魏雪梅

【摘 要】青年教師肩負著教育教學(xué)的重任，是幼兒園的生力軍。本著遵循青年教師成長規(guī)律，通過強化學(xué)習(xí)、層級帶教、執(zhí)行力培養(yǎng)和各類活動平臺，努力提升青年教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)能力和工作執(zhí)行力，使之成為能獨立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干

【關(guān)鍵詞】幼兒園；青年教師；培養(yǎng)策略

青年教師是幼兒園的生力軍，肩負著教育教學(xué)的重任，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到幼兒園的生存和發(fā)展，如何培養(yǎng)提高青年教師，提升教育教學(xué)水平，筆者認為可從以下幾方面入手：

一、多途徑多形式提升青年教師師德修養(yǎng)

首先通過多途徑多形式，整合園內(nèi)外資源，開展師德教育。具體做法：①建立教師行為規(guī)范，并建立行為規(guī)范手冊。②開展心理調(diào)查，幫助教師尋求工作樂趣。③開展與優(yōu)秀教師座談和交流，樹立良好的師德觀。④開展師德主題活動，組織教師，家長沙龍活動。例如：怎樣做一名優(yōu)秀教師；家長送禮怎么辦等等話題沙龍。

其次注重培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園里，由于工作的瑣碎與緊張，學(xué)習(xí)時間和機會與其他類型學(xué)校教師相比相對比較少，所以要讓教師堅持閱讀一定量的國內(nèi)與國外的理論文獻、看教育期刊報紙、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。提高教師閱讀能力，讓讀書成為教師生活的一部分，做法如下：通過“任務(wù)式讀書”引導(dǎo)教工學(xué)習(xí)新課程的教育理念，找出自身差距；通過“開放式讀書”鼓勵教工全面廣博地閱讀，讀取多方面的信息，開闊思路；通過“沙龍式讀書”相互分享交流閱讀中的樂趣。讓青年教師主動爭取多參加培訓(xùn)、多聽講座，與“大師”和“看不見的朋友”的溝通引領(lǐng)下不斷提升自我。

再次為每位教師建立“個人成長檔案”。個人成長檔案包括教師個人情況介紹、個人研修計劃、參與培訓(xùn)記錄、各類專題小結(jié)、展示公開活動記錄、獲獎榮譽記錄等等，通過個人成長檔案，讓教師學(xué)會自我管理，自我完善，教職工自主發(fā)展的態(tài)勢基本形成。

二、以導(dǎo)師帶徒及層級帶教活動，提升青年教師專業(yè)能力

青年教師的思想素質(zhì)各有高低，業(yè)務(wù)能力有差異。工作中教學(xué)不僅僅是解決學(xué)習(xí)的問題，而是要更好地統(tǒng)籌師生、師師和家長之間的關(guān)系，使得每個教師能有一個新的發(fā)展，提高到一個新的水平。為此建立有效的層級帶教，即專家?guī)Ы虉@骨干教師；園骨干教師帶教中青年教師；中青年優(yōu)秀教師帶教新教師。讓學(xué)科帶頭教師設(shè)計、創(chuàng)意出一些符合幼兒園工作實際，寓教于樂，寓教于學(xué)的主題活動，從青年教師的最近發(fā)展區(qū)和實際需要出發(fā)，定期開展系列活動；開展“讀書社”活動，通過在團員青年中組織學(xué)習(xí)黨的方針、政策和黨的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們對黨的理想、信仰的追求；組織教師和保育員開展“早教知識我宣讀”活動等等。這些活動的開展，不僅讓大家有組織上的歸屬感，也在思想上對如何做好教師有了很強的認同感。

青年教師精力充沛，有熱情，有干勁，熱心從事教學(xué)改革實踐，渴望成功，渴望獲得自身專業(yè)成長，但青年教師業(yè)務(wù)功底不深，實際教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法簡單，科研能力欠缺，對教育、教學(xué)缺乏科學(xué)、理性的認識，缺乏指導(dǎo)。同時他們的可塑性是很強的，提升空間大。因此有目的的選擇優(yōu)秀老教師與青年教師結(jié)成師徒對子，既充分發(fā)揮了中老年骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，又促進了青年教師教育教學(xué)能力快速提升，使優(yōu)秀青年教師盡快勝任本職工作，早日脫穎而出，成為教學(xué)新秀乃至骨干，使之逐漸成為幼兒園教育教學(xué)的中堅力量。幼兒園“導(dǎo)師帶徒”帶教模式不僅使教學(xué)工作開展得扎扎實，在教學(xué)實踐中也發(fā)揮了應(yīng)有的效果，各項教學(xué)業(yè)務(wù)亦有了長足的發(fā)展。

在幼兒教育的形式和內(nèi)容的選擇上，要堅持以形式服從內(nèi)容，以效果檢驗實踐。緊緊圍繞“做優(yōu)、做精、做強，全面提升品牌”這一發(fā)展主題，探索教學(xué)的有效形式，挖掘促進共同成長的活動內(nèi)容。如在幼兒園開展“以科學(xué)為特色，推進園所建設(shè)”的教學(xué)研討，進行“以主題活動為載體，提高幼兒活動管理有效性”的研究等等，并在日常的教學(xué)工作中加以實踐、總結(jié)、推廣。

三、以精細化管理模式強化教師執(zhí)行力

再精辟、精準的戰(zhàn)略，沒有強力團隊的具體執(zhí)行落實，猶如一紙空文，花紅而果未必佳！青年教師工作一段時間后易出現(xiàn)滿足現(xiàn)狀，不愿創(chuàng)新，不求進步，甚至職業(yè)倦怠，在教學(xué)中也表現(xiàn)出較為懈怠的現(xiàn)象。為消除教師中的倦怠情緒，我們通過團隊拓展訓(xùn)練，教師執(zhí)行力培訓(xùn)，讓青年教師養(yǎng)成 “知行合一”的習(xí)慣，猶如KFC流程一樣，關(guān)注標準，關(guān)注細節(jié)，使整個團隊有很強的執(zhí)行能力。“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！痹趫?zhí)行過程中，我們既要善于從大處著眼，又要能夠從小處入手，要把每項工作都細化為一個個看得見、摸得著、能量化、可操作、合標準的具體環(huán)節(jié)，追求卓越，力求完美。

四、以活動促發(fā)展培育青年教師閃光點

教學(xué)帶教平臺。幼兒園中學(xué)科帶頭教師、骨干教師，她們具有較高的政治思想素質(zhì)和保教業(yè)務(wù)能力，在整個教師隊伍中具有一定的影響力。充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮她們在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，除了帶教本園的新教師外，還跨園聯(lián)手開展與青年黨員和入黨積極分子的結(jié)對幫教，由骨干對新教師進行教學(xué)跟蹤聽評，組織新教師才藝比拼，交流教學(xué)的心得體會等。

自學(xué)研讀平臺。定期向教師贈送有關(guān)教育方面的書籍，在教師中開展讀書競賽活動。教師們結(jié)合教學(xué)實際，暢談學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論的體會，思想認識和實踐理念得到了進一步的升華，在自學(xué)研讀過程中錘煉了文化修養(yǎng)，提高了教學(xué)素養(yǎng)。

展示亮相平臺。幼兒園抓住各種機會為教師展示教學(xué)水平搭建亮相的平臺。如骨干教師承擔(dān)課題展示公開教學(xué)任務(wù)、教師職務(wù)培訓(xùn)任課、不定期到姐妹園進行保教業(yè)務(wù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)等；新教師在大型教學(xué)活動時承擔(dān)支持任務(wù)、參與社區(qū)文體活動、各項競賽活動等。

總之，加快青年教師的成長速度，還需要增強對青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強對培訓(xùn)效果的考核，只有這樣，才能激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，全面提高她們的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。