[摘要]高校學生干部在班級文化建設中起著模范帶頭作用，是優(yōu)化高校教育管理的群眾紐帶，學生干部崗位是高校學生干部成長成才的搖籃。文章從高校學生干部的群體特點、崗位特點、結合社會對人才培養(yǎng)的要求三方面進行分析，提出高校學生干部培養(yǎng)的著重點和必要措施。

[關鍵詞]高校 學生干部 培養(yǎng)

[作者簡介]邱亞洪（1973- ），男，廣東化州人，華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院黨委書記，講師，研究方向為高等教育管理。（廣東 廣州 510642）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0039-01

高校學生干部群體類別眾多，包括校、院兩級的團委、學生會干部，學生社團干部，紅十字會、青年志愿者協(xié)會干部，學生藝術團、記者社等，但管理歸口不一，這就導致了高校對學生干部的培養(yǎng)存在方法和效果差異，出現(xiàn)了學生干部形象、素質(zhì)參差不齊，水平、能力良莠不一的情況。本文從高校學生干部的定位及其培養(yǎng)方法對高校學生干部的培養(yǎng)提出了一些思考。

一、高校學生干部的定位

1.把學生干部崗位作為培養(yǎng)高校優(yōu)秀學生的練兵臺。大學生通過高中艱苦的競爭后進入大學學習，除了要學好特定的專業(yè)知識外，更要側(cè)重綜合素質(zhì)的鍛煉和實踐應用水平的提高。高校學生干部工作崗位賦予學生干部一定的工作職能，完成這些職能要求學生干部具備較強的組織、管理、溝通和協(xié)調(diào)能力。高校學生干部在崗位上提前練兵，很多畢業(yè)后到工作單位都成為了業(yè)務骨干和管理能手。把學生干部崗位作為培養(yǎng)高校優(yōu)秀學生的練兵臺，不能拋棄學生干部作為學生的本質(zhì)身份。學生干部崗位雖然賦予了學生一定的職與權，但同時也要讓他們明確學生的本質(zhì)業(yè)務，以學為主，服從教師的教育、管理和指導。首先，高校學生干部應具備一個優(yōu)秀學生所具備的素質(zhì)，如學業(yè)優(yōu)秀、群眾關系良好等；其次，高校學生干部應嚴格按照學校的規(guī)章制度和學生干部的工作條例辦事，做到真心尊重師長，切實服務同學。在這個定位上，高校學生干部是高校學生中的優(yōu)秀分子，綜合素質(zhì)較高、工作能力較強的群體。

2.把學生干部作為優(yōu)化學校教育管理的群眾紐帶。學校管理事務紛繁復雜，尤其是關系學生層面的思想政治教育工作、校園文化建設、學生統(tǒng)一戰(zhàn)線工作等。高校學生干部作為學生中的優(yōu)秀群體，具有典型的學生群眾代表性，容易接受新思想，善于反映學生利益訴求，在學生中有號召力，事務工作能力較強。新時期，隨著高校普遍擴招，招生規(guī)模穩(wěn)定，在學生工作隊伍擴充形勢還一時難以適應工作量增長需求的情況下，一支訓練有素、素質(zhì)精湛的學生干部隊伍無疑是學生工作隊伍的重要補充。他們作為學生工作隊伍的得力幫手，在收集信息、反饋信息、協(xié)調(diào)溝通方面發(fā)揮了越來越重要的作用，真正實現(xiàn)了高校學生的“自我教育、自我服務、自我管理”功能。在這個定位上，高校學生干部是高校思想政治教育中的重要力量，是優(yōu)化高校教育管理，在師生之間、管理層與學生群眾間架起的橋梁和紐帶。

二、高校學生干部的培養(yǎng)

1.基于高校學生干部的成熟性特質(zhì)，應著重以團結和尊重的角度凝聚隊伍。高校學生干部年齡一般在18歲以上，雖少經(jīng)世事，但都已形成了既定的社會價值觀，具有一定的獨創(chuàng)性和對事對物的判斷能力，內(nèi)心強烈地希望得到認可和尊重。同時，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，希望通過工作鍛煉，得到引導和幫助，提高為人處事的能力。因此，應該以團結、凝聚優(yōu)秀人才的角度來培養(yǎng)、培訓干部隊伍，使他們在相應的工作崗位上擁有組織歸屬感、本位感，做到人有位、位有職、職有效，獲得工作成就感；應該尊重學生干部人格尊嚴、能力水平，因材施用，善于“打包”委用，充分發(fā)揮他們在相應工作崗位的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造性思維和能力，推動團隊建設和工作進展；應該主動關心他們的思想、學習、生活和工作狀況，鼓勵他們大膽工作，幫忙他們解決實際困難，對他們的優(yōu)秀做法和出色表現(xiàn)要及時給予肯定和推廣，對一些工作失誤要及時予以改正和教育。

2.基于崗位鍛煉的目的，應著重對學生干部進行培訓、教育和引導。一方面應著重培養(yǎng)學生干部適應學校學生干部崗位需求的能力。學生干部能否適應相應工作、勝任崗位要求，取決于其是否具備較高的綜合素質(zhì)，包括良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，與人溝通、合作能力，組織、協(xié)調(diào)、策劃能力，較強的口頭、文字表達能力，特別的專業(yè)技能。這對于尚且缺乏社會經(jīng)驗的大學生來說具有很強的挑戰(zhàn)性。為此，應對學生干部進行綜合業(yè)務能力培訓，使學生干部在工作中提高綜合素質(zhì)、業(yè)務能力、工作水平。經(jīng)驗表明，在大學擔任學生干部的大學生具備較強的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后走上工作崗位比普通學生更快受到重用。另一方面應著重培養(yǎng)學生干部適應社會需求的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。學生干部經(jīng)歷為學生提供了一個在實踐工作中發(fā)現(xiàn)自身興趣愛好，明確發(fā)展方向，調(diào)整職業(yè)定位，積累工作經(jīng)驗，完善知識體系的途徑；同時，學生干部崗位有利于錘煉學生的思想品質(zhì)、完善學生的知識結構、提高學生的實踐能力、拓展學生的人際關系，是創(chuàng)業(yè)教育的一個有效載體。高校相應組織指導教師充分利用學生干部崗位的教育功能，加強對學生的引導，使他們在學生工作中有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，從而有目的性地發(fā)展、開拓自身能力；應根據(jù)學生干部的發(fā)展方向和個人特點，從較高層次引導和協(xié)助他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并對他們大學期間的規(guī)劃施以幫助。

3.基于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會要求，應激發(fā)學生干部的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在經(jīng)濟全球化、信息技術快速發(fā)展的今天，面對瞬息萬變的知識經(jīng)濟社會，高校學生干部必須摒棄傳統(tǒng)思維，研究一系列新問題。這就要求學生干部應該具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在學生工作事務中體現(xiàn)為科學的管理理念和高效的事務運作方式。高校學生思想政治教育工作形勢性、事務性和管理型特點，要求學生干部不僅要有較高的政治敏銳性、社會經(jīng)濟意識和管理能力，而且要能開拓性地整合社會資源和學校資源，開展形式多樣、容易被學生接受，而又承載教育、文化內(nèi)涵的工作。高校相應管理部門及指導教師應首先具備與時俱進、以人為本的科學發(fā)展觀，靈動地運用信息工作和各種資源優(yōu)勢，引導學生在各項工作中樹立創(chuàng)新的理念，使學生干部團隊在學生工作中不斷推陳出新，以思維創(chuàng)新、能力創(chuàng)新帶動團隊的組織建設創(chuàng)新，文化藝術活動的模式創(chuàng)新，工作的載體創(chuàng)新和內(nèi)涵創(chuàng)新。

4.基于學生干部的工作崗位效應，應著重學生干部的選用、考核和評估。對學生干部的選拔、任用，要遵循優(yōu)秀學生的標準，選拔身心健康、學習成績優(yōu)秀、業(yè)務能力較強、群眾比較信賴的優(yōu)秀學生作為學生干部，特定的工作崗位，如宣傳、文娛、信息、體育部門等還要根據(jù)崗位需要選拔具備一定特長的學生作為學生干部。學生干部的選拔、任用，要注重平時的行為觀察、群眾調(diào)查，采取競爭上崗的方式，把真正有工作熱情、工作能力的同學選拔到適當?shù)膷徫簧?。對學生干部的考核和評估，應該遵循兩個原則：一是考核和評估應維護學生干部的工作激情，保護學生干部的工作積極性；二是考核和評估應激發(fā)學生干部的工作潛力，提高工作崗位效應。應該對應學生干部的嚴格選拔、任用，建立一套完整的學生干部考核、評估機制，采用走訪學生、個人述職、學生干部互評、業(yè)績評估等多維度形式，綜合考評學生干部在一段時間以來的表現(xiàn)情況。高校相應組織指導教師對考評結果及時予以消化，鞏固考核、評估的成果。對工作表現(xiàn)滿意、業(yè)績出色、學生好評的學生干部應及時予以表彰和鼓勵；對工作表現(xiàn)消極、業(yè)績不良、學生反感的學生干部應及時采取面談的方式給予批評教育、限期整改，嚴重者要調(diào)整工作崗位或選拔、任用新人。

學生干部的培養(yǎng)不是階段性的，滲透在學生干部選用、管理等各個環(huán)節(jié)。高校學生管理部門和指導教師選好、用好學生干部隊伍，不僅關系能否將高校教育管理的各項工作落實到位，關系學生思想政治教育和校園文化建設能否取得成效，而且關系能否通過選好、用好學生干部隊伍成功為社會培養(yǎng)一批具有較強綜合素質(zhì)的精英人才。

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