[摘要]高職實驗實訓教學是高職培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，文章分析了實驗實訓教學的形式和必要性，提出高職院校要建立完善的實踐教學體系，確立合理的實訓教學模式框架，控制實驗實訓教學的實施過程，確保實驗實訓教學質量，并進一步提出了加強高職實驗實訓基地建設與管理的建議。

[關鍵詞]高職 實驗實訓 教學

[作者簡介]何建新（1975- ），男，湖北英山人，黃岡職業(yè)技術學院，講師，研究方向為高職實訓教學。（湖北 黃岡 438002）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0155-02

一、實驗實訓教學的形式

根據(jù)實訓的性質，大致可分為以下幾種形式：

一是認識實訓。其目的在于通過見習、參觀、訪問等形式，了解生產、管理、服務第一線的局部或全面情況，鞏固、印證已學課程的內容，加深對所學知識的理解；或了解將學課程的內容，增加感性知識，為進一步學習專業(yè)課做好準備。

二是基本操作技能訓練。其目的在于使學生通過某一基本作業(yè)過程的實際操作或模擬練習，掌握相關的操作技能和技巧。

三是綜合實驗實訓。其目的在于通過在校內、外實習單位（實訓基地）接受崗位實務訓練，把專業(yè)課中所學的基礎理論、基本知識和基本技能運用到實際工作中，從而鞏固、加深、擴大所學專業(yè)理論和業(yè)務知識，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實際工作經(jīng)驗。

四是社會調查。其目的在于使學生帶著所學課程中的某個或某方面的理論或實踐問題，對企業(yè)、事業(yè)單位或機關從事的經(jīng)濟、管理等工作進行調查，收集資料，分析研究問題，總結、撰寫調查報告。

二、提高實驗實訓水平是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代工業(yè)科技的迅速發(fā)展，不斷分化出新的職業(yè)崗位，社會迫切要求培養(yǎng)新型勞動力和新型技術人才。高職教育擔負著培養(yǎng)高素質勞動者和高級技能型人才的重任，學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神直接關系到高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展。近年來，在教育教學領域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，高職教育很難滿足日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。教學工作存在與生產和生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓練薄弱等問題，難以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。這些問題制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，提高教育教學質量和辦學效益是高職教育面臨的緊迫任務。評價高等職業(yè)教育培養(yǎng)質量，最終還是要看高職學生能否滿足社會生產的要求，能否達到生產一線所需要的職業(yè)技能，能否掌握高級技師所必備的專業(yè)知識與技術。提高專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)質量是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的最主要任務。高職實驗實訓教學是以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，能有效帶動學生從學習技術知識、職業(yè)技能逐步向勝任崗位職業(yè)能力要求轉換、提高，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。大力推動實驗實訓教學，提高實驗實訓教學水平必然成為高職教育教學改革的重要內容。

三、高職院校實驗實訓教學體系

（一）高職院校要建立完善的實踐教學體系

高職院校首先必須要建立完善的實踐教學體系，確保各項實踐教學任務的落實。各院校要以校內實訓基地建設為重點，依托校辦產業(yè)、校外實習基地，建立健全工學結合的管理運行機制，不斷加強專業(yè)、課程和師資隊伍建設，特別是要在實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，建立由“實驗室—實訓室（車間）—校內實訓基地（專業(yè)性、綜合性、生產性實訓基地）—校外實習基地”分層次組成的專業(yè)實踐教學場所；構建由“課程實驗—基本技能實訓—專業(yè)綜合能力實訓（校內生產性實訓）—校外（頂崗）實習”為主要內容的實踐教學體系；形成“模擬、仿真演練—技能訓練—實際操練—頂崗鍛煉”逐級提高的學生能力訓練體系；實現(xiàn)由“專業(yè)系—校內實訓基地—校外實習基地”分級承擔管理的系、院、企業(yè)共同管理的實踐教學管理體系。將“工”與“學”、“教”與“學”有機結合在一起，使教學從課堂直通車間，學習與就業(yè)順利接軌，使學生逐步提升適應能力，不斷積累工作經(jīng)驗，幫助學生順利進入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉換。

（二）實驗實訓教學實施的項目

1.實驗實訓教學任務。實驗實訓課程要有實驗實訓教學大綱和實驗實訓教材，實驗實訓教學大綱是組織教學的依據(jù)。大綱的制定應體現(xiàn)改革精神，實驗實訓項目和內容的選定應與課程和專業(yè)的發(fā)展相適應。精選一定數(shù)量的基礎性、驗證性、設計性實驗，適當增加技能性綜合性實訓項目。

大綱應明確實驗實訓課程的主要任務和實驗實訓項目的內容，通過實驗實訓課程教學應達到目的、要求：驗證和掌握的基本理論，訓練儀器設備的操作技能，掌握的基本實驗方法和技術以及理論知識與實際應用的結合等內容；實驗實訓課程教學的基本方法、特點、學時分配等。實驗實訓教材是學生進行實驗實訓過程的依據(jù)。凡有實驗實訓的課程，必須配有相應的統(tǒng)編實驗實訓教材或自編實驗實訓講義，并配備實驗實訓參考書、實驗實訓指導書，以及必要的圖表、儀器設備使用說明書和操作規(guī)程等。

2.實驗實訓指導教師。配備高素質的實驗實訓教學師資是確保實驗實訓教學質量的基本保證。為此，要求實驗實訓指導教師熟悉業(yè)務，具有培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)造能力的事業(yè)心與責任感，具有踏實的工作作風和無私的奉獻精神。實驗實訓室主任和指導教師必須由實驗實訓教學經(jīng)驗豐富、有中級以上職稱的教師擔任。

3.實驗實訓教學的組織實施。（1）實驗實訓室主任（或教研室主任）應根據(jù)系下達的實驗實訓任務組織實驗實訓教學，任課教師須準備好所有的教學文件資料，并對學生課前所具有的實驗實訓能力進行調查，作為組織實驗實訓課程教學的依據(jù)之一。（2）實驗實訓指導教師要認真?zhèn)湔n，寫出規(guī)范的實驗實訓教案，同時做好實驗實訓儀器設備、材料的準備，檢查安全和環(huán)境設施，消除事故隱患。（3）實驗實訓指導教師應首先向學生宣講和實驗實訓室有關的規(guī)章制度。對違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應予批評、教育和指導，對不聽指導的學生，教師有權責令其停止實驗實訓操作；對造成事故或丟失、損壞儀器設備者，應追究其責任，并按學校有關規(guī)定處理。（4）實驗實訓指導教師要勤于檢查、善于指導，既要發(fā)揮學生的獨立性，又要嚴格要求、規(guī)范操作，必要時應做示范；要堅持因材施教，教書育人，善于啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生實際操作設計和創(chuàng)新能力。（5）實驗實訓報告是學生實驗實訓過程的真實記錄和總結。實驗實訓指導教師應重視指導學生實驗實訓報告的撰寫，對學生的實驗實訓報告應認真批改，不合格的應要求學生重做實驗實訓過程或重寫報告。

4.實驗實訓考核。凡有實驗實訓的課程都要進行實驗實訓考核。實驗實訓考核包括理論與操作兩部分。實驗實訓理論考核部分應著重測查學生掌握該課程實驗基本理論、基本原理等情況；實驗實訓操作部分應著重測查學生的動手能力、知識的實際應用情況。

5.實驗實訓教學研究。各實驗實訓室要定期開展實驗實訓教學研究活動，研討實驗實訓教學內容的改革、教學方法的改進、教學手段的更新等。要組織廣大實驗實訓教師設計新實驗實訓項目，開設培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的綜合實驗實訓項目。實驗實訓室要積極開展自制實驗實訓儀器裝置工作。

實驗實訓室教師要了解并掌握本學科實驗實訓領域中國內外的學術和技術動態(tài)。在實驗實訓理論、方法、技術、實驗實訓教學體系、實驗實訓教學管理、學生綜合能力培養(yǎng)、實驗實訓教學質量評估等方面開展探索與研究，重視新型儀器設備的研制和功能開發(fā)，組織實驗實訓教材和實驗實訓技術著作的編寫。

四、實驗實訓基地教學環(huán)境的建設

加強高職工科院校校內實訓基地的建設與管理是目前各高職院校面臨的急需解決的難題之一，要有可持續(xù)發(fā)展的機制作保障。由于高職實訓教學的投入大、消耗多，必須有一定的資金持續(xù)投入和人財物保障，并給予靈活的政策支持，形成良好的實訓基地自我造血功能和滾動發(fā)展的能力，以實現(xiàn)日常教學實訓和設備的更新與技術提升，保持教學正常的運轉。

（一）對現(xiàn)有的教學資源進行二次開發(fā)

為解決現(xiàn)有實驗實訓教學設備不足、限制院校發(fā)展的問題，除購買實訓教學設備外，學校可對現(xiàn)有實訓設備發(fā)動教師二次開發(fā)，使實訓基地建設資金短缺問題得以解決，同時提高設備利用率，使實訓教師實踐的能力得以提高，這也是培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效途徑。依據(jù)不同項目作業(yè)，教師可對現(xiàn)有設備進行重組與開發(fā)，培養(yǎng)和豐富學生實踐經(jīng)驗和應變能力等，為學生開發(fā)職業(yè)能力提供外界環(huán)境保障，更好地適應未來工作崗位不定性的需要。

（二）虛擬與真實教學并重

強調實踐性是職業(yè)技術教育特征，大量的實驗實訓、設計課程需學生在校期間完成，而一定的工具、儀表、設備、能源、材料等資源的消耗支撐實驗實訓課程開設，大大增加了學生的培養(yǎng)成本。現(xiàn)代仿真、虛擬技術以電子計算機為基礎，幫助職業(yè)院校解決了這一問題。實驗實訓中要統(tǒng)一真實和虛擬教學于實現(xiàn)職業(yè)能力開發(fā)的培養(yǎng)目標上，堅持虛擬與真實教學并重。交替使用兩種手段，既可為學校節(jié)約大量的硬件建設的資金，又可使學生掌握了現(xiàn)代設計新思路、新技術，獲得更多的實踐鍛煉機會。

（三）健全制度，科學管理

校內實驗實訓基地應形成管理模式企業(yè)化和實驗實訓工作情境化模式，即實驗實訓中引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來布置，使校內實訓基地企業(yè)化。要從設備管理、人員管理、教學管理、質量評價四個方面建立一套規(guī)范的規(guī)章制度，制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學規(guī)范的制度管事管人，最大限度地發(fā)揮實訓基地的作用，提高利用率。

（四）嚴格監(jiān)控，科學評價

校內實驗實訓基地應建立有效的評價機制，評價指標體系要健全、科學，并具有較強的可操作性。以評價體系為依據(jù)，加強對實驗實訓基地建設和日常教學管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實施教學質量工程的過程控制理念。評價的主體應是獨立于實驗實訓基地管理者以外的部門或專家，同時實驗實訓基地自身也應開展自我評價以及學生對實訓基地工作的評價。形成自我評價、學生評價和專家評價（包括用人單位）三個層面，通過定期地或不定期地開展評估活動，推動院校加強和改進實驗實訓基地建設、運行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內外實訓基地建設的質量。

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