乙品

摘 要： 作為一門基礎(chǔ)課程，生物課程主要研究人類與自然的關(guān)系，研究人類自身的特點，等等，其對了解自然、了解人類本身都具有非常重要的意義。然而由于高中生物課程具有非常抽象的內(nèi)容，部分知識學(xué)生較難理解，因此增強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)的趣味性與生動性尤為重要。本文主要介紹了幾種增強(qiáng)高職生物課堂教學(xué)趣味性的對策，希望能夠為高中生物教學(xué)工作的順利開展提供幫助。

關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué) 趣味性 教學(xué)策略

高中生物教學(xué)內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過幾年的摸索，筆者找到了一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、上好第一課緊緊抓住學(xué)生

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就等于成功了一半。我不拘泥于課本，而是另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍?zhǔn)字皇情L江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達(dá)100多天，這是大自然向人類發(fā)出的警告[1]。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山。先圍湖造田，后返田還湖，浪費(fèi)了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法及時留住學(xué)生

（一）巧用比喻化疑難

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

（二）妙用詩詞添興趣

如物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運(yùn)輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。又如講到生物的保護(hù)色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>

（三）口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”，植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛），有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

（四）用科幻法展開聯(lián)想的翅膀

如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP，若能科學(xué)利用，則意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧。非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機(jī)了。

（五）用趣聞軼事引領(lǐng)主題

例如，在介紹“遺傳”時，我先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚的興趣。趁此時機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

（六）理論知識實際化

在講無氧呼吸時，我舉例長跑、做泡菜等生活中的例子：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼[2]。②在無氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。

（七）重點知識實驗化

一些教師認(rèn)為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實物就不用標(biāo)本，有動手實驗就不用實物。讓學(xué)生多動手、多做實驗其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能通過實驗操作發(fā)現(xiàn)新問題。若教師認(rèn)為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學(xué)生的極好機(jī)會。長期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)興趣。

三、使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！绷私獾接猩贁?shù)男生常懷著好奇心偷偷地學(xué)抽煙，怎么教育他們呢？在介紹細(xì)胞癌變時，我一本正經(jīng)地對學(xué)生說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等[3]。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，那么幽默的教育效果好嗎？

四、積極開展第二課堂豐富發(fā)展學(xué)生

由于課堂內(nèi)教師要面向全體學(xué)生，因此對一些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注得較少，而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動可以彌補(bǔ)這個缺陷。我組織學(xué)生制作葉脈書簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

俗話說：功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林美珍.高職生生物學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀調(diào)查與實驗研究[D].福建師范大學(xué)，2011（04）：34-38.

[2]華學(xué)寶.高中生物課趣味教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（11）：46-49.

[3]何勇.如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].考試（教研版），2012（02）：28-29.