李春先?王成志?唐立軍?張振華?黃祖洪

摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。如何有效提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，特別是如何提升畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)術(shù)創(chuàng)造性，一直是困擾高校教師的疑難問題。以改革課程設(shè)置體系和畢業(yè)論文指導(dǎo)方式為突破口，探討了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的有效方法與措施。

關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）；課程設(shè)置體系；學(xué)科前沿；團隊

作者簡介：李春先（1977-），女，湖北黃岡人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師；王成志（1974-），男，山東濰坊人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410114）

基金項目：本文系湖南省教改課題“探索物理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”（批準號：湘教通[2011]308號）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0177-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠初步掌握運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的方法以及學(xué)會科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力。畢業(yè)論文要求具有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點要創(chuàng)新，論據(jù)要翔實嚴密。由此可見，畢業(yè)論文是本科教育中很重要的一個實踐環(huán)節(jié)，但近年來高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了一定的下滑，并引起了學(xué)術(shù)界關(guān)于畢業(yè)論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，探索提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)是當前高校教學(xué)研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年，畢業(yè)論文課題組把畢業(yè)論文的改革與課程設(shè)置體系的改革有機地結(jié)合起來，對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進行了有益探索，取得了較好的效果。近幾屆本科畢業(yè)論文的質(zhì)量顯著提高，在學(xué)校檢查中名列前茅，并且取得了一系列學(xué)術(shù)成果，本科生以第一作者分別在《物理學(xué)報》[2-5]等權(quán)威期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。這些成果不僅為學(xué)生進一步科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)，同時也說明只要改革得當，研究的質(zhì)量會顯著提高，產(chǎn)生高水平的成果是可能的。以物理學(xué)專業(yè)為例，下面對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的做法和體會進行闡述。

一、 改革課程設(shè)置體系，大力開設(shè)前沿選修課是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提

根據(jù)教師科研方向，把教師劃分為六個科研團隊：分子器件科研團隊、光電信息物理科研團隊、凝聚態(tài)物理科研團隊、空間物理科研團隊、量子光學(xué)和量子信息科研團隊、電子信息技術(shù)科研團隊。在傳統(tǒng)必修基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，大力增加前沿選修課，規(guī)定每個科研團隊開展1～2門具有前沿性且與科研相結(jié)合的選修課，例如“石墨烯分子器件物理基礎(chǔ)”、“光電檢測技術(shù)”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態(tài)物理前沿專題”、“空間物理現(xiàn)象的物理基礎(chǔ)”、“量子光學(xué)導(dǎo)論”、“量子信息基礎(chǔ)”、“電子設(shè)計和制作”等選修課，一般為48個課時。由于選修課具有新穎性和前沿性，因此深受學(xué)生的歡迎。

對于這些選修課，在教學(xué)方法上與傳統(tǒng)基礎(chǔ)課不同，采取討論和探索式教學(xué)的方式，手段靈活多樣，不拘一格。針對物理課概念性強的特點，在討論中加深了對課程內(nèi)容的理解和基本方法的掌握，形成了“勤于思考，樂于探討”的學(xué)術(shù)氛圍。在課堂上教師只講解要點，其他內(nèi)容和相關(guān)問題留給學(xué)生。把學(xué)生分成幾個組，給予每組相應(yīng)的內(nèi)容和問題，幾個人一組通過查找文獻完成給定的任務(wù)，然后教師要求學(xué)生在課堂上展示自己的答案。另外，課程的內(nèi)容和要求要與該課程的相關(guān)科研手段和方法匹配，這樣學(xué)生不但學(xué)到了基礎(chǔ)知識和基本技能，而且學(xué)到了與該課程相關(guān)的科研方法和手段，為今后的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。因此，在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目，不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業(yè)性，而且有利于鍛煉學(xué)生利用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這正是畢業(yè)論文的目的所在。

二、選題是提高畢業(yè)論文的基礎(chǔ)

選題就是指導(dǎo)教師確定畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。一個好的選題，要充分鍛煉學(xué)生利用本專業(yè)知識理論解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。選題是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。課題組可從以下幾個方面進行選題：

第一，與本專業(yè)相結(jié)合，即在本專業(yè)范圍內(nèi)選題。

第二，與科研結(jié)合，與學(xué)科前沿結(jié)合，做到選題新穎。將本學(xué)科的前沿、熱點問題融于畢業(yè)論文之中，把科研中遇到的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文的課題。只有題目新，才能有創(chuàng)新的空間，只有內(nèi)容新，才能有新的結(jié)果和結(jié)論。從學(xué)生選題來看，學(xué)生對科研型題目的選擇熱情逐年增高，使得這些題目具有較好的需求基礎(chǔ)。特別是計劃考研的學(xué)生很愿意接受一次科研訓(xùn)練，從而為以后從事科研工作提供一定的基礎(chǔ)。

第三，可行性。選題難度要適中，既要考慮學(xué)生的學(xué)識水平，又要考慮學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。前沿選修課為學(xué)生提供了一定的基礎(chǔ)，只要選題得當，本科生同樣能對學(xué)科前沿問題進行深入研究。例如，量子相干態(tài)兩個正交分量在相空間的幾何表示是橢圓，但教材和文獻上沒有給出系統(tǒng)的證明，但是只要理解了《量子光學(xué)基礎(chǔ)》的一些定義和物理意義就可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識給出完整的證明。

第四，實行雙向選擇。指導(dǎo)教師把題目放在網(wǎng)上，實行雙向選擇。在過去，選題方式一般由教師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動性，限制了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況；在選題過程中，留給學(xué)生選題的時間過少，普遍存在著“指導(dǎo)教師報題隨意、學(xué)生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內(nèi)容和要求詳細顯示在網(wǎng)絡(luò)上，給出足夠的時間讓學(xué)生選。在選題的過程中，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)充分交流使學(xué)生對課題有充分的了解。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生確定題目，然后出題教師與選定該題目的學(xué)生進行面試或者交流，雙方滿意即可確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系。這樣既避免了選題的盲目性，也有利于因材施教。

三、指導(dǎo)方式是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵

為了加強對畢業(yè)論文的指導(dǎo)可實行團隊指導(dǎo)。如前所述，有六個科研團隊，研究方向相同的學(xué)生歸到相應(yīng)的團隊內(nèi)，實行分類指導(dǎo)和團隊指導(dǎo)。團隊內(nèi)的資源共同利用，學(xué)生統(tǒng)一管理，集體答疑，定期對學(xué)生畢業(yè)論文進行答疑和檢查，了解和解決學(xué)生遇到的困難，提出每一階段的要求和任務(wù)，確保論文的質(zhì)量和進度。共同組織針對選題的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流會和論文寫作交流會，組團可大大提高指導(dǎo)效率，節(jié)約成本。指導(dǎo)教師之間密切協(xié)作，充分利用了教師資源，大大提高了指導(dǎo)效率，節(jié)約了資源。團隊內(nèi)的學(xué)生各有所長，共同討論問題，發(fā)現(xiàn)對方的長處，取長補短，還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。

四、學(xué)院和教研室強有力的管理與監(jiān)管是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障

根據(jù)學(xué)校的有關(guān)精神，實行學(xué)院、教研室兩級管理，學(xué)院制定制度和措施，教研室負責(zé)具體執(zhí)行。

1.成立院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組及答辯領(lǐng)導(dǎo)小組

院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全院畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，包括擬訂畢業(yè)論文工作計劃、向全院教師布置畢業(yè)論文任務(wù)、選配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、組織畢業(yè)論文題目的審定并報學(xué)校審批。

2.物理學(xué)專業(yè)教研室成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組

畢業(yè)論文指導(dǎo)小組負責(zé)畢業(yè)論文的具體工作，包括組織畢業(yè)論文題目審查、確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，并報院審核；組織學(xué)生選題；組織畢業(yè)論文指導(dǎo)教師向?qū)W生下達任務(wù)書；負責(zé)畢業(yè)論文進行過程的管理、檢查并及時整理有關(guān)材料；設(shè)立畢業(yè)論文答辯小組，具體負責(zé)各組的論文審查、論文答辯。

3.課題實行兩級審評制度，嚴把課題關(guān)

物理學(xué)教研室組織指導(dǎo)畢業(yè)論文豐富的教師對所報題目進行審批，不符合學(xué)校和學(xué)院要求的題目要撤掉，或者通知出題者進行修改，直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總，交給學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評審，檢查是否有不符合要求的課題，合格的課題方可進入選題系統(tǒng)供學(xué)生選擇。

4.對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)控

組織指導(dǎo)教師開會，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)。指導(dǎo)教師需提出論文應(yīng)達到的目的與要求；介紹主要參考文獻；指導(dǎo)學(xué)生制訂論文撰寫計劃；檢查學(xué)生論文撰寫的進度質(zhì)量，并給予及時指導(dǎo)幫助；指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿；審閱畢業(yè)論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議；參加論文答辯；撰寫指導(dǎo)總結(jié)。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重對學(xué)生勤奮、嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)。教研室在整個畢業(yè)論文期間擔(dān)負著管理和監(jiān)督的職責(zé)，應(yīng)進行嚴格管理，組織畢業(yè)論文中期檢查或抽查，并對檢查工作進行認真總結(jié)。

五、結(jié)束語

近幾年采取把畢業(yè)論文的改革和課程設(shè)置體系的改革有機結(jié)合、把科研前沿融入畢業(yè)論文中、團隊指導(dǎo)、強有力的行政監(jiān)管等措施對如何提高畢業(yè)論文進行了初步改革和探索，取得了較好的效果，學(xué)生和教師的積極性提高了，論文質(zhì)量大幅提高，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了增強，不僅使本科生取得了一系列學(xué)術(shù)成果，發(fā)表了一些有價值的學(xué)術(shù)論文，而且得到了學(xué)校主管部門與學(xué)生的一致好評。

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（責(zé)任編輯：孫晴）