蔣雯

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論開(kāi)展小組活動(dòng)是非常重要的，課堂小組學(xué)習(xí)組織得好壞在某種程度上決定著課堂教學(xué)的成敗。要著重研究合作學(xué)習(xí)的情境、模型、方法、習(xí)慣、評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；小組活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)注重人際合作和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組的合作來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)體學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中我運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們?cè)谛〗M里團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動(dòng)，興趣大增，既活躍了課堂氣氛又提高了團(tuán)體學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、精心創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境

在會(huì)話教學(xué)中，我通過(guò)班級(jí)授課講清語(yǔ)境，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都是在一定情境下產(chǎn)生并運(yùn)用。這有利于學(xué)生盡快地掌握會(huì)話內(nèi)容，這便是合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時(shí)間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由每個(gè)小組共同完成。小組成員各有分工，有計(jì)時(shí)員，提醒同伴集中精力抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有答疑員，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。為使會(huì)話完成的快，正確率又高，接受能力好的學(xué)生與差一點(diǎn)學(xué)生積極配合，提高了學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)還有一個(gè)收獲是改變了課堂教學(xué)人數(shù)多的格局，通過(guò)分組把班級(jí)看作是由幾個(gè)組組成的整體，無(wú)論什么形式的學(xué)習(xí)都以組為單位，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

二、巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的類(lèi)型

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)首先是將學(xué)生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。教師需要了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、合理搭配小組成員，恰當(dāng)分組。在教學(xué)中本人常用的分組方式是按照學(xué)生的英語(yǔ)水平、能力傾向、性格特征及性別等方面的差異進(jìn)行合理搭配，使每個(gè)小組相對(duì)均衡，充分發(fā)揮學(xué)生之間的幫扶作用。

合作學(xué)習(xí)的類(lèi)型，主要以小組活動(dòng)的方式呈現(xiàn)。

1、二人一組（pairs work），練習(xí)一些諸如問(wèn)答之類(lèi)的內(nèi)容，密度大，范圍廣。

2、按角色分組，根據(jù)對(duì)話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演?？勺杂山M合，也可以根據(jù)需要事先分好。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組，如提出問(wèn)題后需要學(xué)生討論然后回答問(wèn)題，這種小組為了方便可就近組合，一般前后座為一組。

三、靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

1、在“熱身復(fù)習(xí)（Warmer）”環(huán)節(jié)應(yīng)用

為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備，往往有問(wèn)答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文，這就需要小組來(lái)完成。如四年級(jí)上冊(cè)第一單元I like dogs在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng)：首先是示范問(wèn)答，T（師）：Do you like dogs？ S1（生）：Yes， I do ./No， I don't . 然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問(wèn)答（Pair works），誰(shuí)搶到誰(shuí)問(wèn)，另一個(gè)同學(xué)回答，氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高，然后是表演上一單元學(xué)過(guò)的對(duì)話，并讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來(lái)表演，效果也特別好。

2、在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后應(yīng)用

在“呈現(xiàn)”新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項(xiàng)目的書(shū)面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pairwork，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地（pair by pair）、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

3、在“練習(xí)（Practice）”階段應(yīng)用

這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的小組進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

4、在“鞏固（Consolidation）”階段應(yīng)用

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。這時(shí)候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會(huì)談、討論解難、模擬采訪等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判（judge）、評(píng)委（commentator）的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

四、認(rèn)真培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)會(huì)人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使個(gè)體的社會(huì)化。但是沒(méi)有良好的合作習(xí)慣，則合作只能是做秀。在不少課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，有些同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，一味地舉著手說(shuō)：“老師，我，我”，有的甚至在別人發(fā)言時(shí)，站起來(lái)為發(fā)表自己的見(jiàn)解而數(shù)次打斷發(fā)言人的思路。由此可見(jiàn)，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣才能發(fā)揮作用。首先要培養(yǎng)傾聽(tīng)和欣賞的習(xí)慣，處理好踴躍發(fā)言與洗耳恭聽(tīng)的關(guān)系，各組員都要以最大的熱情參與到討論中去。第二，要培養(yǎng)學(xué)生尊重同伴的習(xí)慣，當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該在互相尊重的前提下進(jìn)行討論，求同存異。第三，要鼓勵(lì)各成員積極思考，大膽表達(dá)。還要特別關(guān)注沉默的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心。

五、科學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組成員的共同努力。因此，我們要充分挖掘每個(gè)個(gè)體的最大潛能，在達(dá)成整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。每個(gè)小組成員都是一個(gè)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的共同體，這個(gè)鏈條上任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都不能有效實(shí)現(xiàn)小組合作的目標(biāo)。因此進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要把形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。

在小組集體評(píng)價(jià)時(shí)要注意對(duì)個(gè)人適當(dāng)評(píng)價(jià)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)個(gè)人參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以免讓成員形成一種依賴(lài)的思想。讓學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神的重要性。就如足球場(chǎng)上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神是十分重要和可貴，但人們同時(shí)也會(huì)賦予球隊(duì)中的超級(jí)球星們更高的榮譽(yù)，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，也要對(duì)個(gè)人合作的參與度、獨(dú)創(chuàng)性、互助性等給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立榜樣，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然要防止個(gè)人英雄主義、小組歧視等不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。要使小組成員認(rèn)識(shí)到最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，最重要的是從過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式和精神。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注意小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，并更側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使他們體會(huì)到小組成員是一個(gè)合作的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴(lài)于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的齊心協(xié)力，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力，才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.