孫海霞

摘要：伴隨著新課改的不斷發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才成為素質(zhì)教育的核心。近幾年來，隨著各種教育理念的到來，新的課堂教學(xué)模式、技術(shù)、方法等也一一走進(jìn)課堂，課堂教學(xué)得到很大程度的改善。思想政治作為新課改教育的一部分，不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；政治

思想政治作為素質(zhì)教育的核心，全面貫徹了黨的方針，同時(shí)確保了學(xué)生的身心健康發(fā)展。不僅對(duì)加強(qiáng)他們的思想教育有著重大意義，對(duì)學(xué)生的一生也有著不可忽略的影響。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們了解法制，懂得分辨是非，并以此來糾正自身的錯(cuò)誤，能使學(xué)生提升自身素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，為成為國家的棟梁之材打下基礎(chǔ)。

一、以情感帶動(dòng)課堂

教育分為正面教育和反面教育，通常情況下，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的都是正面教育，“以德服人，以理服人”。正面教育通過采取正面勸說誘導(dǎo)，講述事實(shí)，談?wù)摰览淼姆绞綖閷W(xué)生耐心地做思想政治工作，從而增強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力。一般來說，我們應(yīng)該從以下幾方面著手來發(fā)揮情感作用：

（一）向?qū)W生灌輸正確的政治思想

學(xué)生人生觀、社會(huì)觀及世界觀的形成都需要從外界灌輸，但由于學(xué)生辨別是非的能力薄弱，很容易出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差，從而導(dǎo)致其思想及行為上的錯(cuò)誤。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面思想道德的灌輸，加強(qiáng)思想政治教育，才能讓學(xué)生掌握正確的思想行為和道德行為方向，不至于在人生的路途上迷失自己。

（二）在課堂上，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)

不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績相對(duì)落后的學(xué)生都有“閃光”的一面，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們利用這些優(yōu)點(diǎn)去克服學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。

（三）表揚(yáng)先進(jìn)的個(gè)人和集體，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效仿能力都極強(qiáng)。有時(shí)，學(xué)生對(duì)教師所講的思想政治觀念并不是特別清晰，這時(shí)樹立一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的榜樣極為重要，在一定程度上樹立榜樣是思想政治教育的實(shí)際體現(xiàn)，更是正面教育最直觀的體現(xiàn)形式。

（四）思想政治教育要順利有效地進(jìn)行，不在于壓制性的說服

強(qiáng)制壓迫性的方法不僅解決不了問題，反而會(huì)使問題變得越來越嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)生的思想問題亦是如此。只有通過師生之間互相交流，討論，達(dá)到心靈的溝通，讓學(xué)生從潛意識(shí)里意識(shí)到問題所在，從而規(guī)范自己的思想和道德行為。反之，若教師依舊采取“亂棍底下出孝子”的方法，動(dòng)不動(dòng)就打罵學(xué)生，這種強(qiáng)迫壓制性的方法，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，相反，極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)問題學(xué)生。

二、構(gòu)建和諧課堂

在當(dāng)前，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展過程中，處處都在強(qiáng)調(diào)和諧問題，人與人之間、人與自然之間、人與社會(huì)之間和諧相處。要建設(shè)和諧社會(huì)，和諧教育必然是不可或缺的。教育作為和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧課堂極為重要。

（一）師生關(guān)系和諧融洽是教學(xué)的關(guān)鍵

就如“家庭成員是否和睦相處影響著整個(gè)家庭的幸?！币粯樱n堂是否和諧同樣影響著學(xué)生成績，教學(xué)的進(jìn)程。與傳統(tǒng)的思想政治課堂不同，學(xué)生是整個(gè)思想政治課堂教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生帶有他們豐富的情感和想象力，針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)給予他們討論發(fā)言的權(quán)力，尊重他們內(nèi)心的真實(shí)情感，培養(yǎng)他們的思想意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，才能使整個(gè)課堂充滿生命力，煥發(fā)出青春的光彩。

（二）教、學(xué)和諧是課堂和諧的基礎(chǔ)

只有教師教授與學(xué)生吸收到的知識(shí)達(dá)到和諧時(shí)，教學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。思想政治課程涉及人生觀、世界觀、哲學(xué)觀等方面的知識(shí)，它的要求不僅僅是德智體美勞全面發(fā)展，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維能力的人才。作為思想政治的教導(dǎo)者，教師組織學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中積極主動(dòng)地思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，并供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，感悟其中的真理。

（四）活躍的課堂氣氛是和諧課堂的保證

傳統(tǒng)的思品課堂壓抑沉悶的氛圍給學(xué)生帶來的影響極大，在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這類抽象的知識(shí)通常是力不從心的。在這種情況下，教師通過適當(dāng)編改教材，以詼諧有趣的方式，生動(dòng)形象地為學(xué)生教授，帶動(dòng)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加容易地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并樂在其中。

三、采用科學(xué)多樣的教學(xué)方法

教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。由于每個(gè)人的經(jīng)歷和感悟都有所不同，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也就存在差異性，得出的結(jié)論和觀點(diǎn)自然不同。要想教好這些差異性個(gè)體，就必須找到正確科學(xué)的方法，吃透教材，找出疑難重點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的教學(xué)理論指出，思想政治課堂的本質(zhì)是以提高個(gè)人素質(zhì)和生命價(jià)值及意義的實(shí)踐過程。通過學(xué)習(xí)思想政治課程，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得以更加。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該丟掉課本，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)模式，以科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)地去接受知識(shí)，并學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)意義的創(chuàng)造。不斷超越自我、改善自我，感受來自課堂的生命涌動(dòng)，提升學(xué)生的生命價(jià)值。

四、結(jié)束語

思想政治是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治，提高自身認(rèn)識(shí)，在思想和行為上都有了一定的認(rèn)識(shí)，從而端正了學(xué)生的態(tài)度，并樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，教師先要做好思想政治教育，再由思想政治教育引導(dǎo)整個(gè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.王靜波，《對(duì)高中思想政治教學(xué)中創(chuàng)新教育的思考》[J].林區(qū)教學(xué)，2012，（02）：32-33.

2.劉莉，《高中思想政治教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》[D]，南京師范大學(xué)，2011.

3.楊美霞，《論高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建》[D]，山東師范大學(xué)，2008.

【責(zé)編 張景賢】