夏海榮

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動?！倍饪靠茖W(xué)課內(nèi)的探究活動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。只有不斷地拓展科學(xué)課外活動，才能更好的提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是人素質(zhì)的重要組成部分。具備科學(xué)素養(yǎng)對人的一生具有十分重要的意義。

一、開展家庭科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該充分利用家庭科學(xué)教育資源，開展家庭科技活動。培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，因此應(yīng)該充分開發(fā)與利用家庭科學(xué)教育的豐富資源，開展家庭科技活動，共同促進(jìn)兒童科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

家庭科學(xué)教育資源主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。那么，家長可以利用家庭科學(xué)教育資源，開展那些科技活動呢？1.家長引導(dǎo)下的科技閱讀。2.開展為科學(xué)課學(xué)習(xí)活動所做的準(zhǔn)備工作。3.開展科學(xué)課堂教學(xué)的延伸活動。4.開展家庭生活環(huán)境、生活質(zhì)量的調(diào)查、改善活動。5.開展兒童的興趣性活動和探究性活動。6.開展利用社區(qū)科學(xué)教育資源的社會實(shí)踐活動。

二、不斷拓寬課外科技活動內(nèi)容和活動形式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

課外科技活動，特別要加強(qiáng)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新知識的介紹，以彌補(bǔ)教材的不足，滿足少年兒童的求知欲，培養(yǎng)他們對科技的興趣，并使這種興趣逐步發(fā)展為志趣，轉(zhuǎn)為科學(xué)的事業(yè)心與責(zé)任感。課外科技活動，還可以根據(jù)學(xué)生所掌握的科學(xué)知識，結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，開展科學(xué)知識運(yùn)用活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，體驗(yàn)科學(xué)知識、技能的巨大作用，形成科學(xué)的價值觀。課外科技教育活動，要充分利用學(xué)校、家庭及社會的各種資源，組織小觀察、小采集、小種植、小飼養(yǎng)、小調(diào)查、小辯論等活動，開展科技講座、考察活動、科普知識競賽、小發(fā)明展評、科技興趣小組，出科技專欄、辦科技小報(bào)形式多樣的活動，以提高科學(xué)教育效果。

三、轉(zhuǎn)變科學(xué)課外活動教學(xué)理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在日常科學(xué)教學(xué)過程中，我們往往會遇到這樣的情況：有時候由于課堂時間和空間的局限，我們無法在一堂課中完成教材所安排的所有環(huán)節(jié)。有時候?qū)W生提出很多值得研究探討的問題，但是由于課堂時間和空間的限制，我們無法一一進(jìn)行探究。有時候，課本中所建議使用的實(shí)驗(yàn)材料或?qū)嶒?yàn)方法剛剛引起學(xué)生的興趣，下課的鈴聲卻在耳邊響起了?！巴瑢W(xué)們在課外一定會有更多的發(fā)現(xiàn)……”這樣的話會經(jīng)常掛在我們科學(xué)老師嘴邊，但如果課外探究沒有整體的計(jì)劃、步驟，沒有老師的引領(lǐng)指導(dǎo)，沒有有效的成果反饋，那么這只會成為老師的一句口頭禪，成為一句空話，課外活動探究也就只是流于一種形式。

科學(xué)課外活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的一條有效的途徑。因?yàn)樗羌瘜?shí)踐性、實(shí)用性、活動性、技能性，創(chuàng)造性于一體，又適合兒童的生理和心理實(shí)際，把科學(xué)活動滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活之中。在科學(xué)課外活動教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、從簡單地灌輸現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生通過探究自行獲取科學(xué)知識。

學(xué)習(xí)和掌握一定的科學(xué)知識，是具備一定的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程中要求掌握的科學(xué)知識主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)了解生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。教學(xué)時要根據(jù)具體的科學(xué)知識形成時的情境與所探討的問題的關(guān)系來組織教學(xué)，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，從科學(xué)探究中自行獲取新知。

2、從單純的傳授科學(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

科學(xué)教學(xué)并不是簡單地指導(dǎo)學(xué)生揭示自然規(guī)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)探究的過程主要涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、思考得出結(jié)論、表達(dá)與交流等活動?？茖W(xué)探究的方法主要有：觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、分析、綜合、抽象、概括、歸納等邏輯思維方法；栽培、飼養(yǎng)、制作等操作方法。在科學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)造一切條件和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動，讓學(xué)生通過動手動腦、親自實(shí)踐，充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成科學(xué)知識，了解科學(xué)探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

3、從只注重智力因素的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卮龠M(jìn)學(xué)生形成正確的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀。

科學(xué)情感態(tài)度和價值觀，既是科學(xué)教育的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。在科學(xué)教學(xué)中，教師自身要有熱愛科學(xué)的情感，求實(shí)、創(chuàng)新的精神，以及正確的價值觀。教師要用自己熱愛科學(xué)的圣火去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充分感受科學(xué)之美（崇高的價值、無窮的奧妙、不斷的創(chuàng)新）。讓這種美成為一種永恒的魅力，吸引學(xué)生不斷地參與科學(xué)探究，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與價值，形成認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和不怕失敗的頑強(qiáng)意志。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進(jìn)行科學(xué)探究，并適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的科學(xué)探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學(xué)生感受到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，獲得真正的長足發(fā)展。

【作者單位：灌云縣陡溝中心小學(xué) 江蘇】