魯紅英?肖思和

摘要：針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)，將開放式、互動式的案例教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐證明教學(xué)效果明顯，得到了成都理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)專家及學(xué)生的一致好評，具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；開放式；互動式

作者簡介：魯紅英（1974-），女，重慶人，成都理工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副教授；肖思和（1970-），男，四川射洪人，成都理工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授。（四川 成都 610059）

基金項(xiàng)目：本文系四川省大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0094-02

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門全校性本?？粕耐ㄗR課程，又是大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)課程。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》的精神，從計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容要更加突出基本原理、概念、方法和技術(shù)，這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容相對穩(wěn)定，在教學(xué)過程中要重視上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、解決實(shí)際問題能力、綜合運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力，要求課程的內(nèi)容要及時(shí)反映計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新技術(shù)和新成果。

然而隨著“信息技術(shù)”課程在中小學(xué)的普及，學(xué)生之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，出現(xiàn)了部分學(xué)生學(xué)了等于沒學(xué)的情況，極大地增加了大學(xué)計(jì)算機(jī)教師授課的難度；學(xué)生在認(rèn)識上普遍存在著“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣；在授課過程中，教師講課方式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)；“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程學(xué)時(shí)少，課程內(nèi)容繁、多、雜。如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里靈活掌握最基礎(chǔ)、最先進(jìn)、最有用的內(nèi)容，以便將來進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，作為任課教師，在整個(gè)教學(xué)過程中，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

本文從“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程體系著手，認(rèn)真分析課程的特點(diǎn)和克服目前教學(xué)中存在的不足，將開放式、互動式的案例教學(xué)法和教學(xué)實(shí)際結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到拓寬學(xué)生知識面、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。下面從案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及案例教學(xué)法在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中的實(shí)施過程給以詳細(xì)闡述。

一、案例教學(xué)法

1.案例教學(xué)法內(nèi)涵

案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、古羅馬時(shí)代，而真正作為一種教學(xué)方法的形成和運(yùn)用，是在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例教學(xué)不是教師在課堂教學(xué)中為說明一定的理論或概念進(jìn)行的舉例說明，而是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。

2.案例教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）案例教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是主體，扮演著傳授知識者角色。

（2）案例教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。它通過對一系列具體案例情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些案例情境進(jìn)行分析討論、歸納總結(jié)，從而得出正確的結(jié)論。

（3）案例教學(xué)注重學(xué)生的自主性與教師的指導(dǎo)性有效地結(jié)合。它既鼓勵學(xué)生的自主性發(fā)展，又體現(xiàn)教師指導(dǎo)作用。

（4）案例教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)又注重獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。

3.實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

案例教學(xué)法的特點(diǎn)是從感性到理性，在教學(xué)過程中從實(shí)際案例入手，然后再上升到理論。在應(yīng)用中需要注意以下幾個(gè)問題：

（1）要求學(xué)生做好知識準(zhǔn)備、心理和情感準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解案例方法，閱讀案例，并思考案例閱讀提示問題，克服自卑，大膽預(yù)測問題，積極發(fā)言，積極評價(jià)和批判。

（2）教師課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)案例。首先，案例設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱展開，恰當(dāng)?shù)厝谌敫髡鹿?jié)的知識點(diǎn)，能吸引學(xué)生的興趣，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系；其次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，應(yīng)分層次設(shè)計(jì)案例，案例的設(shè)計(jì)應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的基本要求，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生也能夠在原有基礎(chǔ)上學(xué)到更多知識。

（3）教師應(yīng)不斷更新案例。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件不斷更新，案例設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，從而滿足學(xué)生的求知欲，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（4）教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的參與度。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”案例教學(xué)法設(shè)計(jì)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程包括七大模塊體系：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件、多媒體技術(shù)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識。其中操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格軟件和演示文稿制作軟件四大模塊是實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)，將案例教學(xué)法應(yīng)用于這些章節(jié)的教學(xué)中，能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。

案例設(shè)計(jì)一般包括五大部分：案例情景設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)、相關(guān)知識、知識拓展和思考練習(xí)。下面以Windows操作系統(tǒng)中“管理我的資源”教學(xué)案例設(shè)計(jì)為例，給出具體的案例設(shè)計(jì)過程。“管理我的資源”在Windows操作系統(tǒng)中一般用于管理計(jì)算機(jī)資源，通過“我的電腦”和“資源管理器”完成。

1.案例情景設(shè)計(jì)

小張為某公司會計(jì)部的職員，她之前在D盤根目錄下創(chuàng)建了“軟件序列號.txt”、“2012年終工作匯報(bào).doc”和“2013年單位財(cái)務(wù)預(yù)算.xls”等三個(gè)文件。后來，為了管理方便，擬對文件進(jìn)行分類存放。于是她在D盤的根目錄下建立了“辦公”和“下載”兩個(gè)文件夾，在“辦公”文件夾中建立分別保存Excel和Word文件的“Excel表格”和“Word文檔”文件夾。在“下載”文件夾中建立了“Flash小游戲”、“軟件”、“圖片”和“音樂”文件夾。接著她將文件“2012年終工作匯報(bào).doc”復(fù)制到“Word文檔”文件夾中；將文件“2013年單位財(cái)務(wù)預(yù)算.xls”的文件屬性修改為“只讀”后，移動到“Excel表格”文件夾中；將文件“軟件序列號.txt”移動到“軟件”文件夾，并將其文件名修改為“軟件sn號”。

2.任務(wù)實(shí)現(xiàn)

（1）利用“我的電腦”新建文件，模擬已存在的文件。

1）雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口。雙擊“D：”盤符，打開D盤窗口。

2）選擇“文件”→“新建”→“文本文檔”菜單命令，在窗口內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)新的文本文件圖標(biāo)，并且圖標(biāo)下方有一個(gè)包含文件名的文本框，默認(rèn)名稱為“新建文本文檔”。

3）切換到合適的中文輸入法，在文本框中輸入“軟件序列號”，按〈Enter〉鍵確定。

4）單擊窗口空白處，然后選擇“文件”→“新建”→“Microsoft Word 文檔”菜單命令，窗口內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)新的Word文檔圖標(biāo)，并且在此圖標(biāo)下方出現(xiàn)一個(gè)文本框，默認(rèn)的文件名稱為“新建 Microsoft Word 文檔”。

5）在文本框中輸入文件名“2012年終工作匯報(bào)”，按〈Enter〉鍵確定。

6）右擊窗口空白處，從彈出的快捷菜單中選擇“新建”→“Microsoft Excel工作表”命令，窗口內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)新的Excel工作表圖標(biāo)，并且在此圖標(biāo)下方出現(xiàn)一個(gè)文本框，默認(rèn)的文件名稱為“新建 Microsoft Excel工作表”。

7）在文本框中輸入文件名“2013年財(cái)務(wù)預(yù)算”，按〈Enter〉鍵確定。至此，任務(wù)準(zhǔn)備工作結(jié)束。

（2）利用資源管理器建立路徑結(jié)構(gòu)。

1）將鼠標(biāo)指針移動到“開始”按鈕上，單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令，打開“資源管理器”窗口。

2）建立路徑結(jié)構(gòu)。

①在資源管理器的“文件夾”列表中，單擊選中“D：”選項(xiàng)，此時(shí)D盤圖標(biāo)變成高亮顯示，然后選擇“文件”→“新建”→“新建文件夾”菜單命令，在資源管理器的右窗口內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)新的文件夾圖標(biāo)，并且在此文件夾圖標(biāo)下方出現(xiàn)一個(gè)文本框，默認(rèn)的文件夾名稱為“新建文件夾”。

②在文本框中輸入文件夾名稱“辦公”，按〈Enter〉鍵確定。

③重復(fù)上述步驟，在D盤根目錄下建立“下載”文件夾。

④在“辦公”文件夾圖標(biāo)上雙擊，打開該文件夾，并在其中建立“Excel表格”和“Word文檔”文件夾。

⑤在“文件夾”列表中選中“下載”選項(xiàng)，打開該文件夾，并在其中建立“Flash小游戲”、“軟件”、“圖片”和“音樂”文件夾。

3）復(fù)制與移動文件。

①在資源管理器的“文件夾”列表中，單擊選中“D：”選項(xiàng)，并在其右窗口內(nèi)單擊文件“2012年年終工作匯報(bào).doc”，然后在窗口菜單欄中選擇“編輯”→“復(fù)制”菜單命令。

②在“文件夾”列表中單擊“辦公”文件夾前的“+”圖標(biāo)，并單擊選中“Word文檔”文件夾，然后在窗口菜單欄中，選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，完成對文件“2012年年終工作匯報(bào).doc”的復(fù)制操作。

③在資源管理器的右窗口內(nèi)單擊文件“2013年財(cái)務(wù)預(yù)算.xls”，然后在窗口菜單欄中，選擇“文件”→“屬性”菜單命令，打開“文件屬性”對話框。在對話框的“屬性”欄中選擇“只讀”復(fù)選框，然后單擊“確定”按鈕，完成對文件“2013年財(cái)務(wù)預(yù)算.xls”的屬性設(shè)置。

④再次選中文件“2013年財(cái)務(wù)預(yù)算.xls”，按〈Ctrl+X〉組合鍵。然后，在“文件夾”列表中單擊“辦公”文件夾前的“+”圖標(biāo)，并單擊選中“Excel表格”文件夾。接著按〈Ctrl+V〉組合鍵，系統(tǒng)彈出打開“確認(rèn)文件移動”對話框，單擊“是”按鈕，完成移動操作。

⑤用鼠標(biāo)右擊文件“軟件序列號.txt”，彈出快捷菜單，選擇其中的“剪切”命令，在“下載”文件夾上雙擊，打開該文件夾，在“軟件”文件夾上右擊，從彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。

⑥在資源管理器的右窗口內(nèi)右擊文件“軟件序列號.txt”，從彈出的快捷菜單中選擇“重命名”命令，使文件的名稱處于選中狀態(tài)。

⑦在“軟件”二字后單擊，將“序列號”三個(gè)字刪除，切換到英文輸入法，然后輸入“sn”，并按〈Enter〉鍵確定。

3.相關(guān)知識

與該課程相關(guān)的知識包括操作系統(tǒng)的概念，操作系統(tǒng)的功能，操作系統(tǒng)的特征，操作系統(tǒng)的分類，文件的概念，Windows操作系統(tǒng)的概述及發(fā)展過程，文件的命名，文件的類型，文件命名時(shí)要遵守的規(guī)則，驅(qū)動器的概念，驅(qū)動器的分類，文件夾的含義，特殊文件夾的種類，當(dāng)前文件夾的概念，路徑概念，文件名中通配符的使用，文件屬性的種類，連續(xù)或不連續(xù)文件（文件夾）的選擇方法，文件（文件夾）的復(fù)制、刪除、移動和更名，快捷鍵的使用。

4.知識拓展

將案例中創(chuàng)建的文件夾“辦公”、“下載”復(fù)制到桌面，接著進(jìn)行如下操作：將文件夾“辦公”的名字改為“Office文檔”；將文件夾“Word文檔”復(fù)制到文件夾“下載”中；將文件夾“Office文檔”中的文件夾“Excel表格”移動到文件夾“下載”中；刪除文件夾“Office文檔”；恢復(fù)刪除的文件夾“Office文檔”。

5.思考與練習(xí)

在C盤中查找一星期內(nèi)保存過的、內(nèi)容中含有“工程進(jìn)度匯報(bào)”文字、文檔大小在1MB以內(nèi)的Word文檔；在C盤中查找以字母a開頭，文件名由四個(gè)字符組成的位圖文件；計(jì)算機(jī)管理資源的途徑有哪些，它們分別管理計(jì)算機(jī)資源的優(yōu)缺點(diǎn)；快捷鍵和快捷菜單的區(qū)別，對象快捷菜單和快捷方式的聯(lián)系。

三、結(jié)論

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)法的一種改進(jìn)，教學(xué)過程充分展現(xiàn)開放式、啟發(fā)式、互動性的特點(diǎn)，案例情景涉及課程體系知識點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力得到極大地拓展，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）