羅茜

摘 要：21世紀是一個社會更加和諧的世紀，它要求作為國家棟梁的大學生具有較高的誠信。然而，當代大學生的誠信并不樂觀，很多大學生誠信觀念有誤，沒有較好的誠信行為。因此，大學生誠信教育體系的重建，不僅具有理論意義，更具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：當代大學生；誠信教育；體系重建

動態(tài)地看，大學生的思想教育是一個復雜的、發(fā)展的系統(tǒng)?，F(xiàn)實地看，在龐大的內(nèi)容體系中，誠信訴求一躍成為重中之重。在大學生的思想政治教育中，切實增加誠信關(guān)照、著力增強教育效果，對于整個社會的誠信建設(shè)尤為重要。

一、大學生誠信現(xiàn)狀掃描

1.誠信期望過高，行為自律不足

部分大學生對誠信的認識在落實到誠信行為的過程中發(fā)生了“短路”，誠信行為受到條件和環(huán)境的明顯影響。如考試作弊、畢業(yè)設(shè)計無中生有……這些日常生活中的細節(jié)問題反映出大學生的誠信狀況因時、因地、因人而異，誠信認識還沒有轉(zhuǎn)化為自律行為，不能做到“慎獨”。

2.評價標準多重，誠信層次較低

雖然絕大多數(shù)大學生對他人的失信行為反感，但在自己身邊的同學或朋友發(fā)生不誠信行為時，他們往往會考慮到友情或親情而予以原諒。對人與對己的兩套評價體系，反映出大學生一種不統(tǒng)一的誠信道德標準，其誠信觀念還處于較低層次。

3.誠信危機四伏，失信缺失懲戒

大學生群體誠信危機的主要影響因素來自考試、就業(yè)、家庭條件等。由于大學生個人不注重道德誠信的修養(yǎng)，再加上全球化思潮的沖擊讓大學生產(chǎn)生了很多錯誤觀念，造成大學生失信行為屢禁不止，越演越烈。同時，很多大學生嘗試失信之后沒有受到任何懲戒，于是失信行為在他們看來沒那么嚴重，更加重了大學生的誠信危機。

二、大學生誠信缺失的原因探析

1.價值取向功利化

在當下，傳統(tǒng)的義利觀遭到批判，新時期的道德教育又不能很好地引導大學生在義利問題上形成正確的價值觀。大學生徘徊在“重利輕義”和“重義輕利”之間，不知道該如何把握“利”與“義”之間合理的度，因而會出現(xiàn)諸如“金錢萬能”“干活該不該討價還價”等困惑。

2.教育形式表面化

由于德育方法不恰當、內(nèi)容枯燥、效果不易量化以及教育者本身不夠重視等原因，大學生德育收效甚微。誠信作為大學生思想道德的重要內(nèi)容，長期以來也一直被簡單化、機械化和邊緣化。誠信教育也不可能取得預期的效果。

3.教育結(jié)果互斥化

學校是教育的主體力量，但是也不可否認家庭、社會以及同伴等的潛在教育力量。在現(xiàn)代社會，受教育者接受信息的渠道越來越廣，多種教育渠道之間并沒有形成有效的合力，反而經(jīng)常出現(xiàn)效果的相互消解，使誠信教育缺乏應(yīng)有的生存土壤。

三、大學生誠信教育的體系重建

基于以上分析，大學生群體的誠信現(xiàn)狀不容樂觀，不利于大學生的社會化，不利于社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展和整個社會誠信體系的構(gòu)建和完善。要改善目前大學生群體的誠信現(xiàn)狀，樹立大學生群體的誠信意識，從根本上講，必須在社會誠信建設(shè)這個大背景下重建誠信教育的完整體系。

1.標準與內(nèi)涵：重構(gòu)誠信教育的觀念體系

重建誠信標準是構(gòu)建大學生誠信教育知識體系的首要環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，我們有必要對傳統(tǒng)的誠信標準進行反思并重新修訂。因此，將當前大學生中存在的失信問題與特定的歷史階段、與人的發(fā)展程度以及所屬范圍的變化聯(lián)系起來，進行客觀冷靜的分析和實證研究，制定一個具有較強操作性和指導力的誠信標準顯得尤為切迫。我們有必要與時俱進，賦予誠信以新的釋義。

2.機制與懲戒：打造誠信教育的評價體系

大學生對誠信的判斷與選擇在一定程度上依賴于他人對失信行為的評價和反應(yīng)，懲戒機制的缺乏正是當前大學生失信行為屢屢發(fā)生的一個重要原因，而科學的評價機制會促使大學生正確看待誠信行為的意義和價值。由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，大量的矛盾和問題容易誘導大學生的價值觀走向歪曲。同時，市場經(jīng)濟在轉(zhuǎn)軌時期，自身缺陷性暴露，不斷消解社會的誠信傳統(tǒng)。由于社會對失信行為的懲戒意識薄弱，加上存在較為普遍的道德自覺的缺失，導致社會的失信成本不高，人們寧愿冒著付出較小的失信代價的風險去換取更多的失信收益?？梢?，確立適當?shù)氖懦杀臼峭晟茟徒錂C制的重要步驟。

3.制度與系統(tǒng)：完善誠信教育的保障體系

誠信教育應(yīng)服從并服務(wù)于大學生的思想道德建設(shè)。為彌補較長時間以來學校德育身陷被動、缺乏連貫性和系統(tǒng)性的缺陷，當前應(yīng)著力完善制度建設(shè)，同時加強誠信教育的系統(tǒng)性建設(shè)。首先是學校教育制度的完善。學校應(yīng)高度重視思想政治教育，將誠信教育擺在突出位置，優(yōu)化組合教育資源，創(chuàng)新教育模式和方法，提升教育效果。其次是家庭教育制度的積極配合。家長應(yīng)樹立言行一致的誠信觀，以身作則，以高尚的誠信人格感染子女，發(fā)揮楷模作用。最后是社會信用制度的建設(shè)，接受公眾的隨時監(jiān)督。唯有借助誠信教育的系統(tǒng)而全面的應(yīng)用體系的建設(shè)，方能形成大學生誠信教育的良好氛圍與有效推力。

參考文獻：

劉鋒.試論學生誠信缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的社會根源[J].伊犁師范學院學報，2004，（04）.