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當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人

2013-04-29 16:48:17黃逸
考試周刊 2013年72期
關(guān)鍵詞:指導(dǎo)者引路人

黃逸

摘 要: 高校班主任在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)及教書育人等方面,起著指導(dǎo)者和引路人的作用,高校班主任要努力提高自身素質(zhì),在熱愛(ài)班主任工作的基礎(chǔ)上增強(qiáng)工作的責(zé)任心和自覺(jué)性,按照“三抓一落實(shí)”工作思路,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作,重視感情投資,尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生交朋友,采用無(wú)形與有形相結(jié)合等教育方法,爭(zhēng)取做到“不教而教”。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生健康成長(zhǎng) 指導(dǎo)者 引路人

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出:“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?!盵1]大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,同時(shí)處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段,學(xué)生工作的好壞,直接關(guān)系到人才素質(zhì)的高低,班主任工作是做好學(xué)生工作的重要一環(huán),是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。2010~2013年筆者擔(dān)任兩個(gè)班的班主任,逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn),掌握了一些方法,下面就如何當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人談?wù)勼w會(huì)。

1.要在熱愛(ài)班主任工作的基礎(chǔ)上提高工作的責(zé)任性和自覺(jué)性。

1.1從蠟燭理論到蜂窩煤球理論。

我們要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面理解班主任工作的重要,筆者開頭在理論上強(qiáng)調(diào)了班主任工作的重要性,同時(shí)筆者以“蜂窩煤球理論”督促自己甘心情愿做好班主任工作,過(guò)去人們常把教師比做蠟燭,燃燒自己,照亮學(xué)生。這里強(qiáng)調(diào)了教師的自我犧牲精神。筆者認(rèn)為應(yīng)把教師比做蜂窩煤球,老的蜂窩煤球加上新煤球,這個(gè)老煤球點(diǎn)燃了新煤球,本身也更加火紅。這說(shuō)明教師在付出(教育學(xué)生)的同時(shí)也是在自我完善,自我更新。許多班主任既培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生,又完善和提高了自己。基于這種認(rèn)識(shí),以及對(duì)教育部關(guān)于班主任工作的文件[1]的學(xué)習(xí),筆者更加熱愛(ài)班主任工作,更多了一份責(zé)任心和自覺(jué)性。

1.2通過(guò)實(shí)例激勵(lì)自己,熱愛(ài)班主任工作。

實(shí)例1:筆者自己班上的一名學(xué)生,留級(jí)兩年到筆者班上,在歷屆班主任的口中,他是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)較難管理的學(xué)生。但是筆者在和他接觸后,發(fā)現(xiàn)他還是很懂道理的。他的叛逆是因?yàn)榧彝サ淖児?,通過(guò)筆者的關(guān)心和開導(dǎo),該學(xué)生痛改前非,重獲生活熱情,向上的動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí),不僅以較好的成績(jī)順利拿到了畢業(yè)證書,還找到了一份不錯(cuò)的工作,擁有一個(gè)較為美好的前程。

實(shí)例2:與上例相反,筆者的一位親戚上了某名牌醫(yī)學(xué)院本碩連讀,但由于班主任工作不到位,對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。他與一些同學(xué)整天沉迷于游戲,結(jié)果上了七年學(xué)只拿到本科畢業(yè)證書,沒(méi)拿到本科學(xué)位。

這充分證明了班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,這也告誡所有班主任要對(duì)學(xué)生多一份愛(ài),真正負(fù)起責(zé)來(lái)當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.按照“三抓一落實(shí)”工作思路,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。

“三抓一落實(shí)”是指抓班風(fēng)(靈魂),抓學(xué)風(fēng)(中心),抓干部作風(fēng)(關(guān)鍵),日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍,建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。所謂班風(fēng),是班級(jí)風(fēng)氣,是一個(gè)班級(jí)集體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和管理,在情緒、言論和行為上的共同傾向并在各方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定、持久的精神風(fēng)貌和風(fēng)格,良好的班風(fēng)能約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和傾向,使學(xué)生在從眾心理的影響下,相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng),推動(dòng)班級(jí)建設(shè)良性循環(huán),使班級(jí)“集體本身就成了很大的教育力量”[2]。而學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣,包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法,是“群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)”[3],班級(jí)工作中大量的、具體的、直接的工作都是靠生活在學(xué)生中的班干部直接或間接地完成的。班干部一方面要將學(xué)?;虬嘀魅蔚慕逃康?、計(jì)劃貫徹落實(shí),另一方面要將學(xué)生的要求、愿望反映出來(lái),如果沒(méi)有班干部這批生力軍,班級(jí)就成了“一盤散沙”,事實(shí)證明,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部,是建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和關(guān)鍵。宿舍作為學(xué)生相當(dāng)固定的集體生活、學(xué)習(xí)、休閑場(chǎng)所,勢(shì)必成為高校學(xué)生日常管理的一個(gè)重點(diǎn),為了提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)生效率,必須營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境,把日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍,建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。

筆者的班主任工作一直按照“三抓一落實(shí)”工作思路,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。工作程序上,首先通過(guò)檔案和面試物色軍訓(xùn)臨時(shí)負(fù)責(zé)人,然后從抓學(xué)風(fēng)入手,用優(yōu)秀校友的事跡認(rèn)真而有效地進(jìn)行新生入學(xué)教育和專業(yè)思想教育,軍訓(xùn)結(jié)束后,在民主推薦和班主任廣泛與個(gè)別學(xué)生談話的基礎(chǔ)上選舉班干部,然后,通過(guò)召開主題班會(huì),讓學(xué)生熱烈討論,樹立“立志、勤奮、得法,創(chuàng)造人生新的輝煌”的班級(jí)精神,此后,班級(jí)各項(xiàng)工作的開展都要圍繞班級(jí)精神,使其逐漸深入人心,同時(shí)按“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的原則制定班級(jí)制度,這是一條約束自己的“班級(jí)法律”,另外每個(gè)宿舍的室長(zhǎng)由主要班干部擔(dān)任,宿舍之間簽訂競(jìng)賽協(xié)議?!叭ヒ宦鋵?shí)”工作完成了第一步。

后來(lái)的工作就是按照“三抓一落實(shí)”工作思路,根據(jù)班級(jí)工作的新情況和新要求開展有實(shí)效的活動(dòng)。比如,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后,有的學(xué)生對(duì)與高中完全不同的生活和學(xué)習(xí)很難立即適應(yīng),不能從心理、學(xué)習(xí)方法等方面及時(shí)完成向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了心煩意亂、甚至厭學(xué)情況,有的學(xué)生經(jīng)歷了艱苦的高考,終于考上大學(xué)卻抱著“混文憑畢業(yè)”的想法,平時(shí)不好好聽課,考前混個(gè)及格,整天虛度光陰,等等,班級(jí)針對(duì)種種情況,開了兩次“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的主題班會(huì),班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生首先發(fā)言,其他學(xué)生都簡(jiǎn)要地講了進(jìn)大學(xué)后的想法和做法,好的學(xué)生的表現(xiàn)給大家樹立了榜樣,筆者也用自己的經(jīng)歷引導(dǎo)大家,并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)在未來(lái)工作和有關(guān)資格證書考試過(guò)程中的重要性,進(jìn)一步端正了學(xué)風(fēng),同時(shí)提高了思想覺(jué)悟,每個(gè)學(xué)生制訂了成人成才的計(jì)劃書和自律協(xié)議書,也遞交了入黨申請(qǐng)書。又如,期末考試動(dòng)員活動(dòng)先讓科代表和各宿舍談各學(xué)科的問(wèn)題和復(fù)習(xí)計(jì)劃,大家補(bǔ)充,各學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一學(xué)期的成績(jī)和不足及期末復(fù)習(xí)打算,班干部還提出化學(xué)等課程“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)”復(fù)習(xí)方法,真正調(diào)動(dòng)了大家的積極性,這兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和其他工作一直在年級(jí)前列。

事實(shí)證明,好班風(fēng)決定好學(xué)風(fēng),也促進(jìn)班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),因此班風(fēng)是班級(jí)的靈魂和根本。但學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),所以端正學(xué)風(fēng)必須放在中心位置。同時(shí),筆者認(rèn)為班主任和班干部之間的關(guān)系就像如來(lái)佛和孫悟空的關(guān)系一樣,班主任要給班干部最大的發(fā)展空間,但是班干部不要脫離班主任的正確軌道。什么樣的班主任,選什么樣的班干部,筆者認(rèn)為班干部如果只選聽話的,不關(guān)注他的能力、品德、素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況,那么這個(gè)班級(jí)表面上平靜,實(shí)際上存在潛在危機(jī),只有選擇品德好、學(xué)習(xí)好、有一定組織和活動(dòng)能力、責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正的干部,這個(gè)班級(jí)的學(xué)生才能全面健康地發(fā)展。同時(shí),要根據(jù)班級(jí)情況,有所側(cè)重,比如筆者所帶的兩個(gè)班級(jí)就各有特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但是學(xué)生普遍不夠開朗,這對(duì)于他們未來(lái)在社會(huì)上立足不是十分有利,因此筆者把社會(huì)活動(dòng)能力放在重要位置,目的是提高班級(jí)學(xué)生的溝通和交際能力,結(jié)果是學(xué)生在學(xué)?;顒?dòng)和面試中表現(xiàn)都非常突出。而另一個(gè)班級(jí),氣氛較為活躍,但是成績(jī)不盡如人意,因此筆者把學(xué)習(xí)成績(jī)和能力作為班干部挑選的重要標(biāo)準(zhǔn),在這樣一個(gè)班干部班子的帶領(lǐng)下,這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚,有三分之一的學(xué)生順利轉(zhuǎn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,干部不僅要選好,還要培養(yǎng)好,包括教育指導(dǎo)、嚴(yán)格要求和全面關(guān)心等。

3.重視感情投資,尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生交朋友。

班主任工作,不僅要管學(xué)生,而且要嚴(yán)格管理,怕管,回避矛盾是做不好工作的。但管的立足點(diǎn)是什么,嚴(yán)的基礎(chǔ)是什么?是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心。要使他們覺(jué)得班主任的管是為他們好,不是整他們。這樣的嚴(yán)格管理才帶有人情味,才能真正做一個(gè)“指導(dǎo)者和引路人”。換句話說(shuō),要重視感情投資,主動(dòng)與學(xué)生交朋友。筆者作為一個(gè)剛參加工作的新老師,和學(xué)生的年齡差距比較小,和他們是一輩人,沒(méi)有代溝。所以筆者認(rèn)為在工作中,只要真心對(duì)學(xué)生,付出姐姐般的愛(ài)心,就可以很好地在工作中完成感情投資,平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交朋友,每周深入到學(xué)生宿舍中,關(guān)心他們的生活,和他們講筆者剛剛過(guò)去的大學(xué)生活,在這樣的情況下,每次離開的時(shí)候給予他們“學(xué)習(xí)上要加油、搞好宿舍衛(wèi)生”等提醒,學(xué)生并不覺(jué)得這是煩惱的命令,反而覺(jué)得這是善意的忠告;平時(shí)深入學(xué)生,積極參加班級(jí)活動(dòng),和學(xué)生樂(lè)在一起,也許因?yàn)橥悄贻p人,興趣愛(ài)好相似,班主任參與他們的活動(dòng)并沒(méi)有讓學(xué)生感受到拘束和尷尬;筆者也會(huì)利用下課或是偶遇等了解學(xué)生的困惑,在幫助學(xué)生消除困惑的過(guò)程中,筆者不會(huì)把自己當(dāng)做一個(gè)高高在上的老師,而是把自己作為一個(gè)大他們幾歲的姐姐,慢慢開導(dǎo)他們,和他們說(shuō)說(shuō)我在大學(xué)生活中聽到的和遇到的和他們現(xiàn)在的困惑的事情;畢業(yè)找工作對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件非常重要的事情,也是他們?cè)诖髮W(xué)生活中覺(jué)得最糾結(jié)和茫然的事情,所以筆者竭盡所能幫助和指導(dǎo)他們,在學(xué)生找工作的準(zhǔn)備過(guò)程中,筆者把自己及自己的同學(xué)兩三年前找工作的經(jīng)驗(yàn)及在不同崗位的工作情況毫無(wú)保留地告訴學(xué)生,讓他們有個(gè)基本的努力方向和相對(duì)充足的準(zhǔn)備,幫助他們做出相對(duì)正確的選擇。在細(xì)心認(rèn)真的工作下,學(xué)生對(duì)筆者信任度大大提升。這樣便于班主任從實(shí)際出發(fā),迅速掌握工作主動(dòng)權(quán),對(duì)癥下藥,提高工作效率,有助于班級(jí)工作的順利開展,更加有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.重視無(wú)形教育,采用無(wú)形與有形相結(jié)合等教育方法,爭(zhēng)取做到“不教而教”。

按照常理,思想教育似乎要擺出教育者的身份,講明教育的目的和要求,以理服人,其實(shí)只要講得在理,講得動(dòng)人,就是有效的,這是一種有形教育。但只用一種形式,許多隱蔽起來(lái)的問(wèn)題就不易解決。因此必須提倡無(wú)形教育,從人之常情入手,在平時(shí)閑談中做好思想工作。所以,思想工作必須做到兩種教育形式相結(jié)合。筆者在擔(dān)任班主任期間,以教師身份的講話并不多,一般是在班級(jí)主題活動(dòng)、學(xué)生犯錯(cuò)等情況下居多,有形教育要認(rèn)真準(zhǔn)備,語(yǔ)言精煉,擊中要害,才能達(dá)到應(yīng)有的效果,否則學(xué)生會(huì)有一種本能的反感。而更多的是要采取無(wú)形教育,比如班上某一學(xué)生很聰明,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,某一次推說(shuō)頭痛沒(méi)參加下午自習(xí),后來(lái)發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在操場(chǎng)上,我將教育寓于笑話中,發(fā)揮了很大作用。對(duì)于班級(jí)的一些問(wèn)題學(xué)生,我一學(xué)期與他們閑談平均達(dá)20多次,有時(shí)幾句話,有時(shí)半小時(shí)。從學(xué)習(xí)方法到人生理想,動(dòng)之以情,曉之以理,開導(dǎo)他們,肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),建議他們改掉缺點(diǎn),畢業(yè)時(shí)他們都表現(xiàn)不錯(cuò)。

班級(jí)管理要達(dá)到“不教而教”的無(wú)為管理的最高境界,有許多工作要做,如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、制定班級(jí)制度、重視感情投資等,但無(wú)形與有形教育相結(jié)合有其重要性。

5.對(duì)班主任工作的思考

教社政[2005]2號(hào)文件指出:總體上看,“班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要”[1],這說(shuō)明班主任與“大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”的要求還有距離。一方面,高校班主任,在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)及教書育人等方面,起著非常重要的作用,要做好高校班主任,必須深刻理解著名教育家陶行知所說(shuō)的“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出的,才能達(dá)到心的深處”的真諦,忠于和熱愛(ài)本職工作,努力提高自身素質(zhì),全身心地投入到班主任工作中,從而把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班級(jí),這是從教師層面看的。另一方面,要遵照教社政[2005]2號(hào)文件精神,建立一個(gè)良好機(jī)制,“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用”[1],營(yíng)造有利于班主任成長(zhǎng)的環(huán)境,這是政府和學(xué)校層面的事情。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).教社政[2005]2號(hào).

[2]馬卡連柯全集(第5卷)[M].北京:人民出版社,1957,288.

[3]金國(guó)峰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進(jìn)措施.高教論壇,2003(1):47-149.

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