果建華 嚴江立

摘 要： 本文分析了綜合實踐技能競賽模式的現(xiàn)實意義、現(xiàn)狀，在大學生實踐創(chuàng)新基地的運行中，積極探索完善大學生實踐技能競賽模式的措施，提高實踐教學水平。

關鍵詞： 大學生 綜合實踐技能競賽模式 現(xiàn)實意義 現(xiàn)狀 完善措施

實踐教學是提高本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。西北民族大學于2008年著手建設“大學生實踐創(chuàng)新基地”，結合學?，F(xiàn)有專業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，以實踐教學改革為切入點和突破口，以培養(yǎng)學生的綜合實踐創(chuàng)新能力為核心，積極探索實踐教學的新模式，努力提高我校大學生的綜合實踐能力，力求為學校的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力的支撐和保障。隨著科技的飛速發(fā)展，大學生各類競賽活動開展得如火如荼。目前，參加各類綜合實踐創(chuàng)新技能競賽成為培養(yǎng)和提高大學生的綜合實踐創(chuàng)新技能的有效途徑。為了提高大學生的綜合實踐能力，我校大學生實踐創(chuàng)新基地積極探索實踐教學的新模式——綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式。

一、綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式的現(xiàn)實意義

1.綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式有利于大學生建立綜合的知識體系。我校大學生綜合實踐創(chuàng)新技能競賽主題多種、形式多樣、內(nèi)容豐富。這對參賽學生提出了更高的要求：大學生不僅要掌握本專業(yè)知識，還要學習其他學科專業(yè)知識，并通過競賽活動將所學知識應用到實踐活動中，在實踐競賽活動中檢驗所學專業(yè)知識。因此，綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式不僅夯實了大學生的專業(yè)基礎知識，而且促進大學生形成了綜合的知識體系，以期達到學以致用，融會貫通的目的。

2.綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式有利于培養(yǎng)大學生的綜合實踐創(chuàng)新技能。綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式通過開展各類大學生競賽活動，可以促進大學生綜合實踐創(chuàng)新技能的提高。第一，大學生實踐創(chuàng)新基地通過組織開展競賽活動，可以培養(yǎng)和鍛煉大學生的組織、管理和協(xié)作能力；第二，通過大學生參加綜合實踐創(chuàng)新技能競賽活動，可以提高大學生技術應用能力、科研能力和實踐創(chuàng)新能力。

3.綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式有利于營造開放、自主的學習環(huán)境和氛圍。通過參加綜合實踐創(chuàng)新技能競賽，師生、生生在知識學習和技能操作上相互幫助、相互交流、相互合作，共同進步，形成良好的師生關系、生生關系和濃厚的學習氛圍，有利于提高大學生學習專業(yè)知識的興趣，提升大學生實踐操作技能水平。

二、我校大學生綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式的現(xiàn)狀

自2008年創(chuàng)辦以來，我校大學生實踐創(chuàng)新基地共舉辦和參加校內(nèi)外各類學科競賽40余項，獲全國一等獎6項、二等獎29項、三等獎61項、其他獎154項，獲省級特等獎8項、一等獎27項、二等獎77項、三等獎113項。如在“第五屆中國大學生DV文化藝術節(jié)”中，我校學生謝廣嶺的紀錄片《地攤兒》榮獲最佳紀錄片獎，這也是本屆大賽紀錄片單元的全國最高獎。此前，該作品還獲得了“第十七屆北京大學生電影節(jié)”專業(yè)紀錄片單元入圍獎，“第三屆中國上海大學生電視節(jié)”專業(yè)紀錄片單元入圍獎和論壇單元優(yōu)秀獎等獎項。在“第四屆甘肅省大學生‘創(chuàng)新杯計算機應用能力競賽”中，在“2010年全國大學生數(shù)學建模大賽”中，在“2010年（第三屆）中國大學生（文科）計算機設計大賽”中，學生都獲得了不錯的成績。我校大學生在各類競賽活動中能夠取得如此優(yōu)異的成績，與大學生實踐創(chuàng)新基地的創(chuàng)辦和運行是緊密相關的。

大學生實踐創(chuàng)新基地在摸索中研究和落實綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式，雖然取得了一些顯著成績，但也存在一些不足。如我校參加國際上的競賽活動（如AMCM美國國際大學生建模大賽、ROBOCUP機器人世界杯比賽、ACM國際大學生程序設計大賽等）還未實現(xiàn)突破；我校開展的競賽活動沒有結合民族院校自身特色開展；競賽目標重獎勵輕過程；競賽形式、競賽方法模仿性強，新穎性不夠；競賽結果比較保守單一，缺乏創(chuàng)新；競賽評價體系不完善；競賽管理不夠科學等。要依托大學生實踐創(chuàng)新基地平臺，不斷構建和完善綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式，提高大學生的實踐技能水平。

三、完善大學生綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式的措施

目前，我校大學生實踐創(chuàng)新基地還需完善實踐技能平臺，為大學生開展綜合實踐創(chuàng)新技能競賽活動提供幫助和支持。結合大學生實踐創(chuàng)新基地實際情況開展綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式研究，積極采用以下措施。

1.組建大學生實踐創(chuàng)新基地的師資隊伍。高水平的師資隊伍建設是培養(yǎng)高水平人才的重要保障。構建學科結構合理、實踐水平高、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，是開展綜合技能競賽模式的重要前提。大學生實踐創(chuàng)新基地引進專業(yè)輔導教師，形成學科背景合理、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師團隊。

2.明確綜合實踐創(chuàng)新技能競賽目的。引導大學生明確綜合實踐創(chuàng)新技能競賽的目的：競賽不是目的，提高大學生的實踐創(chuàng)新技能水平才是根本。培養(yǎng)大學生的綜合實踐創(chuàng)新技能水平，提高實踐教學水平。

3.建立綜合實踐創(chuàng)新技能競賽主題資料庫。競賽活動的主題是競賽活動開展的核心。我校大學生實踐創(chuàng)新基地開展的主題都是圍繞參加省上和國家的大賽活動而開展的選拔活動，雖然能獲得一些榮譽，但缺乏創(chuàng)新和特色，不利于民族大學生的特長發(fā)展。綜合實踐創(chuàng)新技能競賽活動模式需要建設符合民族特色和學校實際情況的競賽活動主題庫，便于競賽活動的開展。

4.構建科學、多元的評價體系?？茖W的、多元的競賽評價體系是評價學生綜合實踐創(chuàng)新技能水平的重要指標，它不僅能正確評價學生的實踐水平，而且能指明學生提高實踐技能水平的努力方向。綜合實踐創(chuàng)新技能競賽的評價體系要涵蓋競賽的前期準備、競賽中的表現(xiàn)、競賽結果等整個活動。

本文系西北民族大學2011年教改項目：我校大學生綜合實踐創(chuàng)新技能競賽模式研究——以大學生實踐創(chuàng)新基地運行和管理模式為例（項目編號：JG201139）階段性成果。