朱彪

摘 要： 在課堂教學(xué)中，我們要持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，要給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉悅地獲取知識，更好地提高課堂效率，讓教學(xué)之花在歡聲笑語中盛開。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍 營造方法

高中教師在工作中要持實事求是、一絲不茍的態(tài)度；擁有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢唤鉀Q問題時需要細(xì)致、縝密的思維。這些都是一名理科教師應(yīng)該具有的科學(xué)素質(zhì)。

在學(xué)校和繼續(xù)教育學(xué)院的安排下，在工作的同時，我參加了很多資深教師和教授的培訓(xùn)，認(rèn)真地聽取了很多優(yōu)秀一線教師精心準(zhǔn)備的公開課，使我有機會向他們學(xué)習(xí)，與他們討論教育教學(xué)方法。經(jīng)歷了這些培訓(xùn)和公開課的聽課過程，我獲益匪淺，也引發(fā)了我對教育教學(xué)的共鳴和思考。總結(jié)大多數(shù)的公開課，我發(fā)現(xiàn)很多教師的公開課在教材分析、教學(xué)設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、素材收集、課件制作等方面都做了大量的準(zhǔn)備工作。所以整堂課上得嚴(yán)絲合縫，做到了滴水不漏，是一個嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。聽課教師在課后普遍認(rèn)為課堂設(shè)計和實施都很好，課堂教學(xué)中也沒有出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。

但是我在聽課過程中一直有這樣的感覺：課堂紀(jì)律太好了，學(xué)生非常認(rèn)真，學(xué)生的表情和動作都可以用標(biāo)準(zhǔn)來描述。課堂上的學(xué)生可以分為兩種：一種是認(rèn)真地聽講，生怕一不小心聽漏了什么細(xì)節(jié)，不知道講到哪里了，另一種則是正襟危坐，卻沒有開動腦筋。在理科的一堂課或者一系列的學(xué)習(xí)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、仔細(xì)的思維，認(rèn)真、嚴(yán)密的分析是學(xué)生必須掌握的，反復(fù)的訓(xùn)練是學(xué)生必須經(jīng)歷的。這些都需要老師在課堂教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)，讓教學(xué)在很多時候都在一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的氛圍中進(jìn)行，要求學(xué)生始終如一地保持較高的注意力?？赡苁枪_課的原因，所以學(xué)生在這么多老師面前不敢，也不會有不遵守紀(jì)律的情況出現(xiàn)。但是課堂上的輕松和快樂沒有了，因為老師一個接一個地提出問題，可以說是應(yīng)接不暇。

回想自己的恩師，他給我們上的課非常多，具體哪節(jié)課是如何上的我們已經(jīng)沒有多少記憶了。恩師給我們講某個知識點時是如何講解的，如何引導(dǎo)我們的，也已經(jīng)沒有太深的印象了。而我們能記下的，往往是一些與課堂相關(guān)又貼近生活的例子和小笑話，讓我們印象深刻，記憶猶新。在學(xué)習(xí)過程中，讓我們堅持學(xué)習(xí)的原因有很多，一個重要的原因就是恩師為我們營造的一個輕松、愉快的課堂氛圍。

那么要怎樣營造輕松、愉快的課堂氛圍呢？

通過長期的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)輕松、愉快的課堂氛圍能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果能讓課堂充滿歡聲笑語，那么這絕對不是一堂沒有生機和活力的課堂。

一、教師，請你微笑著走進(jìn)課堂

在教師走進(jìn)課堂前不管你的生活是怎樣的，不管你剛剛經(jīng)歷了什么不愉快，都要放下。要面帶微笑迎接這堂課的到來，用微笑告訴學(xué)生你是愛他們的，是樂意和他們相處的，是高興給他們上課的。微笑使學(xué)生的心情愉快，讓學(xué)生的情緒得到放松。微笑為我的課堂做好了鋪墊。一個微笑，讓學(xué)生與老師的距離拉近，讓學(xué)生愿意聆聽老師的教導(dǎo)。用微笑開啟的課堂是課堂之花盛開的開始。一次我提前兩分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有做課前準(zhǔn)備，而是用多媒體在觀看英文電影，此時我應(yīng)該怎么辦呢？是氣沖沖地走進(jìn)教室讓他們關(guān)掉多媒體，讓他們拿出課本準(zhǔn)備上課嗎？如果這樣，那么很多學(xué)生肯定心懷不滿，在物理課中還對英文電影念念不忘。這樣對接下來的教學(xué)是不利的，于是我停了停，轉(zhuǎn)身從教室后門進(jìn)去，沒有打擾他們，而是在后排找了個位置坐下來，和他們一起看電影。后排有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，但由于我此時是面帶微笑的，因此他們看到老師時不是害怕和擔(dān)心，而是很輕松地笑起來。當(dāng)上課鈴聲響起，學(xué)生很自覺地關(guān)掉多媒體。我依然面帶微笑地走上講臺，此時有的學(xué)生才發(fā)現(xiàn)我原來在后面，但是他們也都沒有擔(dān)心和害怕，取而代之的是一片笑聲?？上攵?，課堂在這樣的輕松的氛圍中開始比在老師和學(xué)生都帶著情緒開始要有利得多。在很多時候，教師都應(yīng)該提醒自己：微笑面對你的學(xué)生，讓他們知道你愛他們。

二、精彩的課堂應(yīng)該有精彩的開場

“最近我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我們班有三節(jié)課，都非常有特點。第一節(jié)是星期一下午第一節(jié)，也就是大家要打瞌睡的時候；第二節(jié)是星期二的上午第四節(jié)，是同學(xué)們很饑餓要吃飯的時候，就等著鈴聲一響就沖向食堂，上次老師還沒說下課就有人準(zhǔn)備從后門跑掉了；第三節(jié)更有特點了，是星期五下午第三節(jié)，是這一周的最后一節(jié)正課，不僅是要放學(xué)了，還是放假前的最后一節(jié)。所以，我們班上課是相當(dāng)?shù)睦щy。”就是這樣一段與課堂看似無關(guān)的言語，學(xué)生聽得相當(dāng)認(rèn)真。在課堂教學(xué)之前，我們可以運用各種方法創(chuàng)造笑聲。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，雖然那是周一下午第一節(jié)，但是沒有人打瞌睡，學(xué)生都振奮精神聽課。這不僅是因為我在上課之前講到了這個問題，還因為這樣一段話，讓他們在笑過之后提起了精神，消除了困意。在課堂教學(xué)設(shè)計中，新課之前的引入或者復(fù)習(xí)都能調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們從課后的休息狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；使他們從精神恍惚變?yōu)榫穸稊\；使他們從討厭學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)。

三、歡聲笑語中課堂之花才能盛放

教育實踐證明，當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)了學(xué)生情感時，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識。因為教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，特別是對年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，如果起主導(dǎo)作用的教師沒有飽滿的精神狀態(tài)和面貌，則如何起主導(dǎo)作用。教學(xué)過程是一個需要消耗大量體力和腦力的勞動過程，我們應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備。首先要有好的教學(xué)設(shè)計，好的教學(xué)設(shè)計是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。教師不能用臨場發(fā)揮而上好一節(jié)或者一生的課。我看過一篇題為“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)”的論文，其中寫道：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜的手段，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?？梢岳孟冗M(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境；也可以通過游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；還可以適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時組織動手動腦的操作活動，強化學(xué)生的主體參與意識，等等，都可以幫助我們更好地完善教學(xué)設(shè)計。

因此，在課堂教學(xué)中，我努力尋找能讓學(xué)生放松的機會，讓他們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)。實踐證明歡聲笑語也是提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。去年我上了一節(jié)“牛頓第三定律”的公開課。但是由于是公開課，學(xué)生都變得沉默和壓抑。因此我一直在等一個機會緩解這種情緒。終于當(dāng)用DIS得到兩個力隨時間變化的圖像后，兩個力的圖像可以很好地重合時，我感嘆地說：“今天的實驗效果非常好，完全重合?！边@是之前沒有準(zhǔn)備說的，但正是這一句，使學(xué)生的緊張情緒一掃而光，接下來的課堂充滿活力，學(xué)生積極發(fā)言、激烈討論，都像平常一樣。

其實課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)氣氛、改變節(jié)奏的方式很多，可以借助各種有利或不利條件為課堂服務(wù)。我在上課時聲音很洪亮，但也在調(diào)整，盡量在可能的條件下，不要那么大聲。但是有天下午上課，一個學(xué)生趴在桌子上，我沒有直接批評他，而是對全班同學(xué)說：“最近我的聲音是不是不夠大，之前都沒有人在我的課堂上睡覺的，因為睡不著吧。今天居然有同學(xué)睡覺，估計我的聲音沒有以前洪亮了。”很快，學(xué)生在笑聲中抖擻精神，積極參與后面的教學(xué)。愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力用良好的精神面貌、和藹可親的教態(tài)、不卑不亢的人格魅力、精彩絕倫的教學(xué)設(shè)計喚起學(xué)生對知識的渴望，更應(yīng)該用適當(dāng)?shù)摹皻g聲笑語”活躍課堂氣氛，為給學(xué)生營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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