林敏婷

摘要：隨著社會音樂文化市場人才需求的發(fā)展變化，高職院校要培養(yǎng)具有綜合型音樂表演專業(yè)技能知識的音樂人才，尤其是能夠提供大眾音樂表演臺前和幕后服務(wù)的復(fù)合型文藝人才，就必須建設(shè)一支具有高音樂表演教學(xué)創(chuàng)新能力、高職音樂表演新型課程體系開發(fā)能力的優(yōu)秀專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。本文基于文化市場人才需求，針對目前我國高職院校音樂表演專業(yè)師資團隊普遍存在的問題，提出師資團隊建設(shè)的重要性以及如何提高師資團隊綜合教學(xué)指導(dǎo)能力的方案。

關(guān)鍵詞：音樂表演 音樂表演 師資團隊建設(shè) 高職專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊

隨著社會的不斷發(fā)展，文化建設(shè)已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，其在推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會和諧、提升公民素養(yǎng)等方面起著重要的、不可替代的作用?！稄V東省建設(shè)文化強省規(guī)劃綱要（2011-2020年）》提出，今后十年，廣東省將全面推進文化建設(shè)，實現(xiàn)由文化大省向文化強省的跨越?！稄V東省文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃（2011—2015年）》也指出，2015年，文化產(chǎn)業(yè)將成為廣東省重要的支柱產(chǎn)業(yè)，其中現(xiàn)代演藝市場體系將以珠三角為核心逐步擴大，多種所有制演藝機構(gòu)、品牌演藝企業(yè)及演藝經(jīng)紀公司將快速發(fā)展，音樂表演藝術(shù)已然成為推動文化大發(fā)展大繁榮的主力軍。

在音樂市場正向產(chǎn)業(yè)化過渡的過程中，單一表演技能的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。用人市場目前最缺乏的是具有音樂表演專業(yè)技能并能適應(yīng)音樂表演臺前幕后各類崗位的復(fù)合型技能人才，而這也正符合高職院校對音樂表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求——使他們成為高職類音樂表演領(lǐng)域內(nèi)具有專業(yè)技能的多面手，成為能夠具有服務(wù)于臺前幕后各職業(yè)崗位能力的復(fù)合型高技能文藝人才。

綜上所述，要培養(yǎng)具有音樂表演專業(yè)技能知識的特殊人才，尤其是能夠提供大眾音樂表演臺前幕后服務(wù)的復(fù)合型文藝人才，高等職業(yè)院校的音樂表演專業(yè)需要建設(shè)一支具有高音樂表演教學(xué)創(chuàng)新能力、音樂表演課程體系開發(fā)能力的優(yōu)秀專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。

一、目前我國高職院校音樂表演專業(yè)師資和教學(xué)團隊普遍存在的問題

1.我國高職院校音樂表演專業(yè)的專任教師基本都由國內(nèi)外各大音樂院校畢業(yè)，擁有碩士研究生以上學(xué)歷。但由于教師本身從本科類音樂院校畢業(yè)，所受音樂訓(xùn)練也是傳統(tǒng)本科式演奏演唱或各類音樂理論研究，大部分青年教師在進入高職院校工作時，仍對國家高職教育政策、高職院校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式一知半解；缺乏一線企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)驗，與行業(yè)真正用人需求、行業(yè)發(fā)展趨勢脫節(jié)；缺乏對高職課程體系授課內(nèi)容與方式、高職院校所提倡的工作室制教學(xué)模式等方面的認識和理解。

2.在教學(xué)方面，照搬本科甚至研究生的授課方式和內(nèi)容，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生既有專業(yè)技能因為基礎(chǔ)弱而跟不上的問題，又在社會實踐技巧方面缺失，不能夠符合高職院校畢業(yè)生就業(yè)面向大眾化的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，也不能適應(yīng)社會文化行業(yè)對高職畢業(yè)生的真正崗位需求。

3.高職院校音樂表演專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)不夠合理，存在“雙師”素質(zhì)教師在專任教師中比例較低、來自行業(yè)企業(yè)有一線工作經(jīng)驗的兼職教師人數(shù)偏少，以及兼職教師授課學(xué)時數(shù)在課程總學(xué)時數(shù)中比例占低等問題。

以上存在的師資和教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)問題，阻礙了高職音樂表演專業(yè)發(fā)展其自身人才培養(yǎng)特色。要提高高職類音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資團隊是關(guān)鍵因素。筆者根據(jù)參與高職院校專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，總結(jié)了以下的師資團隊建設(shè)方法方式和措施。

二、“校、行、企”共建高職音樂表演專業(yè)專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊

圍繞高職音樂表演人才培養(yǎng)目標(biāo)，成立高職院校的“音樂表演專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，并定期就師資教學(xué)團隊建設(shè)舉行專題會議，確立機制和制度，運行師資團隊激勵機制，并建立《音樂表演專業(yè)教學(xué)團隊管理辦法》。通過積極配合高職院?！靶?、行、企”合作項目的開發(fā)、與行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)互聘共培，將教學(xué)團隊建設(shè)成擁有系部專業(yè)帶頭人和行業(yè)專家?guī)ь^人、“雙師”素質(zhì)教師達到專任教師90%以上、音樂表演教學(xué)經(jīng)驗豐富的專兼職結(jié)構(gòu)合理教學(xué)團隊。

1.專業(yè)帶頭人建設(shè)

依據(jù)高職院自身的師資培養(yǎng)管理辦法，在學(xué)院通過國際交流、高級研修、主持科研、到企業(yè)行業(yè)兼職等多種措施，培養(yǎng)具有先進高職音樂表演教學(xué)理念、有前瞻能力、有音樂表演專業(yè)建設(shè)和教學(xué)能力、有較強的科研與技術(shù)服務(wù)能力、在業(yè)內(nèi)有較大影響的音樂表演專業(yè)帶頭人，能及時跟蹤音樂行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)和改革的方向，主持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)；同時引進行業(yè)專家任專業(yè)帶頭人，要求具有行業(yè)的高級證書；具有豐富音樂文化企業(yè)工作經(jīng)驗、熟悉企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)、把握音樂行業(yè)方向的高水平、具影響力，在音樂領(lǐng)域知名或音樂類專業(yè)團體、文化公司等行業(yè)單位擔(dān)任過表演、創(chuàng)作、團長、項目經(jīng)理等職務(wù)，有較強的藝術(shù)團隊管理能力。培養(yǎng)其音樂表演專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)能力，能搭建校企合作平臺，研發(fā)豐富成果。

2.骨干教師建設(shè)

建設(shè)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，首先根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要設(shè)定培養(yǎng)的骨干教師人數(shù)，通過參加國內(nèi)外高職教育教學(xué)理念和方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到合作行業(yè)、企業(yè)、各類文藝團體、文化傳播公司下企掛職鍛煉，下企頂崗，“校、行、企”共同培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師，使骨干教師具備先進的音樂表演課程開發(fā)能力和優(yōu)秀的音樂實踐項目組織指導(dǎo)能力、成為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、項目開發(fā)與對外技術(shù)服務(wù)的骨干力量。

3.專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)

首先，根據(jù)音樂表演專業(yè)特點和教師人才結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)構(gòu)教師資源庫。專兼結(jié)構(gòu)教師資源庫由學(xué)院專任教師及行業(yè)、企業(yè)兼職教師構(gòu)成，專任教師具備豐富的音樂表演專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力，同時選擇來自行業(yè)、企業(yè)，具備一線音樂表演實戰(zhàn)經(jīng)驗的兼職教師，有效保證專兼結(jié)構(gòu)教師資源庫中專、兼職教師比例為1：1。及時與行業(yè)、企業(yè)的人力資源部門溝通，取得音樂類生產(chǎn)項目的具體用人標(biāo)準，提高師資團隊實踐項目指導(dǎo)能力。

其次，建立完整、全面的專兼結(jié)構(gòu)教師資源庫業(yè)務(wù)管理檔案，在教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、自身學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗方面有詳細記錄。由于高職院校的課程設(shè)置通常與行業(yè)企業(yè)的真實生產(chǎn)項目相聯(lián)系，甚至有密切的合作關(guān)系，因此，學(xué)校在承接合作的行業(yè)企業(yè)項目時，可進行項目教學(xué)團隊的靈活選擇組合——由音樂表演專業(yè)及合作行業(yè)、企業(yè)直接從教師資源庫中挑選教師，依據(jù)教師個體的優(yōu)勢和特點，組成最適合生產(chǎn)項目的教學(xué)團隊，項目教學(xué)團隊可根據(jù)項目的用人需要及工作需要形成動態(tài)的調(diào)整重組，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生完成各類實踐項目。

此外，高職院校應(yīng)依托于自身的行業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域優(yōu)勢，邀請一批擁有高音樂表演技術(shù)水平和高行業(yè)知名度的專家定期指導(dǎo)教學(xué)團隊，通過“傳、幫、帶”，使專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊保持活力，教師不斷提高實踐教學(xué)能力。

4.專任教師隊伍建設(shè)

與合作行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)互聘共培。行業(yè)企業(yè)對于音樂表演專業(yè)專任教師的培養(yǎng)，是通過使專任教師獲得行業(yè)資格證、到企業(yè)受聘為藝術(shù)總監(jiān)、藝術(shù)指導(dǎo)、參與合作企業(yè)的音樂表演新技術(shù)新節(jié)目開發(fā)、調(diào)配專任教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，參與各類行業(yè)演出等項目的實操活動、帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加音樂表演生產(chǎn)實訓(xùn)等實際措施，著重提高其行業(yè)服務(wù)開發(fā)能力、項目實踐能力、項目指導(dǎo)能力，積極參加專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)活動。

學(xué)校方面，結(jié)合專業(yè)中青年教師隊伍實際，推薦教師參加國家公派出國留學(xué)項目和國內(nèi)訪問學(xué)者計劃等；推薦教師參加國家級、省級的各類高職師資培訓(xùn)班，提高教師在教學(xué)科研方面的能力；保證教師每學(xué)年的下企掛職鍛煉天數(shù)和企業(yè)頂崗天數(shù)，參加行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。以職業(yè)能力為核心，素質(zhì)為基礎(chǔ)，真實項目為依托，通過使用行動導(dǎo)向教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項目驅(qū)動法、引導(dǎo)文法等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，提高教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計、實施、教學(xué)反思能力，提高專任教師的綜合教學(xué)水平。

5.兼職教師隊伍建設(shè)

音樂表演專業(yè)對于行業(yè)企業(yè)兼職教師的培養(yǎng)，是從文藝團體、音樂文化公司和培訓(xùn)機構(gòu)等單位中遴選和聘用有豐富項目開發(fā)經(jīng)驗的骨干演員、各類音樂制作人、樂器營銷經(jīng)理、社會音樂培訓(xùn)主管為兼職教師，使專兼職教師比例達到1：1，進一步優(yōu)化兼職教師結(jié)構(gòu)，并使兼職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)學(xué)時不低于總課時數(shù)的48%。著重提高其教學(xué)能力，使之能承擔(dān)項目包教學(xué)，共同開發(fā)“校、行、企”合作項目，了解音樂表演發(fā)展前沿，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行真實的藝術(shù)實踐項目開發(fā)，能夠教授音樂表演專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化課程。

總之，我們要重視高職音樂表演專業(yè)的師資建設(shè)，師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。高職音樂表演專業(yè)的師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)的、長期的任務(wù)和工程，各個院校要從自身的條件和優(yōu)勢出發(fā)，制定科學(xué)合理的師資培養(yǎng)計劃，使師資團隊建設(shè)切實有效并能長期落到實處。