麻麗萍

摘 要： 游戲教學法是以游戲的形式寓教于樂，使學生在較為輕松的氣氛中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，不知不覺地學到教材內容，或者學到必須掌握的知識的一種創(chuàng)新教學方式。本文主要探討了游戲教學在非英語專業(yè)英語課堂中的影響及作用，給出了幾個相應的教學實例。

關鍵詞： 游戲教學法 非英語專業(yè) 英語教學

近年來，中國與國際的交流越來越緊密，全面提高大學生的英語口頭交際能力變得日益重要。然而在高校英語教學中，為了追求四六級考試的通過率，教師普遍采取“填鴨式”的教學模式，學生感到枯燥乏味，苦不堪言，因而興趣索然。游戲教學作為一種活躍英語課堂，提高學生學習興趣的有效策略，似乎并沒有引起足夠的重視。我依據(jù)《大學體驗英語教程》，探索了教學中的幾種游戲教學法，并對游戲教學法的作用作了進一步的探討。

一、 語音游戲

學生可以朗誦繞口令或諺語。大學生都有一定的語音基礎，因此教師可選擇難度相當?shù)睦@口令并采用競賽的方式，很好地調動學生的學習積極性。如：Ten wealthy men met twelve beggars and fed them with fresh eggs and bread.（十二個富人遇到十二乞丐，喂他們吃了新鮮的雞蛋和面包。） Give two true tools to the troops .（給軍隊兩個真正的工具。） Early bird gets the worm.（早起的鳥兒有食吃。） Look before you leap.（三思而后行。） One mans meat is anothers poison. （蘿卜青菜，各有所愛。）While there is life， there is hope.（留得青山在，不怕沒柴燒。）

二、詞匯游戲

單詞的聯(lián)想或關聯(lián)。老師說一個詞開始游戲，讓學生根據(jù)聯(lián)想往下接，所有的聯(lián)想、關聯(lián)都是可以的，限定時間實行淘汰，最后一名同學勝。

單詞比賽。我在教授新單詞時，全班分兩組進行比賽，根據(jù)單詞的難易程度分別記1分、2分和3分，每個學生可根據(jù)自己的程度選擇單詞，通過游戲既復習舊單詞又學習新單詞。

單詞地雷游戲。在帶讀新學的單詞時設下地雷，規(guī)定某些單詞學生不能跟讀，誰讀了在下課前5分鐘要唱英語歌曲。學生學習的積極性極高。

不能說四游戲。用英文數(shù)數(shù)，到四的時候不能說數(shù)字，必須換成新學的單詞，如brilliant（杰出的），并進行字母拼讀，學生記憶單詞效果好，興趣高。

三、句型游戲

傳話接力賽。大學體驗英語聽說教程課每單元都有幾個諺語或富有哲理的英語句，可將學生分為人數(shù)相等的4組，老師先帶讀每個句子，讓學生背出每個句子。然后每組的第一位同學拿好一樣東西放手上傳遞，背完這句話后再傳給自己組里的另一位同學，確保組里的每位同學都背出。最后一位同學讀完了舉手，排出一、二、三、四名，并給予獎懲。通過選擇短而精悍的句型，學生當堂即可背誦而且興趣很高。此種游戲教學法可讓全班都參與進來，并背出每個句子?；蛘呓忻恳唤M第一位學生上前，教師悄悄地告訴他一句話，如：Through many triumphs and failures I came to know more about myself。然后讓他們回去悄悄地告訴第二位學生，以此類推，每組最后一名學生將所聽到的句子寫在黑板上。

四、故事游戲

故事必須有一個主題，教師可通過故事游戲訓練學生用英語連續(xù)說一段話的能力，以培養(yǎng)他們邏輯思維的能力，盡量選學生比較感興趣的話題?？梢酝ㄟ^說話或閱讀的形式來組織故事游戲。如教師可利用肢體語言表演出動物的形象，要求學生發(fā)揮想象力，介紹這種動物。可采用一人接一句的講述方法，也可由一人講到底。此外還可將一篇短文分別按句子或語段打印出來，每個學生取一個小紙條，讓他們閱讀之后迅速找出上下文，最后拼湊成一篇完整的短文或故事。

五、角色表演游戲

針對口語課本中出現(xiàn)的故事性文章進行角色表演，故事生動有趣，學生在分組表演時可以充分發(fā)揮個人能動性。如：Unit 8的“Love and Friendship”，學生扮演的男女朋友和夫婦等惟妙惟肖，因為有課本為依據(jù)，又可以結合生活實際進行表演，學生敢于并且能夠很好地用英語表達自己，效果好。

六、智力游戲

擊鼓傳花。我在學每個單元導入部分時，針對問題給學生固定時間，采用擊鼓傳花的形式，拿到花的同學回答問題，答對有獎，學生在玩中學到了很多知識。

猜謎。教師可以直接出謎語，如：What room has no walls， no doors，and no floor？What questions do you never answer “yes”？You can see it，but you cant touch it，it may disappear，but has never really left you .It grows throughout the day. What is it？ （SHADOW）。也可以教師給出一個單詞或簡句，由一位同學對全班同學用肢體語言和口頭語言對這一單詞或簡句進行詮釋，但口頭語言中不得包含這個單詞或簡句，猜中者勝。此游戲可訓練學生用英語解釋英語的能力。也可由一位同學對全班學生就某一事件進行描述性說明，但描述中不得出現(xiàn)此類物單詞猜中者勝。此項游戲可訓練學生對某一話題的口頭表達能力。

總之，高校英語教學應積極引進游戲作為有效的輔助教學方式，這樣可以緩解課堂上的緊張氣氛，提高高校學生學習英語的興趣，并充分發(fā)揮其主觀能動性，寓教于樂，從而獲得最佳的英語教學和學習效果。

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