王美娟

摘 要： 在教學(xué)實踐中，搭建學(xué)生樂學(xué)的平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情感，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動投入語文學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要落實新課程改革精神，創(chuàng)新語文教學(xué)策略，改進(jìn)語文教學(xué)方法，從促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字寫字能力、閱讀寫作能力和口語交際能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 搭建平臺 語文素養(yǎng)

當(dāng)下，素質(zhì)教育已深入人心，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，現(xiàn)代小學(xué)語文教師要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)更能貼近學(xué)生的發(fā)展實際，教學(xué)過程更能貼近學(xué)生的成長需求，從而使語文教學(xué)更能貼近學(xué)生的成長、發(fā)展實際，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的身心發(fā)展特點，提出提高學(xué)生語文素養(yǎng)的措施，并分析如下。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略，搭建樂學(xué)平臺，提高聽說讀寫能力

在教學(xué)實踐中，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對提高學(xué)生語言組織能力、寫作能力有著其他學(xué)科無法比擬的作用，教師要用語文知識啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生成長，讓學(xué)生的思維層次得到提高，思辨能力得到提升，思想素質(zhì)得到提高，全力推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。筆者深知，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生成長的需求，創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)，為將來的說話、寫作打下堅實的基礎(chǔ)，以一種日常與人交流的方式進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師還要對學(xué)生的交流態(tài)度、文明禮貌等方面加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，增加知識積累，提高自身素養(yǎng)。如筆者在教學(xué)中，注重從挖掘?qū)W生的潛力，催生學(xué)生的情感入手，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中自由地發(fā)展，在這樣的樂學(xué)情境下，學(xué)生的興趣得以激活，思維得以啟迪，感受到審美樂趣，由被動學(xué)習(xí)較為會思、會問、會學(xué)，課堂教學(xué)從而變得生動有效。如筆者在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，運用多媒體在課堂上為學(xué)生播放《黃土高坡》，讓學(xué)生感知黃土高原的風(fēng)貌，欣賞腰鼓表演的精彩片斷，切身感受安塞腰鼓雄壯的氣勢，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文、品味文字，學(xué)習(xí)安塞人民不屈不撓、頑強搏擊的精神。學(xué)生朗讀課文中精彩的段落，品味自己喜歡的語句，充分感悟文章的語言、人物、情感，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到熏陶感染。

二、發(fā)揮引領(lǐng)作用，搭建互動平臺，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

學(xué)生人文素養(yǎng)的提升離不開教師的教育與引導(dǎo)，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行示范引導(dǎo)，發(fā)揮自己思維的啟迪者、情感的傳遞者、知識的指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生的情感和態(tài)度沿著正確的路徑發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生談心交友，洞悉學(xué)生的語文基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)需求等學(xué)情，把這些教學(xué)因素進(jìn)行有機(jī)整合，對學(xué)生的意見、建議、需求在教學(xué)實踐中加以利用，使教學(xué)目標(biāo)更容易實現(xiàn)、教學(xué)過程更優(yōu)化，教師要扮演好以情啟智的教練員、引導(dǎo)員角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，鼓勵學(xué)生多讀，變著花樣讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《老子》等經(jīng)典文學(xué)，領(lǐng)悟國學(xué)的博大精深，有意引導(dǎo)學(xué)生增加字、詞、句、段、篇的積累。對于學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式要給予肯定和贊賞，使學(xué)生具有不服輸?shù)膭蓬^、積極探索的精神和持續(xù)發(fā)展的動力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，加深學(xué)生對人生、生活、社會、自然的理解，幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和健康的生活情趣，培育學(xué)生健康向上的道德情操。筆者在教學(xué)《一本男孩必讀的書》一課時，為讓《魯濱孫漂流記》走進(jìn)學(xué)生的心田，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。我以問題的方式讓學(xué)生聯(lián)系生活和課文實際，進(jìn)行閱讀體味。這部歷險小說究竟寫了一些什么內(nèi)容？為什么會讓我們愛不釋手呢？我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的第8～12自然段，從文中找出魯濱孫如何在孤島生存的語句，了解他的生存方式，想象他遇到的困難。這樣一來，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，仔細(xì)研究課文內(nèi)容，合理想象他沒有吃、沒有住、沒有穿的情景，運用自身的感知能力在課文中尋求答案。同時我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活談理解、談人生，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊回味、邊積累，取得了較好的教學(xué)效果。

三、拓寬教學(xué)渠道，延伸教學(xué)內(nèi)容，放飛學(xué)生的成長夢想

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。在教學(xué)實踐中，教師一方面要充分把握利用好課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中把這三方面的人文素養(yǎng)內(nèi)化為自己的行為意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并用這樣的態(tài)度指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，形成積極向上的人生態(tài)度。另一方面要拓寬教學(xué)渠道，開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)資源是無處不在、無時不有的，構(gòu)建起開放的大語文教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生通過課外書籍、報紙雜志、廣播影視、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑學(xué)習(xí)語文知識，提升自身技能，通過參與演講會、辯論會、故事會等活動，接受先進(jìn)的文化熏陶與啟迪。筆者在教學(xué)中，以課本知識為擴(kuò)散點，引導(dǎo)學(xué)生開展拓展性閱讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行海量的閱讀，讓學(xué)生好讀書、讀好書，加強學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中不斷提高學(xué)生的感悟、鑒賞能力、以及欣賞語言文字的巧妙運用，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的感知能力。從而有利于拓寬學(xué)生的眼界視野，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受到語言文字的魅力，厚積薄發(fā)、積累知識，學(xué)會說話、學(xué)會作文。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，是學(xué)生成長進(jìn)步的需求，教師要把提高學(xué)生的語文綜合能力融入到多元化的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在“輕松、愉悅、和諧”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)相長，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)不斷深入。