朱娟

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用和開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段不斷進(jìn)步。因此，我們要想方設(shè)法地讓所有學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步。那么，怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)，讓學(xué)優(yōu)生吃飽，中等生進(jìn)步，后進(jìn)生合格，這樣才能達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

一、分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)就是因材施教的延伸，因材施教是教育教學(xué)一直提倡的主導(dǎo)思想。我們在英語教學(xué)中可以充分運(yùn)用它，因?yàn)槭褂梅謱咏虒W(xué)可以讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所發(fā)展。而分層練習(xí)是分層教學(xué)策略中的一個(gè)重要組成部分，具體地說，就是通過各種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，達(dá)到各層次學(xué)生在練習(xí)中都有所發(fā)展的目的。分層教學(xué)的核心就是針對不同層次學(xué)生的差異，實(shí)施不同的教學(xué)。我們在教學(xué)中要把立足點(diǎn)放在使全體學(xué)生都能完成的任務(wù)上，通過巧妙的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在分層練習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異來設(shè)計(jì)，增加各類學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，改變陪讀現(xiàn)象。

適合自己的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的正確率上升，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

二、分層教學(xué)的策略

1.合理分組

要想分層教學(xué)實(shí)施得方便、有效，我們要給學(xué)生分組。按照學(xué)生的情況，把他們分為三組。當(dāng)然，這三個(gè)層次不是固定的，可以隨著他們的變化互相流動(dòng)。當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，我們就要贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，讓他們上升到上一個(gè)層次。如果退步了，就到下一層。

總的層次目標(biāo)是這樣的：第一層次，側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們有更廣闊的發(fā)展空間；第二層次，側(cè)重讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，增大他們自學(xué)的比重，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力；第三層次，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至可以以完成書上的練習(xí)為主。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，學(xué)生會(huì)有一些變化，如果發(fā)現(xiàn)有問題，就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。建立這樣的小組，還要考慮到學(xué)生座位的變化，最好讓他們靠近一些。把不同層次的學(xué)生按照一定的比例分好，為了避免后進(jìn)生依賴學(xué)優(yōu)生，每隔一段時(shí)間還要對他們的座位進(jìn)行調(diào)整。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)

分層教學(xué)要體現(xiàn)在練習(xí)設(shè)計(jì)上，如第一層次的學(xué)生，書本題在25%左右，遷移題在40%左右，提高題在35%左右；第二層次的學(xué)生，書本題在45%左右，遷移題在35%左右，提高題在20%左右；第三層次的學(xué)生，書本題在75%左右，遷移題在20%左右，提高題在5%左右。所謂的書本題，是指完成書上的練習(xí)。遷移題是指與書上題型差不多，難度相當(dāng)、內(nèi)容稍微有些改變的習(xí)題。提高題是指有一定難度的拓展練習(xí)。當(dāng)然，難度要控制在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍之內(nèi)，如果時(shí)間上有些困難，就要隨機(jī)地調(diào)節(jié)一下，可以通過延長或緊縮時(shí)間達(dá)到訓(xùn)練的目的。練習(xí)量的規(guī)定時(shí)間可以是：第一層次的學(xué)生，能夠提前完成；第二層次的學(xué)生，能夠基本按時(shí)完成；第三層次的學(xué)生，可以延長時(shí)間讓他們完成。另外，對于不同層次的學(xué)生，我們要采取不同的策略：第一層次的學(xué)生，要求他們以自學(xué)為主，挖掘他們的潛能，自己尋找解題規(guī)律；第二層次的學(xué)生，要注重知識(shí)的反饋，讓他們互相批改、訂正；第三層次的學(xué)生，要給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，當(dāng)面批改他們的作業(yè)，讓他們逐題弄清原因。在用試卷測試時(shí)，我們也可以設(shè)計(jì)A、B、C三套試卷，讓學(xué)生選做，或者由老師分發(fā)。這樣，學(xué)生們都能根據(jù)自己的水平找到適合自己的方向，對于他們信心的建立有相當(dāng)大的好處。

3.教師作用

在分層練習(xí)中，教師要尊重學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為主。在他們做練習(xí)時(shí)，我們要注意觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，就及時(shí)提供幫助。對學(xué)優(yōu)生要鼓勵(lì)他們自主探索；對后進(jìn)生要多給予他們關(guān)愛，讓他們感受到老師的溫暖。在解題時(shí)，要在全班交流，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題。我們可以把錯(cuò)題寫在黑板上，或者打在大屏幕上，讓所有學(xué)生一起討論，互相交流，切忌毫無目的地灌輸。

4.練習(xí)選編

分層練習(xí)的選編要注意以下幾個(gè)方面：一是要有針對性。如：為了讓學(xué)生深刻了解某一個(gè)語法知識(shí)，我們要把訓(xùn)練題集中到一點(diǎn)上，不兼顧太多，否則會(huì)顧此失彼。尤其是第三層次的練習(xí)，更要著重體現(xiàn)語法的基本點(diǎn)。二是要符合學(xué)生的實(shí)際。英語練習(xí)雖然天天都有，但是能讓學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通的練習(xí)并不多。因此，我們要不斷積累英語知識(shí)，逐步地完善練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要多設(shè)計(jì)一些滾動(dòng)式遷移訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生在練習(xí)中得到更多的提升。三是要多樣化。為了讓學(xué)生練習(xí)的興趣保持得更久，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)就要種類多一些，不能機(jī)械重復(fù)。練習(xí)題可以從聽、說、讀、寫各個(gè)角度入手，讓學(xué)生在練習(xí)中的各個(gè)方面能力都能得到錘煉。同一組題目可以有易有難，同一類型題目可以從不同的角度提問，讓學(xué)生有挑選的機(jī)會(huì)。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)是可行的，是有效的，是學(xué)生較為喜歡的。他們在分層練習(xí)中，可以有自主選擇的權(quán)利，在分層練習(xí)中，可以有足夠的信心完成各項(xiàng)任務(wù)，對于他們的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在初二期末測試中，筆者所帶的班級平均分最高，學(xué)優(yōu)生率達(dá)到80%以上。其中后進(jìn)生經(jīng)過分層練習(xí)的訓(xùn)練，成績都有不同程度的提升。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)是有必要的，這是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。因此，我們要大力推崇，讓分層教學(xué)為全體學(xué)生的發(fā)展奠基。我們期待學(xué)生在分層教學(xué)中發(fā)揮自己的特長，讓自己的英語成績得到提升。我們期待學(xué)生在分層教學(xué)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為他們未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在克服各種困難時(shí)都能從容應(yīng)對。