【摘 要】根據(jù)對(duì)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行分析，主要存在的問(wèn)題是小學(xué)生課外閱讀具有一定的盲目性和消極性，而且閱讀效率也不是很高，由此我們可以看出閱讀興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，嘗試各種方法對(duì)小學(xué)生課外深度閱讀進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)；有效引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是對(duì)老師提出的新任務(wù)，在日常的講課中要把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)學(xué)生廣泛的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀面，增加小學(xué)生的閱讀量，這就需要我們對(duì)小學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的引導(dǎo)。下面我們就對(duì)小學(xué)課外深度閱讀的有效引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)小學(xué)生的年齡，推薦課外讀物

我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、以及對(duì)知識(shí)的辨別能力進(jìn)行分析，小學(xué)生年齡很小，沒(méi)有很高的閱歷，對(duì)知識(shí)的鑒別能力也很差，在面對(duì)各種各樣的書(shū)籍時(shí)，他們對(duì)會(huì)不知道如何下手，這個(gè)時(shí)候作為老師就要起到很好的作用，為學(xué)生推薦一些適合他們的書(shū)籍、讀物，要從小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)出發(fā)，為他們推薦合適的書(shū)籍，不能對(duì)他們有過(guò)高的要求。

課外閱讀可以說(shuō)的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦的時(shí)候，可以結(jié)合教材，推薦一些相關(guān)的讀物。根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)不同，和不同的閱讀層面，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，讓他們讀好書(shū)，將一些名著、名篇，推薦給學(xué)生，比如說(shuō)《草房子》、《天方夜譚》等，這些書(shū)籍中有很強(qiáng)的故事性，趣味性很濃，很適合兒童進(jìn)行閱讀。

對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注生活，從生活中的報(bào)紙、雜志、影視等語(yǔ)文信息中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂上的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行延伸，從不同角度對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行擴(kuò)大。比如說(shuō)我們國(guó)家的航天技術(shù)不斷進(jìn)步，神州六號(hào)、七號(hào)、八號(hào)、九號(hào)順利飛天，我們可以將每天的報(bào)紙搜集起來(lái)拿到課堂上，讓學(xué)生閱讀、交流，在提高閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的科技進(jìn)行了解，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。但是要注意不能對(duì)學(xué)生又過(guò)高的要求，不能讓閱讀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，對(duì)學(xué)生的要求可以適度的降低，讓學(xué)生進(jìn)行輕松閱讀，愉快學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)藏書(shū)買(mǎi)書(shū)

學(xué)生可以為自己買(mǎi)書(shū)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)書(shū)，讓學(xué)生擁有自己的書(shū)庫(kù)，不僅可以讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行閱讀，還可以讓學(xué)生形成一種境界。對(duì)學(xué)生買(mǎi)書(shū)的熱情進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)生所處的年齡階段有著各種特點(diǎn)，最突出的特點(diǎn)就是自覺(jué)性，小學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，貪玩，更不喜歡老師給自己布置的摘抄作業(yè)。如果說(shuō)書(shū)是自己的學(xué)生就不用進(jìn)行摘抄，只要在書(shū)上出自己喜歡的句子就行，這樣在對(duì)完書(shū)后，還可以經(jīng)常拿出來(lái)看看自己劃得優(yōu)美的句子。減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，將自己平時(shí)買(mǎi)零食的錢(qián)節(jié)約下來(lái)，用來(lái)買(mǎi)書(shū)或者訂閱報(bào)紙。

在目前很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)，還存在不足，當(dāng)提到給學(xué)生買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)首先想到的就是給學(xué)生買(mǎi)一些帶有學(xué)習(xí)性和功利性的書(shū)籍，不是試卷，就是作文選，家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生看一些課外讀物就是浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們希望自己的孩子聰明，想要利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)中，但是這種認(rèn)識(shí)和想法是不對(duì)的，讓學(xué)生變聰明不是通過(guò)增加學(xué)生的作業(yè)量、對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，而是增加學(xué)生的閱讀。教師可以給家長(zhǎng)提出一些培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，比如說(shuō)：鼓勵(lì)孩子將看的書(shū)中的故事講給自己聽(tīng)。家長(zhǎng)和學(xué)生可以一同進(jìn)行閱讀或者是輪流閱讀，讓孩子將自己喜歡的故事講給父母聽(tīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。

和學(xué)生探討書(shū)中的內(nèi)容。在目前越來(lái)越多的親子活動(dòng)，出現(xiàn)在我們的生活中，那是為了促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的交流。讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行課外讀物中內(nèi)容的探討，可以讓閱讀更加生動(dòng)有趣，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，但是不需要事先設(shè)定問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生理解故事，也將學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間進(jìn)行設(shè)定?？梢栽诿恐茉O(shè)定一斷時(shí)間，讓其成為共同的閱讀時(shí)間，家庭中的成員選擇自己喜歡的書(shū)，進(jìn)行安靜的閱讀，交流心得，這樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也可以讓家長(zhǎng)有時(shí)間讀自己喜歡的書(shū)。

閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，學(xué)生可以從書(shū)中尋找快樂(lè)，在家長(zhǎng)、老師的陪同下，學(xué)生在書(shū)的海洋中可以自由的學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)課本為基礎(chǔ)，將學(xué)生的閱讀量增大

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，閱讀量是要擴(kuò)大的內(nèi)容，將學(xué)生的語(yǔ)言積累落實(shí)。為學(xué)生的閱讀提供基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。進(jìn)行閱讀要以課本文基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生所在的年級(jí)的不同，給學(xué)生推薦不同的書(shū)籍，對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生，他們都喜歡動(dòng)畫(huà)片，或者帶有插圖的小故事，可以給他們推薦《海爾兄弟》、《三字經(jīng)》等書(shū)籍，相對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生會(huì)喜歡帶有故事情節(jié)的文章，這樣可以向他們推薦《寓言故事》、《一千零一夜》等，還有的學(xué)生喜歡世界名著，可以向他們推薦《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

小學(xué)生很喜歡玩，不太喜歡學(xué)習(xí)，想要學(xué)生耐心的讀文章他們肯定會(huì)虎頭蛇尾的，所以可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》這篇文章后，可以對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一些盧溝橋故事，比如說(shuō)盧溝橋事變、盧溝橋獅子等，將一些抗日故事進(jìn)行補(bǔ)充，要讓學(xué)生認(rèn)真的完成閱讀，靜下心來(lái)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整本讀物的學(xué)習(xí)和閱讀，即使是很薄的兒童讀物，當(dāng)他們開(kāi)始學(xué)習(xí)、閱讀的時(shí)候，給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生又很大的促進(jìn)作用，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

只要有耐心就可以辦好每一件事情，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也要耐心，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生受益良多。

四、對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是很好的老師，只要有了興趣就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的念頭，對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，可以從這個(gè)方面進(jìn)行。

（1）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。只要是學(xué)生感興趣的事情，學(xué)生就愿意接受這些事情。老師以講故事的形式對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)?？梢栽诿抗?jié)課的開(kāi)始給學(xué)生講述一個(gè)具有感染力的小故事，將故事的來(lái)源告訴學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生興趣和欲望。

（2）對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生階段，對(duì)教師的行為具有很強(qiáng)的模仿性，所以教師要起到很好的榜樣作用，用自己良好的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生一定的影響，所以教師要從自身開(kāi)始，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行穩(wěn)定。為了將學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行穩(wěn)定，可以開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)辦平臺(tái)，這些活動(dòng)可以在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行閱讀達(dá)人選拔，然后參加學(xué)校里的閱讀比賽活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的比賽，可以將學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，還可以將學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行穩(wěn)定，進(jìn)一步的將學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，增加小學(xué)生的課外閱讀，可以將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展，增加學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的形成提供有利的幫助，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有探索的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉艷（1988.3～）女，漢族，陜西省西安市人，本科。