劉承道

摘 要： 隨著新課程改革全國有計(jì)劃有秩序的逐步推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的繁華景象，然而，在這百花齊放的教學(xué)方法中，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別教育方法應(yīng)用不成熟，出現(xiàn)了“課堂亂哄哄，練習(xí)冷清清”的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的有效性受到了限制。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課改的旗幟引領(lǐng)下，淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)拙見，與同仁交流分享。

關(guān)鍵詞： 新課程背景；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效途徑

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的形成關(guān)鍵階段，因此，在新課改的前提下，積極探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的形成有著至關(guān)重要的作用。

一、課堂有效性的界定

課堂教學(xué)的有效性具體來說，指教師通過一堂課的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生獲得具體的發(fā)展和進(jìn)步，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需。在新課改的背景下，課堂教學(xué)的有效性賦予新的內(nèi)涵，要求教師以課堂為主要陣地，認(rèn)真落實(shí)新課改理念，合理有序的組織好教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、輕松愉悅的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，并獲得學(xué)習(xí)效果。具體到初中數(shù)學(xué)課堂，需要教師從有效準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)策略進(jìn)行教學(xué)途徑的探索。

二、新課改背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性途徑

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)——數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的指導(dǎo)方向

有明確的教學(xué)目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一。在落實(shí)這一途徑中，要求教師能夠從以下幾點(diǎn)出發(fā)：確保教學(xué)目標(biāo)的有效性、確保學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的有效性和對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效的控制。其中第三點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)調(diào)控的主要內(nèi)容。例如：在“測量旗桿的高度”學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用三種方法測量旗桿的高度。有教師采用的是小組合作探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分小組在操場上進(jìn)行旗桿的測量，由于教學(xué)地點(diǎn)的改變，學(xué)生容易很興奮，往往導(dǎo)致注意力不集中，測量過程出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，因此，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)組用一種方法測量，再進(jìn)行比較匯總，提高測量速度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，教師實(shí)施教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)節(jié)調(diào)控、靈活調(diào)控，才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.2 注重合作效果——數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“填鴨式”向“小組合作，自主探究”發(fā)展，讓我們看到了別樣的風(fēng)景，但是一味的每一節(jié)課都開展小組合作學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)華而不實(shí)，因此，在利用小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：首先，確保小組分組的有效性。一般采取“異質(zhì)分組”，即基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)不同的學(xué)生組成固定小組，利于學(xué)生之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，確保合作學(xué)習(xí)中分工明確。小組合作不要流于形式，而是要每個(gè)學(xué)生都圍繞一個(gè)總體目標(biāo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，需要分工明確。最后，教師在處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要選擇接近學(xué)生能力和理解范圍的題目進(jìn)行設(shè)置，找準(zhǔn)合作時(shí)機(jī)，學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候；解法出現(xiàn)分歧的時(shí)候；解決實(shí)際問題的時(shí)候；解答出現(xiàn)“探索性”性問題。

例如：將一個(gè)圓形的紙片進(jìn)行對(duì)折，然后剪開，所得到的有幾條對(duì)稱軸，如果將圖紙對(duì)折2次，重復(fù)上邊的操作，對(duì)稱軸有幾條？若對(duì)稱3次會(huì)得到幾條對(duì)稱軸u，那對(duì)折n次之后，你能總結(jié)出其中的規(guī)律呢？前邊幾個(gè)問題中，學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，最后總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，需要學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，學(xué)生在合作中通過交流、思考獲得結(jié)果。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先動(dòng)手、實(shí)踐，后感悟體會(huì)，進(jìn)而抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，利于提高教學(xué)有效性。

2.3 合理創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素

情境教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維和興趣，是新課標(biāo)的一個(gè)重要的教育理念。讓學(xué)生以樂學(xué)、善學(xué)的方式接受學(xué)習(xí)，需要教師深入挖掘教材與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造合理情境，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)活潑的意義。既要發(fā)掘?qū)W生的生活體驗(yàn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，又要避免情境創(chuàng)設(shè)流于形式化而喧賓奪主。新教材的編排中有很多適合情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。例如：“給你個(gè)機(jī)會(huì)鋪設(shè)地磚，最節(jié)儉的方式需要多少塊？”“今天當(dāng)老板，打折銷售問題的解決。”教師可以讓學(xué)生走出課堂，去生活中走一走，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的美妙，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的有效性。

2.4 制定有效評(píng)價(jià)——數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的催化劑

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，還要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)行為中情感體驗(yàn)和態(tài)度?！币虼?，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)有效性尤為重要。于是，有些數(shù)學(xué)課上我們便可以聽到無數(shù)次“啪、啪、啪”的響聲，但是這不間斷的掌聲確實(shí)對(duì)于學(xué)生有價(jià)值嗎？筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂必須給予公證公平、正確科學(xué)的評(píng)價(jià)方能糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)正確的方向。，因此，需要教師制定合理的評(píng)價(jià)方法，理性而合理的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激起學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新的火花，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，新的教育理念催生出了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)從形式到內(nèi)容上都帶來了巨大的沖擊。但同時(shí)也引發(fā)了無數(shù)思考，數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能撥開迷霧，真正走上有效性康莊大道。

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