魏金昌

【摘要】在新課改要求下，教師要從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中采用切實(shí)可行的方法，構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0041-02

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在新課標(biāo)理念下，高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營(yíng)造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)文的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，讓課堂學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅；問題設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)

教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改的教學(xué)思想和理念；要有高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；要有準(zhǔn)確地教材把握能力，會(huì)“用”教材；要有靈活的課堂管理能力，讓課堂“熱鬧”而“有序”；要有機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力，隨學(xué)生的表現(xiàn)靈活調(diào)整課堂形式；要會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行自我反思?？傊?，要構(gòu)建一個(gè)“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰昂谜n堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的主力軍。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教學(xué)是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過程， 這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂“教”，學(xué)生也樂“學(xué)”，從大大提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知說創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的是民主，因此教師在教學(xué)過程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的見解，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

四、構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式

全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本轉(zhuǎn)變，成熟的教學(xué)模式成了高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)校多次派教師到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來后臨摹創(chuàng)新，根據(jù)“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)要求，匯集教師集體智慧，構(gòu)建了“三層、五步互動(dòng)式”高效課堂教學(xué)模式。

1.“三層”是指三個(gè)不同層次的學(xué)生，即：花（學(xué)優(yōu)生）、苗（中等生）、種子（學(xué)困生）。教師在新接手學(xué)生后要盡快了解每位學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、家庭等情況，便于為學(xué)生安排好合作交流學(xué)習(xí)小組，便于確立花、苗、種子生，為學(xué)生捆綁學(xué)習(xí)做好先行準(zhǔn)備。

2.“五步”指課堂的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：

①問題解決：提出問題（學(xué)案上的問題或教師預(yù)設(shè)問題），依靠“花”層的學(xué)生探究解決問題的策略和思路。

②熱能傳遞：就是教師引導(dǎo)“苗”層的學(xué)生應(yīng)用“花”層學(xué)生合作交流解決問題的思路解決同類問題。本環(huán)節(jié)都是學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下互助自主完成。

③能量匯總：師生共同做題總結(jié)方法，并且老師和小組其他成員幫助“種子”學(xué)生完成課堂目標(biāo)。

④分層加熱：在完成目標(biāo)時(shí)，教師給學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生布置不同的題目進(jìn)行檢驗(yàn)、引領(lǐng)指導(dǎo)、檢測(cè)反饋。

⑤深度融化：就是查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)生的提問，拓展提升，鞏固加強(qiáng)，為優(yōu)等生提供更廣闊的空間。

三層五步教學(xué)模式的實(shí)施能促使教師在教學(xué)中將“面向全體學(xué)生”這一教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)不同的人得到不同的發(fā)展，使全體學(xué)生的自尊心得到尊重，讓每一名學(xué)生每節(jié)課都有收獲，使全體學(xué)生的自信心逐步樹立，敢于大膽探索，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)需要有效的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時(shí)，資源查閱受限較小，給教師提供了良好備課條件，教師利用幻燈片、課件等，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化，從而讓學(xué)生印象深刻、興趣濃厚、欲望強(qiáng)烈，這樣就激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教《蘇州園林》這篇說明文時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們暢游在蘇州園林的美景圖中，有身臨其境之感。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語(yǔ)文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，惟其如此，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。