詹巍

一百多年前，鋼琴傳入中國(guó)，我國(guó)鋼琴的教學(xué)也就隨之展開，并且在不停地進(jìn)步和完善。鋼琴學(xué)習(xí)的主要意圖在于提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力，領(lǐng)悟能力以及鑒賞能力，在感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力同時(shí)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。而作為每一名鋼琴學(xué)習(xí)者更應(yīng)是在一種自由輕松愉快的氛圍當(dāng)中，完成鋼琴的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得滿足感。我國(guó)的鋼琴教育體系正在不斷地完善，逐步縮短了與歐美等其他國(guó)家的差距，但不可否認(rèn)，在這股“鋼琴旋風(fēng)”的背后，在鋼琴學(xué)習(xí)方面仍隱藏著許多的問(wèn)題。

一、鋼琴教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)鋼琴多是父母對(duì)孩子未來(lái)的一種投資，一是希望自己的孩子有一技之長(zhǎng)，二是希望能提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品味，使其獲得更好的精神享受從而提高他們未來(lái)的生活品質(zhì)。那么，為什么在音樂(lè)教育的領(lǐng)域中，鋼琴藝術(shù)教育始終是最流行和最廣泛的呢？這是因?yàn)樽鳛椤皹?lè)器之王”鋼琴，有著其他樂(lè)器無(wú)法比擬的優(yōu)越特性：首先，鋼琴的音域?qū)拸V，音色豐富，極富有表現(xiàn)力，它可以表達(dá)豐富的音樂(lè)內(nèi)容而不依附任何其他樂(lè)器。夠獨(dú)立！其次，鋼琴學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的基礎(chǔ)，鋼琴鍵盤可以使樂(lè)譜上的音符變成看得見，摸得著的實(shí)事。夠直觀！

然而，在持續(xù)了十幾年的“鋼琴熱”的浪潮中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的的“盲目性”。許多兒童或成人在接觸鋼琴一段時(shí)間后，均出現(xiàn)一個(gè)疲憊甚至厭倦的心態(tài)，有些人會(huì)因此半途而廢，停止學(xué)習(xí)鋼琴。在我國(guó)，鋼琴在家庭里扮演“家具”的角色實(shí)不在少數(shù)。造成這種情況的原因主要是以下幾個(gè)方面：首先是鋼琴學(xué)習(xí)的無(wú)目的性。很多孩子學(xué)習(xí)鋼琴的背后，其實(shí)是父母將自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，使孩子從一開始學(xué)琴就帶有抵觸心態(tài)。其次，帶有很大功利目的去學(xué)習(xí)鋼琴，這不僅不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)成果，它也可能導(dǎo)致半途而廢的情況。第三，學(xué)習(xí)者僅僅是為了喜歡音樂(lè)而去學(xué)鋼琴，但是由于學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏適當(dāng)?shù)娜の缎?，而逐漸降低了對(duì)鋼琴的興趣，然后停止學(xué)習(xí)。

在我國(guó)，鋼琴教育還存在其他一些更普遍的問(wèn)題，如熱衷于鋼琴考級(jí)，對(duì)考級(jí)曲目情有獨(dú)鐘，而其余的練習(xí)曲目和基礎(chǔ)性曲目則被視為“浪費(fèi)時(shí)間”，貪圖所謂的“學(xué)習(xí)進(jìn)度，”總想去演奏大型的鋼琴作品，但卻由于自身基本功不夠扎實(shí)，不能將其流暢演奏下來(lái)，更別提音樂(lè)的表現(xiàn)力和藝術(shù)性了，與上述問(wèn)題相比。在這些問(wèn)題中，對(duì)于我國(guó)鋼琴教育出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是鋼琴教學(xué)的盲目性、無(wú)目的性以及缺乏趣味性。

二、鋼琴趣味學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.針對(duì)琴童的趣味教學(xué)

對(duì)于還是幼兒或這少兒的琴童來(lái)說(shuō)，他們的思想尚處在形象期間，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鋼琴教師要運(yùn)用一些詳細(xì)的、形象的表達(dá)方式來(lái)讓孩子們了解他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到淺顯易懂。針對(duì)每個(gè)孩子不同的閱歷，應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，選擇性地利用他們感興趣的事物來(lái)把理性的知識(shí)解說(shuō)得通俗易懂。

2.創(chuàng)造優(yōu)良的音樂(lè)環(huán)境

愛美是人的天性，人類天生有追求美感的本能，對(duì)聲音的美也不例外。所以在鋼琴學(xué)習(xí)的前期最好讓琴童多聽些大師的音樂(lè)作品，形式不限，可以是聲樂(lè)也可以是器樂(lè)，可以是鋼琴也可以是小提琴、交響樂(lè)，可以是流行也可以是古典。利用這些經(jīng)典作品中悅耳的音響來(lái)影響琴童，使其產(chǎn)生對(duì)美的聲音的向往，并對(duì)聲音優(yōu)劣具有一定的判斷力。同時(shí)，由于鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者必需要多聽，多感觸。大多數(shù)樂(lè)感好的學(xué)生，都得益于這種熏陶。對(duì)年齡尚小的琴童來(lái)說(shuō)，除了廣泛的聽和感觸外，更側(cè)重的是對(duì)教師的模仿，學(xué)生的理解能力是有限的，對(duì)于作品中藝術(shù)性的內(nèi)涵，教師要先通自身準(zhǔn)確的示范先對(duì)琴童有一個(gè)感官的影響，待他們了解后再進(jìn)步升華到理性認(rèn)識(shí)。

3.教材的選擇

從《小湯》到《哈農(nóng)》到《拜厄》到《大湯》到《849》等等，無(wú)論是琴童還是成年人，都會(huì)覺得枯燥乏味，作為鋼琴教師不妨多花點(diǎn)心思在教材的選擇上。一套好的趣味性高的教材對(duì)今后一段時(shí)間教學(xué)順利與否起著重要的作用。如今市面上各類教材層出不窮，對(duì)年紀(jì)尚小的琴童來(lái)說(shuō)，教材選擇更應(yīng)該多元化。可以根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，挑選一些適合他們的教材，例如挑選一些孩子們熟悉的童謠，或節(jié)奏鮮明旋律優(yōu)美的樂(lè)曲代替一些呆板的練習(xí)曲。對(duì)于復(fù)調(diào)和結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的音樂(lè)作品（如奏鳴曲），教師可以把作品分析或者是音樂(lè)背景介紹放在學(xué)習(xí)首位，把作品變成故事，讓孩子們對(duì)這首曲子充滿興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多參加公開性的演奏

音樂(lè)是一種表演性很強(qiáng)的藝術(shù)，藝術(shù)從本質(zhì)上講是社會(huì)性的，演奏者應(yīng)將自個(gè)體驗(yàn)到的美，分享給周圍的人，因而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)經(jīng)常參加一些公開性演奏，這也是一種學(xué)習(xí)方法，并且也是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者在演奏心理上的提高。畢竟所有的學(xué)習(xí)最終都將體現(xiàn)為舞臺(tái)上的展示。許多學(xué)生包括家長(zhǎng)都會(huì)常?？畤@，“我（孩子）在家都彈得好好的，怎么一到老師這或者一上臺(tái)就不行了呢”?？墒俏覀冃枰斫馍吓_(tái)演奏只有一次機(jī)會(huì)，為了彈好這一遍，除了日常充足的練習(xí)以外，還要很主動(dòng)地不放過(guò)任何一次彈給別人聽的機(jī)會(huì)。除了給他人彈，也可憑借錄音、攝像等手段，錄下來(lái)自個(gè)聽，看看優(yōu)、缺點(diǎn)。通過(guò)這一些訓(xùn)練，學(xué)生在演奏或考級(jí)中，就能演奏自如，并且更好地表達(dá)自己的音樂(lè)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)由淺入深的實(shí)踐活動(dòng)，不僅帶給人心靈的熏陶，還能夠帶給人愉悅的精神享受。鋼琴教學(xué)的意圖不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，更是教師帶領(lǐng)學(xué)生一同享受音樂(lè)無(wú)尚的美的一個(gè)過(guò)程。保持鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性對(duì)琴童能否堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴起著至關(guān)重要的作用，讓孩子們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)鋼琴的魅力，感觸其魅力，展現(xiàn)其魅力，這樣才能在鋼琴學(xué)習(xí)的海洋中揚(yáng)帆遨游。