髙維仁

摘要：隨著我國高等教育教學(xué)體制改革的不斷深入，高校對班主任工作也提出了更高、更具體的要求。文章結(jié)合筆者自身的工作實際，對做好高職高專院校班主任工作總結(jié)了六點體會。

關(guān)鍵詞：高職高專；班主任；體會

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0136-02

高校班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，是大學(xué)生思想政治教育的具體實施者、是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)者、是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者，同時班主任也是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁[1]。因此班主任工作責(zé)任重大。那么如何做好新時期下的高職高專院校班主任的工作呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下六個方面的工作。

一、為人師表，身教重于言教

孔子曰“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話肯定了教師身教的重要性。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度儀表和行為等方面在教育教學(xué)過程中對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠的影響。教師的高尚道德情操和健全的人格，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的寶貴精神財富和不竭動力源泉。李嵐清副總理也指出“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。無論班主任是否意識到，事實上他的言論行為已經(jīng)為學(xué)生所模仿，對學(xué)生起著示范作用。班主任的一言一行、思想、習(xí)慣等都處處在學(xué)生的監(jiān)督之下，無聲無息影響著學(xué)生。班主任不能只滿足于講大道理，必須要以身作則、率先垂范，時時事事發(fā)揮榜樣模范作用，潛移默化地給學(xué)生以引導(dǎo)和教育。不能只要求學(xué)生做到而班主任做不到，或者另行一套，這樣班主任只會在學(xué)生中失去威信。

二、關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，現(xiàn)在學(xué)生所處的社會環(huán)境、價值觀念、價值判斷較之以前都發(fā)生了很大的變化。高校學(xué)生呈現(xiàn)出的思想多元化趨勢已越來越明顯，這就需要我們班主任多關(guān)注多了解學(xué)生。班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該深入學(xué)生宿舍、班級、日常生活中去，甚至每月可以抽出一天或者兩天跟學(xué)生住在一起，真正融入他們的生活，和他們?nèi)轿唤佑|，這樣我們就可以把工作做在最“前沿”。只有關(guān)注學(xué)生，才會了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，只有熟悉了學(xué)生，才能在班主任工作開展中得心應(yīng)手。

三、和“個性張揚”學(xué)生做知心朋友

在我們的班集體中存在這樣一種人：他們學(xué)習(xí)成績一般，長得也不出眾，但活潑、好動、善交往、人緣關(guān)系極強，在班級活動中能“一呼百應(yīng)”。這就是筆者所講的“個性張揚”學(xué)生。對于這種“個性張揚”學(xué)生，班主任一定要善于和他們打成一片，并和他們做知心朋友。這樣班上有什么“風(fēng)吹草動”，我們完全了然于胸，而且不用我們班主任“親自出馬”，事情就可解決在無聲無息之中，豈不妙哉！

四、關(guān)注“貧困生”，加大“心理扶貧”力度

“心理貧困”是當(dāng)前“貧困生”群體中日益突出的一個新現(xiàn)象。由于一些學(xué)生家庭經(jīng)濟困難、長相欠佳、學(xué)習(xí)成績不好等原因容易使這些群體的學(xué)生萌發(fā)自卑心理。尤其是在物欲膨脹的市場經(jīng)濟環(huán)境下，以金錢為依托的人際交往正在流行，以貌取人的現(xiàn)象也時有發(fā)生，以成績論英雄的判斷標(biāo)準(zhǔn)也依然存在[3]。有鑒于此，班主任應(yīng)積極主動尋找機會與“貧困生”交談，傾聽他們的心聲，打開他們的心結(jié)，撫平他們的心靈創(chuàng)傷，真正解決“貧困”問題；在“扶貧”力度上班主任要幫助同學(xué)參加勤工儉學(xué)活動，讓他們在勞動中感受自食其力的喜悅，克服自卑心理；主動和“貧困生”交朋友，處處關(guān)心愛護他們，同時發(fā)動全班同學(xué)都來關(guān)心他們，使他們體會到大家庭的溫暖，讓他們始終保持積極健康的心態(tài)。

五、恩威并施，雙管齊下

在班集體管理中，班主任工作容易出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一種是整天一副笑呵呵的樣子，跟誰都“稱兄道弟”，另一種是老板著面孔，讓人“敬畏”不已，甚至“敬而遠之”。其實這兩種方式都是存在缺陷的。太“柔”則無威，太威則無（人情）味。我們真正有效的辦法是：既要讓學(xué)生感覺老師很威嚴(yán)又要讓學(xué)生覺得老師很可親，恩威并施、雙管齊下方是上策。

六、主動聯(lián)系家長，尤其要做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家長的溝通

眾所周知，家長的支持和配合是班主任搞好工作的一個重要手段。主動聯(lián)系家長，不僅僅是報憂不報喜，而更多的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，用平和親切的態(tài)度和學(xué)生家長溝通，用誠信去取信于學(xué)生家長，讓他們成為我們教育教學(xué)的合作者，共同為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在工作中尤其要做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家長的溝通，這是因為在西部高職高專的招生中，好大一部分生源來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的數(shù)量占有一定的比例。經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定、資助、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)督促、就業(yè)指導(dǎo)等一系列工作，已經(jīng)成為班主任工作中的一項主要內(nèi)容。首先，準(zhǔn)確認(rèn)定家庭經(jīng)困難學(xué)生需要與家長溝通。工作中，向?qū)W生進行家庭經(jīng)濟調(diào)查問卷，學(xué)生往往無法準(zhǔn)確說出家庭收入來源和年收入，這就加大了認(rèn)定的難度，不利于準(zhǔn)確界定家庭經(jīng)濟是否困難以及困難的等級。更有學(xué)生出于獲得資助的功利心理而偽造、謊報家庭經(jīng)濟情況。鑒于此，班主任更有必要和家長溝通，查實情況，條件允許還可以實地了解學(xué)生家庭真實情況，掌握第一手資料。其次，了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理動態(tài)需要與家長溝通。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生一般會有自卑感心理，在日常學(xué)習(xí)生活中會影響其學(xué)習(xí)的狀態(tài)和集體活動的參與積極性。一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生出于自卑心理，心理問題往往不會向同學(xué)和班主任傾訴，甚至連對家人也不愿，而選擇自己默默忍受。由此看出，班主任為了有效了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理動態(tài)，就有必要經(jīng)常與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家長溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行疏導(dǎo)。第三，宣傳黨和國家助學(xué)政策需要和家長溝通。黨和國家出臺了一系列針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的助學(xué)政策，高校也會相應(yīng)地出臺勤工助學(xué)方案，這些政策直接有效緩解了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭的經(jīng)濟壓力。這些政策必須及時、準(zhǔn)確地向家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家長通告、解答，讓家長感受到黨和國家以及學(xué)校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷，從而減少家長的擔(dān)憂，同時讓家長體會到社會主義大家庭的溫暖。在宣傳助學(xué)貸款等政策時，還要向家長強調(diào)對學(xué)生誠信教育、感恩教育的重要性。請家長配合學(xué)校發(fā)揮家庭教育的獨特作用，這樣才可以減少或消除國家助學(xué)貸款的違約率，監(jiān)督相關(guān)助學(xué)資金的實際使用情況，做到黨和國家助學(xué)政策讓學(xué)生清楚、讓家長明白。

總之，新時期的班主任工作具有更加嚴(yán)格的要求，班主任工作是一門科學(xué)，每天都需要我們學(xué)習(xí)、思考和反思。班主任工作既要務(wù)實又要創(chuàng)新，更要與時俱進。在實際工作中我們應(yīng)該不斷更新觀念、拓展內(nèi)容，注重引導(dǎo)，經(jīng)常深入到學(xué)生群體中，關(guān)心、勉勵學(xué)生，真正為學(xué)生著想，才會深受學(xué)生的愛戴，從而把班主任工作做好，把學(xué)生培養(yǎng)成社會的有用之才。

參考文獻：

[1]聶廣明.現(xiàn)階段加強高校班主任工作的策略研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005，（5）：65-66.

[2]教育學(xué)理論.心理學(xué)理論[M].北京：中國人事出版社，1998.