陳海燕

【摘 要】相比傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大的變革。面對(duì)新課標(biāo)，我們的教師在日常的教育教學(xué)方式中都發(fā)生了很大的改變。在新課程實(shí)施以來(lái)，我們的教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，下面筆者就來(lái)具體談一談這幾種新型教學(xué)方式在我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施和運(yùn)用。希望可以給廣大的教師同行們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.023

新課標(biāo)的實(shí)施解決了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，為開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新局面、打開(kāi)新型教育創(chuàng)新之路奠定了基礎(chǔ)。新課程就教育教學(xué)活動(dòng)的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課程的改革與完善等等方面都做出了新的調(diào)整，這對(duì)我們的一線教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的在教學(xué)中進(jìn)行有效改革的基石，也是我們的教學(xué)取得有效保障的屏障。結(jié)合新課標(biāo)，結(jié)合近年來(lái)的初中數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)工作，在仔細(xì)研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我就新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式有著自己的理解和觀點(diǎn)，下面我就結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談在日常的初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)的過(guò)程中如何將新型學(xué)習(xí)方式與我們的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。希望可以給我們的教育界帶來(lái)一些新穎的觀點(diǎn)，為我們的初中數(shù)學(xué)課程的建設(shè)提供有效的條件。

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾點(diǎn)，下面筆者來(lái)一一進(jìn)行闡釋。

一、新課標(biāo)倡導(dǎo)在日常的學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)幫助我們的教育活動(dòng)獲得很大的成就

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性。其中，主動(dòng)性是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它能夠促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)形成“我要學(xué)”的心理，這與傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的“要我學(xué)”形成鮮明的對(duì)比。這種思想的轉(zhuǎn)變，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于有效促進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)、幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲是具有重大意義的?！拔乙獙W(xué)”這種思想，一方面表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種新的學(xué)習(xí)模式更加能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，可以最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)作為教師或者家長(zhǎng)制定的死的必須達(dá)成的目的，反而會(huì)把學(xué)習(xí)作為個(gè)人自己的事情做好。只有學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是真正的自主學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求我們的學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、如何有效學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、能否正常學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化上。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控并使之形成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要因素。

二、區(qū)別于傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，新課標(biāo)提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的提出是新課程理念的核心思想，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力奠定了良好的基礎(chǔ)

探究學(xué)習(xí)也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)性活動(dòng)。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的過(guò)程。值得我們注意的是，新課標(biāo)倡導(dǎo)了探究性學(xué)習(xí)不是要學(xué)生完全拋棄接受性學(xué)習(xí)。在日常的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用探究性學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，也要把這一學(xué)習(xí)方式融入于學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)方式之中。雙管齊下，一定會(huì)收到更好的效果。例如，在初中數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中，對(duì)于圖形的一些定理、由理論推導(dǎo)出來(lái)的相關(guān)公式，教師都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的真理，并和其他同學(xué)深入討論，最終在教師的幫助下形成真理性的認(rèn)識(shí)。

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與探究，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究性意識(shí)，對(duì)于我們今后的教育教學(xué)活動(dòng)有著很大的幫助。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師要積極地向?qū)W生引薦這種新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度的加深、加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面深造是很有幫助的。

三、新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式中最大的亮點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)的提出，這也就打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生單槍匹馬進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀況，大大提高了教師的教學(xué)效率，也為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供了便利

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)部成員之間的討論為主要方式。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中首先要結(jié)合班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況劃分出合理的小組，關(guān)于小組內(nèi)部成員，我們要盡量保證他們各有特色，從而湊成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)小組，這對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)是有很大幫助的。其次，分組之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或者與其他同年級(jí)的班級(jí)進(jìn)行交流，這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)學(xué)生的才干都有很大的幫助。

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有積極的意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)道路是極有幫助的。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。而且，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在與小組內(nèi)部成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)之后不斷進(jìn)行反省，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了可以將新型的學(xué)習(xí)方式傳達(dá)給學(xué)生之外，還可以結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，將各種學(xué)習(xí)方式巧妙結(jié)合起來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生最大限度地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)方式并不是我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中唯一可以采用的新型學(xué)習(xí)方式，教師在日常的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中切不可將新課標(biāo)中的理念作為范本，要有自己的思考，要在教學(xué)的過(guò)程中有自己的思想，進(jìn)而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作出成效。