法庭在內(nèi)的多種教學(xué)手段。

一、模擬法庭在WTO法教學(xué)中的價(jià)值

一般說(shuō)來(lái)，作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)課程，模擬法庭旨在檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生參加通過(guò)模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中了解整個(gè)訴訟過(guò)程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關(guān)的實(shí)體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學(xué)生的辯論技巧，提高實(shí)際分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

總之，模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說(shuō)來(lái)，其作用和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要作用。（2）可以促進(jìn)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生綜合的法律培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要作用。（3）通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行法律、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)倫理等社會(huì)關(guān)系全方位思考，對(duì)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和表達(dá)能力具有重要作用。（5）可以培養(yǎng)角色意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德觀念具有重要作用。

具體到WTO法的教學(xué)中，由于WTO法不象民法等國(guó)內(nèi)法這樣與我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得很抽象、很遙遠(yuǎn)。因此，通過(guò)模擬法庭教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生迅速掌握相關(guān)的WTO實(shí)體規(guī)則，還可以讓學(xué)生體會(huì)和了解到WTO爭(zhēng)端解決中的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出既具有一定理論高度，又掌握相當(dāng)實(shí)踐技能的全面的法學(xué)人才。

二、模擬法庭教學(xué)擬達(dá)成的目的

進(jìn)行模擬法庭教學(xué)，必須明確教學(xué)目的和要求。 教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這里，著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一方面，模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代法學(xué)教育的要求。我國(guó)的高等學(xué)校法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)法律人才的任務(wù)，與國(guó)外法學(xué)教育體制不同的是，高等學(xué)校既要培養(yǎng)法學(xué)理論研究人才，又要肩負(fù)法律職業(yè)教育的重任。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后要從事法律職業(yè)，而從事法律職業(yè)：法官、檢察官、律師，必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的司法考試，它要求學(xué)生必須具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 這種能力是教科書(shū)中學(xué)不到的。雖然在教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)造了案例法、啟發(fā)法、互動(dòng)法等教學(xué)方法，但我國(guó)目前的法學(xué)教學(xué)方法基本上還是單純的“填鴨式”教學(xué)法。因課時(shí)所限，教學(xué)活動(dòng)主要是以教師講授理論知識(shí)為主，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力，導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以勝任工作。為此要培育高素質(zhì)的法學(xué)人才必須在教學(xué)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，模擬法庭教學(xué)適應(yīng)了法學(xué)教育發(fā)展的要求，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

另一方面， 模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，除了通過(guò)具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養(yǎng)提高：（1）抓住案件關(guān)鍵的能力。針對(duì)一個(gè)案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個(gè)擊破。（2）掌握理解實(shí)體法律規(guī)定的能力。（3）學(xué)會(huì)收集證據(jù)，掌握如何進(jìn)行質(zhì)證、認(rèn)證等能力。證據(jù)問(wèn)題是任何訴訟中的核心問(wèn)題，沒(méi)有證據(jù)必然敗訴，而證據(jù)必須是能夠被法庭所采信的證據(jù)。這就涉及到證據(jù)的收集、舉證責(zé)任、免證事由、證據(jù)的證明力等等有關(guān)問(wèn)題。雖然學(xué)生可以背下相關(guān)法律規(guī)定，但在法庭上，雙方如何質(zhì)證、法官如何認(rèn)證及確定證據(jù)證明力的大小，仍是模糊不清的。通過(guò)模擬法庭的親身體驗(yàn)，學(xué)生們能夠掌握質(zhì)證！認(rèn)證的關(guān)鍵，從而使法律條文變得生動(dòng)起來(lái)。（4）提高法律文書(shū)寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。具有較強(qiáng)的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力是從事法律工作所不可缺少的素質(zhì)。模擬法庭教學(xué)要求各種文書(shū)由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、WTO法教學(xué)中模擬法庭的具體實(shí)施方案

在具體實(shí)施模擬法庭教學(xué)方案之前，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會(huì)制度、模擬法庭開(kāi)庭制度、模擬法庭成員獎(jiǎng)懲制度等。[3]

在建立起完善的規(guī)章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計(jì)劃實(shí)施模擬法庭教學(xué)方案。具體而言，模擬法庭課程的實(shí)施，主要可以包括如下幾個(gè)步驟：

（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個(gè)模擬法庭活動(dòng)過(guò)程的奠基石，因而務(wù)必精心選擇。[4]（2）講解WTO規(guī)則。對(duì)案例中可能涉及的WTO規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在進(jìn)行模擬法庭之前對(duì)理論知識(shí)有充足的準(zhǔn)備。（3）集中輔導(dǎo)。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行模擬法庭課程的性質(zhì)、目的、方案等進(jìn)行集中輔導(dǎo)。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關(guān)的資料裝訂成冊(cè)，再對(duì)案例進(jìn)行分析研究，搞清案例的具體內(nèi)容， 需要哪些角色和每個(gè)角色應(yīng)該要做的事情。（5）角色的產(chǎn)生。角色的產(chǎn)生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準(zhǔn)備。在確定好角色之后，就把相關(guān)的資料分發(fā)給他們，并要他們?cè)谠敿?xì)研究WTO規(guī)則和案情的基礎(chǔ)上，思考如何進(jìn)行起訴和應(yīng)訴。（7）制作法律文書(shū)。每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己所確定的模擬角色制作相應(yīng)的法律文書(shū)。（8）預(yù)演。預(yù)演就是要把整個(gè)法庭的所有角色集中起來(lái)進(jìn)行模擬演習(xí)， 通過(guò)預(yù)演， 角色之間可以互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)辦法，并做好一些協(xié)調(diào)工作。（9）開(kāi)庭。要做好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備工作， 如時(shí)間、地點(diǎn)的通知、著裝要求、法庭布置等。一個(gè)模擬法庭開(kāi)庭時(shí)其他學(xué)員應(yīng)該到場(chǎng)旁聽(tīng)，指導(dǎo)教師要做好記錄。（10）評(píng)議。每一庭開(kāi)庭結(jié)束，指導(dǎo)評(píng)議教師應(yīng)該在當(dāng)庭進(jìn)行評(píng)議， 指出不足之處， 要求學(xué)員庭后對(duì)法律文書(shū)進(jìn)行修改。（11）撰寫(xiě)心得。開(kāi)庭后，要求學(xué)員回憶參加模擬法庭的整個(gè)過(guò)程，撰寫(xiě)心得體會(huì)。（12）成績(jī)?cè)u(píng)定。指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)員的法律文書(shū)、心得體會(huì)、個(gè)人法庭表現(xiàn)和全體模擬法庭成員整體協(xié)調(diào)情況進(jìn)行分別評(píng)議打分， 最后確定該學(xué)員模擬法庭成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)法律教育近年來(lái)的新取向表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)化、實(shí)用化、綜合化。模擬法庭作為體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求、體現(xiàn)法律職業(yè)訓(xùn)練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設(shè)置的新趨勢(shì)。[5]在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，在WTO中，其他成員針對(duì)中國(guó)發(fā)起的訴訟和我國(guó)主動(dòng)提起的訴訟會(huì)越來(lái)越多，因此，在世界貿(mào)易組織法的教學(xué)中加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生深刻地了解WTO爭(zhēng)端解決的各個(gè)流程和WTO爭(zhēng)端解決的特點(diǎn)，從而為我國(guó)培養(yǎng)迫切需要的WTO法律人士。

參考文獻(xiàn)：

[1]林樹(shù)錦：《法學(xué)專(zhuān)業(yè)模擬法庭實(shí)踐教學(xué)法探析》，《中國(guó)成人教育》2009年第13期，第146頁(yè)

[2]程龍：《關(guān)于模擬法庭缺陷的分析和未來(lái)的展望》，《法制與社會(huì)》208年第8期，第1頁(yè)。

[3]姜仲波：《模擬法庭運(yùn)行設(shè)計(jì)》，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第5期，第125頁(yè)。

[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實(shí)踐》，《福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第6期，第33頁(yè)。

[5]周剛志，張小羅：《論模擬法庭課程的設(shè)置與實(shí)施》，《河南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第期，第165頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：曾煒（1976-），男，湖南邵陽(yáng)人，法學(xué)博士，貴州民族大學(xué)法學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)法、世貿(mào)組織法。