李東利

摘 要：本文通過區(qū)域內(nèi)小學數(shù)學骨干教師培養(yǎng)模式的研究，尋求符合區(qū)域?qū)嶋H的教師骨干培養(yǎng)模式，帶動區(qū)域內(nèi)骨干教師成長，引導教師積極主動解決教學中實際存在的問題，促進教師自我反思、規(guī)范教學行為，推動教學方式和學習方式的改變，以期推動教育教學事業(yè)的發(fā)展，全面提高小學數(shù)學教師的整體素養(yǎng)。

關鍵詞：“三級三步”；教師成長；團隊提升

一、“三級三步”模式的基本內(nèi)涵

“三級”指區(qū)級導師團隊、校級名師工作室、骨干教師培養(yǎng)對象三個方面共同構成一個教師專業(yè)發(fā)展的學習共同體，培訓活動中的這三個主體簡稱為“三級”。

第一，“區(qū)級導師團隊”由灞橋教師進修學校教研部主任、小學數(shù)學特級教師和兩名小學數(shù)學教研員以及區(qū)內(nèi)有影響的省級教學能手、市級學科帶頭人組成，這個導師團隊全面負責整個培訓的設計、組織、管理與指導工作。

第二，“校級名師工作室”由各校根據(jù)教師的綜合素質(zhì)設置，其中綜合素質(zhì)以近五年的工作業(yè)績考核為準。工作室由一名主持人和校內(nèi)的骨干教師組成，主持人通常由省市級教學能手或?qū)W科帶頭人擔任。

第三，“骨干教師培養(yǎng)對象”是指那些在小學數(shù)學教學崗位工作3年以上，上進心強，在校級、區(qū)級承擔過數(shù)學公開課（經(jīng)學校推薦和名師推薦）的教師。

二、研究的理論依據(jù)

1.以人為本的教育理念。以人為本的基本內(nèi)涵是：“人類社會的任何活動都要以滿足人的生存和發(fā)展為目的，它強調(diào)人是自然、社會、自身的主體；人是價值形態(tài)中的最高主體?！币匀藶楸镜挠^念是自文藝復興運動興起而出現(xiàn)的，正如國際21世紀教育委員會主席雅克·德洛爾在《教育——財富蘊藏其中》一書中所指出的：我們對教育的視角“不應像過去那樣，只是從教育對經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)生影響的角度，而應以一種更加開闊的眼光來確定教育的意義”。顯然，教育發(fā)展不能僅僅以經(jīng)濟為立足點，必須把教育作為一種社會的責任，一種人的自身發(fā)展的需求。

2.終身教育的理念。終身教育理念提倡的學習觀念在于使每一個人在人生的不同階段，都能有適合需要的教育機會。以縱向的學習階段而言，包括家庭教育、學校教育、社會教育等；以橫向?qū)W習機會而言，則包括正規(guī)教育、補習教育、在職教育與透過媒體或網(wǎng)絡所接受的各種教育機會，亦作“終身學習”“終生教育”。終身教育的理念由來已久，蘇格拉底說過：“教育真正的本質(zhì)在使人們經(jīng)由一生的時間，達成真實的生活目的。”柏拉圖也說：“教育是由出生到臨終的一個歷程，個人唯有終身不斷地學習，才有可能成為健全的公民?！眮喞锼苟嗟略?jīng)說過：“所有人都渴望知識，經(jīng)由教育與終身不斷地學習，達到智慧的德行，才能享受美好的人生?！?/p>

3.教育創(chuàng)新的理念。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育能夠更好地迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義事業(yè)建設者和接班人。教育創(chuàng)新是時代發(fā)展對教師提出的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和精神，也是新世紀教師在教育中應當增加的新要求，更是中小學教師應遵循的基本準則。

三、“三級三步”模式的操作程序

“三級三步”模式在實踐中可分為三個階段：

1.“三級”的專業(yè)培訓。“三級”包括導師團隊的理念引領，校級名師工作室的校本研修引領和個人在崗的理論學習。導師團隊在推薦必讀書目的基礎上，及時對教師進行新課程標準的培訓學習，包括教育教學理論前沿、教育教學研究方法、學科新進展等。校級名師工作室在校本研修的同時重視與課堂實踐有關的理論學習，個人根據(jù)自身需要開展理論學習。

2.名師引領崗位實踐。這一環(huán)節(jié)有兩種方式。一種主要由名師工作室來完成，主要采用師徒結對模式，在校本研修活動中完成。由一位名師帶領一位或兩位教師，開展同時備課、上課、二次研課、徒弟上課、評課等活動。第二種主要由區(qū)級導師團隊完成。在省級實驗課題的引領下，區(qū)級導師團隊集中安排骨干學員在兩個月之內(nèi)進行課題研討小范圍（僅限于30位骨干教師培養(yǎng)對象）展示課。開展方式是自己根據(jù)個人愛好選擇課題，名師團隊跟蹤指導，成熟之后推薦到區(qū)級展示。之后，名師團隊聘請專家指導，名師團隊跟蹤再實踐，區(qū)內(nèi)公開展示。

3.學員自主提升。比如：規(guī)定學員必須在本校有兩位互幫對象，一學期有兩節(jié)公開課，每學期有一篇論文在區(qū)級交流（發(fā)表更好），每一年必須有自己的市級小課題。名師工作室負責監(jiān)督，導師團隊負責抽檢。

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