云俊雙

新課程理念下，品德與社會是一門活動性極強(qiáng)的課，這種特性給了我們教育教學(xué)很大的空間，使得我們教師可以不受形式、內(nèi)容的限制，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)行個性化教學(xué)，讓教師的個人魅力在課堂上熠熠閃光，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族的價值觀，儲備正能量。

我根據(jù)自己多年品德與生活、品德與社會教學(xué)實踐，嘗試在以下幾個方面展開教學(xué)，提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性，取得了良好的教育教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)。”學(xué)生親其師源于和諧融洽的師生關(guān)系，我們教師和學(xué)生建立的民主平等的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到課堂活動中來。我每次給新接任的班級上第一節(jié)課時，都不是急于講授新知識，而是開展互相認(rèn)識、自我介紹的一個活動環(huán)節(jié)。我先和學(xué)生“拉家常”，了解學(xué)生的生活環(huán)境、脾氣秉性，然后用幽默的語言向?qū)W生做自我介紹，學(xué)生常常被我有趣的話語逗得哈哈大笑，課堂氣氛輕松、快樂。然后，我請學(xué)生通過模仿秀、唱歌、跳舞、講笑話、寫一段話等形式自我介紹。短短40分鐘的時間拉近了師生間的距離。外向性格的學(xué)生展現(xiàn)了自己的才能，膽小內(nèi)向的學(xué)生也增加了自信心。品德課自然成了他們喜歡的課程。

二、貼近兒童生活，注重生活體驗，內(nèi)化道德認(rèn)識

學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。因此學(xué)生光學(xué)習(xí)道德知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活為學(xué)生提供了多樣化的道德情境，學(xué)生在現(xiàn)實生活解決道德問題的過程中，被引發(fā)的道德情感是深刻的，道德體驗和道德認(rèn)識也是真實而非虛假的。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們熱愛生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們儲備正能量。如《居家的安全與保護(hù)》，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解有關(guān)家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的常識，學(xué)習(xí)一些自救自護(hù)方法；初步具有家庭安全防范能力和自我保護(hù)能力，愛護(hù)自己的身體和生命；懂得家庭安全的重要性，樹立家庭安全防范意識和自我保護(hù)意識。但在講本課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想還是停留在無所謂的認(rèn)知水平上。雖然居家安全父母天天講，學(xué)生根本不以為然，原因一個是因為沒有觸及心靈，另一個是因為天天講，早聽膩了。鑒于此，我想到要讓學(xué)生懂得家庭安全的重要性，樹立家庭安全防范意識和自我保護(hù)意識，必須要給他們看到能震撼他們的事例。我給學(xué)生布置了一個課前作業(yè)：調(diào)查發(fā)生在周邊家庭的被傷害事例，寫好調(diào)查報告。課上交流時，學(xué)生被自己調(diào)查到的一個個駭人的傷害事例震驚了，爭先恐后地對如何防范傷害事故獻(xiàn)計獻(xiàn)策，教學(xué)效果非常具有實效性。

三、融入社會，開展親身實踐，指導(dǎo)生活行為

品德與社會課的最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。教師應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《我的小賬本》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。再如教學(xué)《愿我們的環(huán)境更美好》時，我和幾位教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園來到附近社區(qū)撿拾垃圾。學(xué)生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時體驗到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生受到了深刻的教育。我認(rèn)真看了他們的日記，寫得非常棒。有了親身實踐和體驗真是勝過教師千言萬語的批評教育?。?/p>

道德寓于學(xué)生生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。因此，良好的品德形成必須在學(xué)生的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

四、整合課堂教學(xué)方法，做到“樂”“活”“易”“會”

1.電化教學(xué)手段為品德課堂注入了新的活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是我經(jīng)常用到的教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)集多種技術(shù)于一身，圖文并茂，化理為情，融情入理，使人身臨其境。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗有著不可替代的作用。因此，我將《品德與社會》課本中的反思教育、感恩教育、國情教育等德育滲透點做成課件展示給學(xué)生，根據(jù)課程需要給學(xué)生看《家庭防火》《水災(zāi)中的自救》等視頻，收到了顯著的教育效果。

2.活用新課程理念下的教學(xué)方法，如情境體驗法、討論法、活動法、案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)方法等都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好方法。

我大膽嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。如《幫助他人我快樂》導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用情境體驗法——做一個模擬游戲。讓學(xué)生閉著眼睛走一段路；用一只手系鞋帶；用一條腿走路；不說話，用手勢表達(dá)清楚一件事情等。就是讓學(xué)生模仿一些有生理缺陷的人做事情。讓每個學(xué)生都試一試，然后請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽寣W(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對殘疾人的理解、體諒和同情。

討論法是我在品德課上最常用的學(xué)習(xí)、交流的活動形式，可以進(jìn)行小組討論也可以進(jìn)行全班討論；可以是有計劃安排的討論，也可以是對課上新發(fā)現(xiàn)問題的討論。在討論中所有的學(xué)生都有機(jī)會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，和伙伴們分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。

教學(xué)《誠實孩子人人夸》時我采用活動法——讓學(xué)生表演小品，讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演小品，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，收到了預(yù)期的效果。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實和不誠實的事例，當(dāng)時我被學(xué)生那種實話實說的精神感動了，因為他們講述了自己父母的不誠實的事例。我們的學(xué)生多么可愛，都愿意做誠實的學(xué)生，同時在這種實話實說現(xiàn)場，學(xué)生學(xué)會了正確評價自己和別人。

優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)道德情境，以教師人格魅力開展個性化教學(xué)，變課堂教學(xué)為情感交流、心靈交流的舞臺，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，“死學(xué)”為“活學(xué)”，“難學(xué)”為“易學(xué)”，“學(xué)會”為“會學(xué)”，這是我從事品德與社會教學(xué)的座右銘。

提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性，還應(yīng)該從學(xué)生的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性，為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。

【責(zé)編 金 東】