王欣

摘 要： 英語閱讀是學生提高英語學習興趣、積累語言知識和提高語言能力的主要途徑之一。長期以來，小學閱讀課的研究相對于其他課型的研究比較滯后，科學的小學英語閱讀教學對小學生學習英語有重要影響。本文通過分析目前小學英語閱讀教學現狀，提出了科學小學生英語閱讀的教學目標，總結了多元化的教學策略，為小學生英語閱讀教學提供參考。

關鍵詞： 小學英語閱讀教學 現狀 教學目標 教學策略

英語閱讀是英語教學的一個重要方面，學生閱讀能力培養(yǎng)是英語教學的重中之重，小學階段，通過閱讀教學可以培養(yǎng)學生的英語理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，形成有效的閱讀策略，為未來英語的學習打下良好基礎。從閱讀教學入手培養(yǎng)語感、積累語言，是提高綜合運用語言能力的重要途徑。

一、小學英語閱讀教學的現狀

1.閱讀重心失衡

閱讀應該是教師和學生雙方共同理解和享受英文作品的過程。教師主要扮演興趣激發(fā)、技能指導、知識講解的角色，然而由于一些教師缺乏正確的指導理念，導致小學生在英語閱讀課堂上被牽著鼻子走，老師講到哪，學生聽到哪，缺少學生自主閱讀、自主學習的環(huán)節(jié)。

2.閱讀資源匱乏

閱讀資源匱乏一方面是指小學生英語閱讀的書籍量比較少，另一方面類型比較單一，大多數學生只有一本英語課本作為英語閱讀教材，這大大減少了小學生的閱讀量，很難激發(fā)小學生學習英語的興趣。

3.閱讀方法不正確

調查顯示，大多數的小學生都沒有形成正確的英語閱讀方法。課堂上英語閱讀變成了接受知識、認識生詞、解析語法的過程，英語閱讀不再是學生汲取能量的方式，而變成了學習單詞、句子、語法的途徑，小學生也不知道用什么方法進行英語閱讀。

二、科學定位英語閱讀教學目標

1.小學英語閱讀教學應更加注重閱讀技能和方法的培養(yǎng)

閱讀技能和方法是在閱讀過程中為了達到閱讀目的使用的方式和方法。閱讀方法主要包括：朗讀、默讀、泛讀、精讀；閱讀技能主要包括：略讀、跳讀、猜測、預測、推測等。例如在閱讀初體驗的小學，教師可以主要培養(yǎng)小學生的朗讀、精讀，通過朗讀一篇文章鍛煉小學生英語口語能力，積累語感，同時選取文章中一些比較好的段落進行精讀，使學生可以達到熟練背誦的程度，這些方式方法都可以較好地培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力。

2.小學教師應更加注重語言點的傳授和積累

在小學英語閱讀教學過程中，教師不必避諱難詞難句，只需要將個別極度影響閱讀推進的障礙詞提前處理，在閱讀過程中注重文章語言點的指導和傳授，在閱讀過程中體現教與學的過程。例如在教學中開始一篇新的文章時，教師可以對文章中個別障礙詞提前加以指導，不必要注重一些難詞難句的解釋，使小學生可以通順地完成閱讀即可。

3.在重視閱讀內容傳授的同時重視個體體驗的需要

有關調查顯示，小學生很容易對有情趣的事和物感興趣，表現出強烈的好奇心。如在小學英語閱讀教學過程中，教師可以為學生設置合適的場景，讓學生在情景中進行閱讀，配合圖片、音樂、表演、實物等多種方式激發(fā)學生的興趣，拓展學生英語閱讀的想象空間，這種方式更加重視學生的個體體檢，調動學生英語閱讀的情緒，為英語的學習奠定了良好基礎。

三、多元選擇小學英語閱讀教學策略

1.互動性策略

互動性策略有助于激發(fā)小學生進行英語閱讀的興趣，活躍課堂氣氛。如教師可以通過自己繪聲繪色的描述、展現實物、多媒體演示等多種手段引出閱讀教材，使小學生有一個接受過程，并渴望閱讀，培養(yǎng)英語學習興趣。

2.參與性策略

參與性策略的特點主要是根據英語閱讀教材進行表演、復述等活動，促進語言材料的理解。如通過Games（游戲），Role-playing（角色扮演），Choralreading（合唱式閱讀），Hot-seatong（熱座游戲）等閱讀活動，使每個學生都親身參與到英語閱讀材料的學習中，通過游戲加深學生對英語應用場景的認識，促使小學生更好地理解英語文化，提高閱讀興趣。

3.交互合作型策略

學習是一種滿足需要的活動，在小學生英語閱讀教學過程中可以以小組合作活動的方式，精心開展交互式閱讀教學。例如：根據一篇英語閱讀資料，以四人為合作小組，一個人解決生詞、一個人整理內容、一個人朗讀、一個人表演，這樣四個人進行交互合作，這種方式可以提高小學生的閱讀興趣，使其掌握良好的閱讀方法。

4.開放型策略

小學生英語閱讀教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解能力，逐漸培養(yǎng)小學生的獨立閱讀英語的能力。在小學生英語教學中多鼓勵小學生開展廣泛的課外閱讀，擴大英語學習的知識面。如：教師可以給小學生推薦一些類似《格林童話》、《一千零一夜》等英文的課外讀物，鼓勵學生訂閱一些專門為小學生編寫的英語報刊，讓學生閱讀難度適中的英語閱讀材料，指導小學生將閱讀獲得的知識用于小短文寫作中。

四、結語

在小學階段，英語閱讀教學主要的側重點在于培養(yǎng)小學生的英語閱讀技巧和技能，綜合運用閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生英語理解能力，這是一個反復而復雜、靈活多變的過程，教師要認真研究學生的認知特點和理解能力，選擇科學合理切實可行的閱讀教學方法，實施有效的英語閱讀教學策略，為小學生的英語學習奠定良好基礎。

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