楊岸+張群慧

摘要： 當(dāng)前新一輪的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命正在全球興起，科學(xué)與社會的發(fā)展亟需高等教育培養(yǎng)越來越多的應(yīng)用型人才。建設(shè)高水平的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保障。本文以湖南信息學(xué)院為例，在分析應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題和困難的基礎(chǔ)上，然后結(jié)合應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的特點，找尋打造高素質(zhì)高水平的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師師資隊伍的有效路徑，以期為應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)提供建議和實踐參考。

Abstract： At present， a new round of scientific and technological revolution and industrial revolution is emerging in the world. The development of science and society needs more and more applied talents talented by the higher education. The construction of experimental training teachers with high level is the important guarantee for training high-quality applied talents. This paper takes the Hunan Institute of Information Technology as an example， based on the analysis of the problems and difficulties in the construction of the experimental training teaching staff in the application oriented universities， combined with the characteristics of practical teaching in application oriented universities， the effective way to build experimental training teachers with high level is found to provide suggestions and practical reference for the construction of teaching staff in application oriented undergraduate and colleges.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校；實驗實訓(xùn)；教師隊伍

Key words： applied undergraduate colleges and universities；experimental training；teacher team

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0071-02

0 引言

應(yīng)用型本科院校是高等教育大眾化的必然產(chǎn)物，是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的必然要求[1]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既強調(diào)具有扎實理論基礎(chǔ)，更注重實踐能力的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)的特殊性決定了應(yīng)用型本科院校必須建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍。本文以湖南信息學(xué)院為例，在分析應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題和困難的基礎(chǔ)上，然后結(jié)合應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的特點，找尋打造高素質(zhì)高水平的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師師資隊伍的有效路徑，以期為應(yīng)用型本科院校師資隊伍建設(shè)提供建議和實踐參考。

1 應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境

1.1 雙師雙能型師資隊伍匱乏 實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師教師不僅是實踐教學(xué)的研究者、實踐者，還是實踐教學(xué)的具體組織者。實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師既要有普通本科院校教師必須具備的心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識和科學(xué)研究素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)外，還需具備知識應(yīng)用能力、技術(shù)操作能力、實踐組織能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力的“雙師型”素質(zhì)。然而，兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師還十分缺乏，很多高校的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師屬于“學(xué)院派”，大多缺乏企業(yè)經(jīng)驗，甚至沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，對學(xué)生的實踐指導(dǎo)常常顯得力不從心，只能在課堂上照本宣科，十分不利于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

1.2 教師職后培訓(xùn)針對性不強，多數(shù)流于形式 從我國高校目前情況看，教師的培訓(xùn)側(cè)重于入職前的教師教育技術(shù)培訓(xùn)，忽視入職后的專業(yè)技能培訓(xùn)[2]。由于缺乏完善的實踐技能培訓(xùn)體系，作者在對培訓(xùn)內(nèi)容進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校都很注重崗前培訓(xùn)，但內(nèi)容多集中于如教師職業(yè)道德規(guī)范、教師禮儀等等，針對性不強，缺乏分類指導(dǎo)和對實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師的職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。

1.3 考核和激勵機制不完善 對于應(yīng)用型本科院校而言，要最大限度的發(fā)揮“雙師雙能型”教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性，需要有與之配套的、行之有效的管理制度和體制。然而目前在對實驗實訓(xùn)指導(dǎo)考核時，大都沿用普通高校的激勵機制，評價機制不合理[3]?？荚u指標(biāo)體系僅僅是從科研方面和教師的崗位工作量考核，忽略了對實踐能力方面的考核，使得考評結(jié)果沒有能真正達到促進“雙師雙能型”教師發(fā)展的作用。

2 湖南信息學(xué)院的實踐探索

2.1 注重頂層設(shè)計，成立實踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 湖南信息學(xué)院高度重視實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，成立了實踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校、二級學(xué)院兩級管理體制，提出了實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師團隊建設(shè)模式如圖1所示。按照“加強校企合作、引聘技術(shù)專家、培養(yǎng)教師骨干”的原則，通過“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實踐，同行交流，企業(yè)引進”等方式，構(gòu)建實驗實訓(xùn)教師交流雙向機制，建立兼職教師資源庫，制定實踐教學(xué)管理辦法和教師能力考核辦法，加強兼職教師和實驗實訓(xùn)指導(dǎo)老師實踐能力培養(yǎng)力度，建立實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系，培育一支專兼結(jié)合的校企一體化實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師團隊，實現(xiàn)實訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位的無縫對接。

2.2 注重雙向交流，實行教師到企業(yè)實習(xí)制度 加強實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師雙向交流機制建設(shè)，切實提高學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的實訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能專家的深度合作與互動，構(gòu)建實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)現(xiàn)場頂崗實踐，企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手到學(xué)校任教的雙向交流機制。出臺了《湖南信息學(xué)院實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)管理意見》，建立實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)激勵機制，鼓勵指導(dǎo)教師定期到對口企業(yè)頂崗實訓(xùn)，進行現(xiàn)場掛職鍛煉，積累實際工作經(jīng)驗，為教師參與企業(yè)科研和技術(shù)服務(wù)工作創(chuàng)造條件。對于在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在職稱晉升、職務(wù)聘任、進修和科研扶持等方面實行優(yōu)先政策。

2.3 注重項目訓(xùn)練，切實提升教師工程實踐能力 將項目訓(xùn)練作為提升實驗實訓(xùn)指導(dǎo)老師工程實踐能力的重要途徑。學(xué)校實施了“實驗實訓(xùn)指導(dǎo)老師基金項目資助計劃”，每年從隊伍建設(shè)經(jīng)費中列出專項預(yù)算，用于資助實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師申報科研項目、開展產(chǎn)學(xué)研合作、指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研活動。學(xué)校通過保留工資及福利待遇的方式，鼓勵和支持教師到大中型企業(yè)和行業(yè)管理部門開展項目研究和工程實踐，強化行業(yè)實踐背景，豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)案例。到2015年底，學(xué)校50%以上的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有工程實踐經(jīng)歷和較強的工程實踐能力，兼職實踐教師數(shù)量達到專業(yè)教師的20%，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)師資隊伍。

2.4 注重制度保障，激發(fā)老師干事創(chuàng)業(yè)活力

積極探索人事分配制度改革，按照“以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，講貢獻、重實績，建立并實施實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師認證制度。根據(jù)認證層次等級給與不同待遇和政策保障，向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜，促進高水平實踐教學(xué)師資隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。出臺了《湖南信息學(xué)院教師對外交流與合作管理辦法》，定期邀請國內(nèi)知名老師與本校教師合作授課，共同研討實驗實訓(xùn)課程教學(xué)方法、課程內(nèi)容改革，幫助教師開拓視野、提高課程建設(shè)能力，改進教學(xué)內(nèi)容與方法。鼓勵和支持教師多形式融入境外交流與合作，通過自我學(xué)習(xí)、短期交流、境外培訓(xùn)等途徑，加快成長為具有國際視野、掌握國際先進教育理念的實驗實訓(xùn)管理人才。

3 小結(jié)

實驗實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)是規(guī)范和強化應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)能力和產(chǎn)學(xué)研合作、推進示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。多年來，湖南信息學(xué)院高度重視實踐師資隊伍建設(shè)，牢固樹立“人才是第一資源”的理念，大力實施人才強校戰(zhàn)略，始終突出頂層設(shè)計、項目訓(xùn)練、雙向交流和制度保障，建立了實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革的設(shè)計與實施提供了建議和最佳實踐參考。

參考文獻：

[1]趙書鋒，孫勇.應(yīng)用型土木工程本科專業(yè)建設(shè)問題分析與對策探討[J].黑龍江科技信息，2015（23）：231-232.

[2]劉井飛.應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)研究[J].教師教育論壇，2015，28（11）：28-31.

[3]秦捷.地方本科高校雙師雙能型教師隊伍建設(shè)問題研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（2）：135-137.