張成

摘 要： 本文分析了情景教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的主要方式，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情景教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

為了更好地響應(yīng)國家課改的要求，提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用情景教學(xué)就是很好的一種方式。這種方法可以讓學(xué)生從更通俗化的角度看待數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而使得知識(shí)能夠更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

所謂情景教學(xué)就是指老師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)創(chuàng)設(shè)一種不同的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國偉大的教育家孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@就說明，啟發(fā)在學(xué)習(xí)中具有重要作用。好的情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，積極地發(fā)散思維，這也是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的一種重要方式。

二、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的主要方式

1.采取故事情景。和別的科目不一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)過程一般都比較乏味和無趣，而小學(xué)生本性愛動(dòng)，如果該課程沒有吸引力，就會(huì)使得學(xué)生分心做其他事情。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入故事因素，可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。老師可以依據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，把課本中的一些相關(guān)題目和畫面編造成一些小故事，就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。

2.利用游戲的方式進(jìn)行情景教學(xué)。在課堂教學(xué)中引入游戲可以很好地吸引學(xué)生的注意力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展一些小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、口，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

3.從實(shí)際生活出發(fā)。知識(shí)來源于生活，因此數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活也有密切聯(lián)系，我們身邊的很多事情都與數(shù)學(xué)相聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠把知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。

4.利用實(shí)際事物進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)是非常具有直觀性的。數(shù)學(xué)和其他科目不同，其學(xué)科的邏輯性更嚴(yán)格，采用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境的辦法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)掌握程度，讓學(xué)生很好地交流和互動(dòng)，讓學(xué)生自己探索知識(shí)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

5.采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，在教學(xué)中越來越多地融入了多媒體的教學(xué)元素，這也成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的常用工具之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景圖畫都比較鮮艷，充滿童年色彩，但是一些靜態(tài)的圖案不能夠很好地反映日常生活的狀態(tài)和情景，相比之下一些動(dòng)態(tài)的畫面就比靜態(tài)的畫面更具有視覺效果，也能更好地提高課堂教學(xué)效率。所以，具有條件和能力的學(xué)?？梢越⒍嗝襟w教室，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中需要注意的問題

1.對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)。在建立情景教學(xué)的時(shí)候要遵循一定原則。情景教學(xué)要以現(xiàn)實(shí)的生活背景為依據(jù)，當(dāng)然這個(gè)背景可以是日常生活，也可以是教材和書本，情景教學(xué)的方式有很多，不要單純地依賴于某一種模式。

2.在建立情景教學(xué)的時(shí)候要有明確的目標(biāo)。在情景教學(xué)中要注意一定的方法，不但要在情景中加入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，還不能遠(yuǎn)離主體內(nèi)容，要有目標(biāo)，并且能夠充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，不能過于簡單。

3.從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到小學(xué)生的知識(shí)程度和學(xué)習(xí)中的承受能力，不要依賴課本。就實(shí)際情況來說，學(xué)生的興趣和所學(xué)的知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于一些情景的理解能力也有限。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，要由淺入深，慢慢滲透，不能夠隨便建立情景模式。

4.數(shù)學(xué)情景教學(xué)的最大忌諱就是脫離實(shí)際生活的情景創(chuàng)設(shè)。比如，在講解《垂線認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，老師可以用聊天的方式告訴學(xué)生：學(xué)校門口的街道就有垂直的情況，一條道路指向東西，一條道路指向南北。然后讓學(xué)生畫出這樣相交的兩條線，最后學(xué)生的答案可能有兩種情況，一種情況就是所謂的垂直，還有一種情況就是在橫線上面還有一個(gè)豎線，但是兩者不相交。因此問題就產(chǎn)生了，為什么會(huì)有這種情況出現(xiàn)呢？進(jìn)行深入的分析，主要問題就是在情景教學(xué)方面。因?yàn)閷?shí)際生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)中的直線不一定完全相同，是存在差距的，在小學(xué)生的認(rèn)知層面里，商業(yè)街道不能一直延伸到校園中，所以就不會(huì)相交。從這個(gè)層面就可以看出所進(jìn)行的情景教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，太過于廣泛的空間無法與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行很好的結(jié)合，所以在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，找一些學(xué)生比較容易理解的事例。

總之，情景創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段，建立有效的情景教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要用到實(shí)處，也要考慮到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的實(shí)際情況，以及操作的簡單、方便等方面。要考慮到創(chuàng)設(shè)情景是為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

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