林娟　鄭少輝

摘要：文章通過分析當(dāng)今高校人才培養(yǎng)中存在的問題，探討當(dāng)今高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)設(shè)置；知識(shí)結(jié)構(gòu)；辦學(xué)規(guī)模；問題

1、 高校人才培養(yǎng)問題分析

1.1高校對(duì)人才培養(yǎng)定位問題。如今很多高校對(duì)辦學(xué)的“輕重”不分，在辦學(xué)過程中重視規(guī)模，而輕辦學(xué)質(zhì)量，高校隨著辦學(xué)規(guī)模的增加，學(xué)生數(shù)量增加迅速，而教學(xué)設(shè)施與及師資力量嚴(yán)重不足；對(duì)于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過于注重而忽視了本校教學(xué)設(shè)施及相關(guān)科研設(shè)施的投入，從而導(dǎo)致當(dāng)今許多高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，這一現(xiàn)象在高校追求辦學(xué)規(guī)模發(fā)展中普遍存在。如今，許多高校對(duì)中專升為大專和大專升為本科院校過于盲目的追求，而隨著社會(huì)的發(fā)展社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求更多，高校學(xué)學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)理論知識(shí)相對(duì)豐富而在實(shí)踐方面相對(duì)比較欠缺；在教育教學(xué)的過程中對(duì)知識(shí)的灌輸上看的很重，不太注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)從事工作時(shí)具有豐富的理論知識(shí)而在創(chuàng)新能力上卻是不足，參加工作以后卻無法適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

1.2當(dāng)今許多高校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)比較單一，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整不能較快的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，如今的很多高校很大部分仍沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)模式即辦學(xué)體制的集中，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)單一、專業(yè)及教學(xué)安排都統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有針對(duì)性，也帶來了不同院校之間或者不同層次間學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)一樣的問題，造成了如今高?！扒艘幻妗钡娜瞬努F(xiàn)象。導(dǎo)致人才類型比較單一，人才結(jié)構(gòu)失調(diào)，這就與社會(huì)對(duì)人才類型多樣化相矛盾。同時(shí)，部分高校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不能跟上社會(huì)對(duì)人才需求變化的步伐。

2、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1加大高校人才隊(duì)伍培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具有世界先進(jìn)水平的科研人才。高校應(yīng)建立具有優(yōu)良素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且教師隊(duì)伍的配備要求結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍的建設(shè)是高校競(jìng)爭(zhēng)的先決條件，因此，地方高校要想得到更快的發(fā)展，就應(yīng)該實(shí)施強(qiáng)校靠人才的戰(zhàn)略方針。如今高校在人才隊(duì)伍的建設(shè)上已經(jīng)取得了很好的成效，但是部分高校仍然有許多的不足，主要體現(xiàn)在人才結(jié)構(gòu)的不合理、拔尖人才數(shù)量欠缺；促進(jìn)高校拔尖人才充分發(fā)揮其作用的機(jī)制部完善。因此，高校要加大人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略，在確保教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的前提下，既要面向國內(nèi)外招賢納士，要吸引具有領(lǐng)先水平的學(xué)科人才，也要在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度上進(jìn)一步的加大。

2.2培養(yǎng)多元化的人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)主要是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)發(fā)展的需求最突出的體現(xiàn)是在對(duì)人才的需求，高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候必須培養(yǎng)出能夠適應(yīng)科學(xué)發(fā)展需求及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化對(duì)人才的要求。高校是人才培養(yǎng)的基地，是一個(gè)具有多元文化的地方，培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是多元化的人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也多元起來，這就要求高校要培養(yǎng)出適應(yīng)各行各業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

2.3高校教師自身素質(zhì)的提高，建立完善的教師人才的激勵(lì)體系。在滿足高校教師對(duì)自身實(shí)際的要求出發(fā)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行一定地激勵(lì)，打破以工資高低排等級(jí)論能力的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)具有比較高知識(shí)水平、有比較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高創(chuàng)新能力的教師人才、具有一技之長的實(shí)用型教師人才要做到才盡所用。高校要在教科研中不斷的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉、使用人才，并且一定要建立一個(gè)人才激勵(lì)體系，通過各種方式留住人才，例如建立事業(yè)留住人才、環(huán)境留住人才、待遇留住人才、感情留住人才等等人才保障體系。

2.4建立反饋機(jī)制。如今許多高校對(duì)在校學(xué)生的培養(yǎng)模式不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要，所以應(yīng)該改變高校人才的培養(yǎng)模式。高校要把課堂搬到社會(huì)，經(jīng)常人們所指的“技能加學(xué)歷”就是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種理論、實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，并且在學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的時(shí)候，又能培養(yǎng)其適應(yīng)工作的能力和具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型人才。高校在培養(yǎng)人才時(shí)還應(yīng)該與企業(yè)及社會(huì)保持經(jīng)常聯(lián)系相互反饋相關(guān)信息，從而培養(yǎng)出能夠與用人單位需要的人才，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能熟練的應(yīng)用型人才。另外，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提高，在價(jià)值觀、人生觀、就業(yè)觀上要著重的培養(yǎng)，通過課堂的學(xué)習(xí)、校園及社會(huì)環(huán)境的熏陶、在實(shí)踐中體驗(yàn)等等培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。此外，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制要不斷的完善，質(zhì)量的反饋是提高高校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一，尤其要重視畢業(yè)生、用人單位、高校、社會(huì)的反饋。

2.5高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由于高校的不斷擴(kuò)招，我國面臨的高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，高校不能把培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在幫助學(xué)生找工作，而是通過不同的方式促進(jìn)畢業(yè)生更好的就業(yè)。高校應(yīng)使畢業(yè)生能夠?qū)W會(huì)了解自己，結(jié)合自己的特點(diǎn)選擇不同的就業(yè)途徑或者是繼續(xù)深造，努力提高學(xué)生的全面素質(zhì)是為了能夠更好的提升學(xué)生的綜合能力，從而能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。（作者單位：莆田學(xué)院醫(yī)學(xué)院）

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