基金項(xiàng)目：本文系黔南民族師范學(xué)院2008年年度院級(jí)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2008Z30）：“鋼琴教學(xué)的新方向——數(shù)碼鋼琴集體課”的成果之一。

摘 要：數(shù)碼鋼琴集體課就是通過運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)，將數(shù)碼鋼琴運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中的教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的有效展開，我們得弄清楚數(shù)碼鋼琴的發(fā)展歷程，及其技術(shù)革新的主要特色，在此基礎(chǔ)上，論文重點(diǎn)探討兩個(gè)方面的問題：一是數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)施的可行性分析；二是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探究。最后，論文分析在實(shí)踐過程中，我們對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的實(shí)施效果做出利弊分析和合理評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴；集體課；可行性；利弊

作者簡(jiǎn)介：楊曉琴（1977.12-）女，四川合川人，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，黔南師范學(xué)院音樂系講師，研究方向：音樂教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7-0-02

引言

數(shù)碼鋼琴就是利用高科技手段，把數(shù)碼技術(shù)與傳統(tǒng)鋼琴、電子琴等優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來從而實(shí)現(xiàn)演奏過程的數(shù)碼處理，在鋼琴內(nèi)部設(shè)計(jì)電腦芯片，通過DSP處理器加工，從而發(fā)出與傳統(tǒng)鋼琴一樣的聲音來，同時(shí)因其具有了數(shù)碼技術(shù)而又超越了傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴所具有的功能。在我國(guó)的高校，鋼琴課題教學(xué)往往采取的是一種一對(duì)一的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育理念關(guān)于教育體制和教育觀念的轉(zhuǎn)變的需要，因此鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就給我們提出了更高的要求，希望我們教育工作者不僅在鋼琴專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，其中充分利用現(xiàn)代高科技手段，尤其是通過數(shù)碼鋼琴實(shí)現(xiàn)集體授課已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)的特色之一，也是一種目前普遍采用的不可替代的新型教學(xué)模式之一。數(shù)碼鋼琴的集體課不僅要求教師在專業(yè)素質(zhì)、表達(dá)能力和演奏技巧等方面的多能型教師，同時(shí)也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)代科技理念的理解和掌握，從而更加有效地掌握鋼琴演奏技巧和表演能力。要實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體授課的教學(xué)效果，首先我們得弄清楚數(shù)碼鋼琴的發(fā)展歷程，及其技術(shù)革新的主要特色，在此基礎(chǔ)上，論文重點(diǎn)探討兩個(gè)方面的問題：一是數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)施的可行性分析；二是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探究。在實(shí)踐過程中，我們還需對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的實(shí)施效果做出利弊分析和合理評(píng)價(jià)。

一、數(shù)碼鋼琴在我國(guó)的發(fā)展歷程

自18世紀(jì)意大利人發(fā)明了鋼琴開始，鋼琴成為了全世界喜歡的樂器之一，素有“樂器之王”的美稱，經(jīng)過一代又一代的鋼琴家的演奏，各種有關(guān)鋼琴的故事也相傳于世。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，到了20世紀(jì)后半葉數(shù)碼技術(shù)的普及發(fā)展，給鋼琴的傳承與創(chuàng)新帶來了新的契機(jī)，“數(shù)碼鋼琴”應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)碼鋼琴自80、90年代傳入我國(guó)，短短三十年，數(shù)碼鋼琴得到了迅速的普及，不僅專業(yè)演出人員廣泛地使用數(shù)碼鋼琴，而且廣大音樂專業(yè)學(xué)生和業(yè)余愛好者都對(duì)數(shù)碼鋼琴情有獨(dú)鐘。尤其各種幼兒園、中小學(xué)鋼琴培訓(xùn)學(xué)校，乃至各類職業(yè)學(xué)院、本科院校的音樂系，各級(jí)政府的文工團(tuán)、音樂廳和少年宮、文化宮，都開設(shè)了數(shù)碼鋼琴課程，以滿足廣大鋼琴學(xué)習(xí)者的使用需求。由此可見，數(shù)碼鋼琴已經(jīng)與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起，數(shù)碼鋼琴所體現(xiàn)出的現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)魅力也逐漸被人們所接受。數(shù)碼鋼琴之所以被人們廣泛地接受和喜歡，主要原因在于數(shù)碼鋼琴的發(fā)展體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，這是人們普通接受和認(rèn)可數(shù)碼鋼琴的重要理由之一，隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)形式的革新必然受到前所未有的呼喚，新的潮流和新的審美相結(jié)合，要求藝術(shù)樂器本身也需要不斷革新和發(fā)展，以此更加體現(xiàn)音樂為人們服務(wù)、為人們的審美而服務(wù)的目的。

那么，數(shù)碼鋼琴相比傳統(tǒng)鋼琴，到底有哪些藝術(shù)上的革新和審美的變化呢？數(shù)碼鋼琴在設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)了現(xiàn)代高科技與現(xiàn)代社會(huì)的有效結(jié)合。數(shù)碼鋼琴把脈沖編碼調(diào)制技術(shù)融入到鋼琴設(shè)計(jì)之中，以替代傳統(tǒng)的模擬技術(shù)，不僅具有傳統(tǒng)鋼琴的全部功能，還同時(shí)具有與眾不同的特點(diǎn)：具有多種音色，這無疑極大地突破了傳統(tǒng)鋼琴單一的音色；數(shù)碼鋼琴還具有儲(chǔ)存記憶功能、變調(diào)功能、混音功能、節(jié)拍器功能等，同時(shí)有著MIDI接口、耳機(jī)接口、話筒接口等，真正意義實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)鋼琴設(shè)計(jì)與現(xiàn)代高科技設(shè)計(jì)相結(jié)合的“數(shù)碼”特色。數(shù)碼鋼琴設(shè)計(jì)靈感來自于電子琴，但是卻與電子琴有著本質(zhì)的區(qū)別。電子琴在設(shè)計(jì)理念上是一種類似于相機(jī)中的“傻瓜相機(jī)”，其音色、音質(zhì)是單一的、固定的，無論彈奏的力度大小，其聲音的變化是一樣的，區(qū)分不了強(qiáng)音和弱音，因而缺乏鋼琴所具有的手感和力度感。數(shù)碼鋼琴本質(zhì)上是全音琴，具有傳統(tǒng)鋼琴所具有的一切功能，而且還超越了傳統(tǒng)鋼琴在控音方面的優(yōu)點(diǎn)，如音量方面的控制，練習(xí)者可以戴著耳機(jī)認(rèn)真地聽，也不用擔(dān)心影響他人，也能排除其他雜音而對(duì)彈奏音質(zhì)的掌握。與此同時(shí)，圍繞著數(shù)碼鋼琴的研究也成為近三十年來鋼琴教學(xué)研究的熱門話題，尤其是有關(guān)數(shù)碼鋼琴的集體課是數(shù)碼鋼琴教學(xué)研究的重中之重。“利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比， 無疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注入了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。”1

二、數(shù)碼鋼琴集體課的可行性

在高校音樂專業(yè)的鋼琴課堂教學(xué)中，以數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)方式為契機(jī)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和高科技數(shù)碼技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于鋼琴演奏過程的立體再現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索出一條因材施教、因地制宜的教學(xué)方式，體現(xiàn)科學(xué)系、娛樂性、教學(xué)性和趣味性一體的教學(xué)效果，總結(jié)出一種新型的教學(xué)模式，集科學(xué)與審美于一體的教學(xué)思路，無疑是廣大鋼琴教學(xué)工作者所積極探求的，對(duì)我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方式具有重要的啟發(fā)意義。

數(shù)碼鋼琴教學(xué)集體課的實(shí)施的可行性，主要有如下幾個(gè)方面：首先，數(shù)碼鋼琴集體課能把學(xué)術(shù)帶入一個(gè)良好的情境中去，讓學(xué)生感悟音樂更加形象、更加直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較之傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，這種集錄像、投影、CD等現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的立體教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，圖文并茂、圖文聲像立體呈現(xiàn)，各種教學(xué)信息融匯一起，使得抽象的音樂變得更加夢(mèng)幻多姿、色彩繽紛。學(xué)生在這種教學(xué)模式過程中，通過視覺、聽覺感知音樂，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)和審美，現(xiàn)象力得到最大化激發(fā)，能讓學(xué)生們體會(huì)到這種教學(xué)模式給他們帶來的無窮樂趣和審美體驗(yàn)，加上他們是通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦才得以完成，學(xué)生的參與度、感悟力得以全面提升。其次，數(shù)碼鋼琴教學(xué)突破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)諸多方面的不足。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來越多，現(xiàn)有資源尤其是鋼琴數(shù)量難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，數(shù)碼鋼琴集體課的開設(shè)，無疑幫助解決這個(gè)資源上的不足。同時(shí)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，一對(duì)一的模式并不能實(shí)現(xiàn)多視角、立體化的教學(xué)展示，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通不足，相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)也不多，因此，數(shù)碼鋼琴在教學(xué)資源上大大地超越了傳統(tǒng)鋼琴，無論是使用壽命還是維修成本上，數(shù)碼鋼琴的實(shí)用性都優(yōu)于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，同時(shí)通過整合多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多樣化課程教學(xué)的公用教師資源，無論是和聲課、樂理課、作曲課還是其他樂器課程，都可以在這樣的多媒體立體教師里進(jìn)行，不僅節(jié)省教學(xué)成本，還能節(jié)省維護(hù)成本。同時(shí)，一個(gè)教師里容納下十來個(gè)或者二十個(gè)學(xué)生，在鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)于演奏知識(shí)、演奏技巧的傳授方面，無需再像過去一樣一對(duì)一教學(xué)，從而節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生們能多一些演奏時(shí)間和享受時(shí)間。尤其對(duì)于大學(xué)公共課程來說，不少高校試圖開設(shè)鋼琴通選課，然而，基于音樂專業(yè)的鋼琴數(shù)量有限，專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都尚且不能保證，又何談開設(shè)通識(shí)課程而面向全校非音樂專業(yè)呢？所以，數(shù)碼鋼琴的集體課開設(shè)，正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)不足，從而可以讓更多的學(xué)生選修數(shù)碼鋼琴課，不僅激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為鋼琴普及和學(xué)生的審美能力提高做出了努力。再次，數(shù)碼鋼琴教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，“吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂藝術(shù)中一切正確有效的藝術(shù)思想規(guī)律、演奏教學(xué)原則和方法手段，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行創(chuàng)新，這一新的鋼琴演奏教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育觀念的一次全面深刻的改革，又是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)模式的拓展與補(bǔ)充?！?數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方式的多樣化主要有：以數(shù)碼鋼琴為主的演奏課、集數(shù)碼鋼琴、手風(fēng)琴等其他樂器為一體的重奏課，還有數(shù)碼鋼琴的即興創(chuàng)作表演課，以及觀摩教學(xué)研究課等多種方式，從而實(shí)現(xiàn)了突破傳統(tǒng)格子鋪的琴房教學(xué)。因此，數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式的多樣化不僅整合了各方面的資源，也能最大化地提升學(xué)生的演奏能力和鑒賞能力，通過他們?cè)谡n堂上的相互觀摩、相互促進(jìn)和相互比較，從而從多方面培養(yǎng)了他們的綜合領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力。

三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過程

從本質(zhì)上來說，數(shù)碼鋼琴集體課，“是通過運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)，將數(shù)碼鋼琴運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中的教學(xué)模式；它利用先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，可以把幾臺(tái)甚至更多的數(shù)碼鋼琴集中在一個(gè)教室內(nèi)，同時(shí)把錄像機(jī)、實(shí)物投影儀、CD、MIDI等多媒體技術(shù)融于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，利用中心控制臺(tái)來實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)的一種融數(shù)碼科技、新的教育理念、音樂于一體的新型鋼琴教學(xué)模式?！?數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式得以完成，如下幾個(gè)方面離不開：一是在設(shè)備方面：不可或缺的是一些數(shù)碼系統(tǒng)，諸如：計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)，這是數(shù)碼鋼琴集體課得以展開的主要硬件設(shè)備之一，包括電腦主機(jī)，現(xiàn)有的多媒體電腦主機(jī)控制系統(tǒng)已經(jīng)十分完善了，能實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的展開，然后就是MIDI接口、一般掃描儀、打印機(jī)等輔助系統(tǒng)，此外，MIDI控制器、合成音源器、CD刻錄機(jī)等影響錄音系統(tǒng)，這些硬件的配套使用得以讓數(shù)碼鋼琴集體課得以完成。此外，在硬件方面，還有教師主琴中的音序系統(tǒng)，這是數(shù)碼鋼琴集體課不可缺少的一臺(tái)數(shù)碼鋼琴，比起學(xué)生使用的鋼琴，這一臺(tái)還有具備樂器自動(dòng)伴奏系統(tǒng)功能和音序功能，以及為教學(xué)提供便利的MIDI教學(xué)樂曲和一些伴奏輔助設(shè)備。

在教學(xué)內(nèi)容方面，數(shù)碼鋼琴集體課主要有如下幾種教學(xué)模式：基本練習(xí)模式，這種模式的有點(diǎn)在于學(xué)生集體參與，教師可以統(tǒng)一調(diào)度練習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以便讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握一些基本的技能和知識(shí)。四手連彈和雙鋼琴形式演奏也是一種基本的訓(xùn)練方式之一，各自分組，交叉練習(xí)，相互提高；同時(shí)，視奏模式也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這種練習(xí)方法也是鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生的移調(diào)能力；此外，歌曲伴奏和彈唱結(jié)合的方式是數(shù)碼鋼琴集體課的一種重要的方式，通過這種方式，能讓學(xué)生在集體的參與中，感受到一種與眾不同的范圍，從而在視覺和聽覺方面得以強(qiáng)化對(duì)鋼琴的理解。最后就是即興演奏的訓(xùn)練模式，通過即興演奏從而提升學(xué)生的綜合演奏能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，學(xué)生人數(shù)方面控制在20人以內(nèi)為佳，少了則浪費(fèi)資源，多了則會(huì)影響學(xué)生的演奏實(shí)踐。在教學(xué)過程中，利用錄像系統(tǒng)全場(chǎng)錄像，教學(xué)完成之后則要回放，目的是為教學(xué)效果和作業(yè)布置的完成而制定一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系。數(shù)碼鋼琴教學(xué)過程是一個(gè)立體的、多元的教學(xué)過程，因此教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有著截然的不同。相比較傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，數(shù)碼鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)則需要多方面入手，否則會(huì)陷入一個(gè)缺乏公平和有效的評(píng)價(jià)方式之中。一套完整的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包含著多方面的特點(diǎn)：開放性的、發(fā)展性的、多角度的和綜合性的評(píng)價(jià)。學(xué)生的演奏過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和曲目練習(xí)等都應(yīng)該納入考核內(nèi)容之中，盡可能制定一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，而不是由教師隨意地打分。此外，學(xué)生的曲目考試也由制定曲目考察，增加即興演奏和與人合奏等多種方式進(jìn)行，這樣能全方位地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語：對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)反思

然而，數(shù)碼鋼琴集體課目前仍然處于實(shí)踐階段，在各個(gè)方面還有待進(jìn)一步深化和研究。其中，對(duì)于這種教學(xué)方法，我們的學(xué)校資源沒有統(tǒng)一調(diào)度起來，多媒體立體教室的建設(shè)依舊是一個(gè)問題，一個(gè)學(xué)校音樂專業(yè)應(yīng)該具有多個(gè)這樣的教室，才能滿足各個(gè)學(xué)科之間的整合與利用。同時(shí)，教師的相關(guān)教學(xué)教法的培訓(xùn)工作依然滯后，面對(duì)高科技的多媒體教室，不少教師對(duì)于數(shù)碼技術(shù)的運(yùn)用和整合有待提高，對(duì)這種集體教學(xué)方法的運(yùn)用也較為單調(diào)和生硬，缺乏有效地提升和完善，教學(xué)效果并不理想。在教材的建設(shè)方面投入量也不多，以至于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱脫節(jié)。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴教學(xué)課程并不能完全拋棄傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)體需求得不到滿足，對(duì)于個(gè)體學(xué)生的練習(xí)時(shí)間也較為緊張，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性研究還有待深化。畢竟數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴有著多方面的不同 ，對(duì)于初學(xué)階段來說，數(shù)碼鋼琴更適合，但是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，傳統(tǒng)鋼琴的提升和利用也是不可缺少的?？傊?，對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課我們需要辯證地看待，發(fā)展地看待，依舊任重道遠(yuǎn)。

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